學(xué)前兒童健康教育幼兒的健康教育是指保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求而進(jìn)行的系統(tǒng)性教育活動(dòng)，它對(duì)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。隨著人們對(duì)兒童健康教育越來越重視及學(xué)前教育研究和發(fā)展的科學(xué)化，毫無(wú)疑問，學(xué)前健康教育的理論和實(shí)踐研究將進(jìn)一步深化發(fā)展?！毒V要》中明確指出〃?幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,我們必須高度重視幼兒的健康教育?！üP者認(rèn)為幼兒健康教育不僅是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)‘’身體理想〃的重要途徑,也是使其他教育理想成為現(xiàn)實(shí)的不可缺少的重要活動(dòng)。針對(duì)這一理念我們幼教工作者該如何將健康活動(dòng)內(nèi)容融入到一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中呢？一、日常健康行為教育幼兒健康教育重視健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒期的健康行為習(xí)慣不僅奠定了未來健康的基礎(chǔ),而且有益于今后生活、學(xué)習(xí)、工作的條理性和邏輯性的提高。1、自理能力培養(yǎng):《綱要》中指出“‘根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、蠱洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！ㄓ纱耍覀兏鶕?jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的教育活動(dòng)。例:小班午睡后孩子穿衣?■?2服、褲子很慢，都坐在床上等著老師幫忙，于是筆者想到用兒歌激發(fā)幼兒自己穿衣、褲的興趣:〃小朋友來穿褲，就像火車鉆山洞，嗚嗚嗚出了山洞真高興?！ê⒆觽冞呎f兒歌邊完成了穿衣、褲的動(dòng)作，這樣把游戲運(yùn)用到生活中，孩子們又高興學(xué)得又快。2、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng):殃及全國(guó)的〃?非典〃留給人們的啟示之一就是提高國(guó)民的公共衛(wèi)生意識(shí)。所以，在生活中筆者和孩子們一起爭(zhēng)當(dāng)〃環(huán)保小衛(wèi)士〃，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮、紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生，并設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)..爭(zhēng)做健康的孩子〃提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。3、爭(zhēng)當(dāng)健康寶寶:盧梭認(rèn)為“教育的核心是怎樣看待飲食〃。兒童的飲食必須符合兒童體質(zhì)，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，有意識(shí)的向幼兒灌輸一些飲食制作及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，使他們?cè)跐撘颇姓J(rèn)識(shí)到偏食的危害。孩子在進(jìn)食時(shí)往往只圖美味，于是筆者把很多蔬菜、水果‘?藝術(shù)化〃后介紹給孩子們。例如:我們班的吳展宇間食不吃水果,筆者就把橘子剝開，告訴他你看橘子多象小船呀!讓小船劃進(jìn)他們的海洋吧!這種方法不僅讓吳晨宇開心的吃完橘子，其他小朋友也紛紛效仿。為了幫助幼兒改進(jìn)偏食的毛病，筆者還設(shè)計(jì)了’‘爭(zhēng)當(dāng)健康寶寶”的主題活動(dòng)，看看哪個(gè)寶寶的臉色最好、身體最棒，讓幼兒了解飲食對(duì)身體成長(zhǎng)的重要性。二、安全常識(shí)教育根據(jù)《綱要》提出的密切結(jié)合健康教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的要求，我園開展了形式多樣的安全教育活動(dòng),如:教師在美術(shù)活動(dòng)中提供剪子、小刀等工具時(shí)，知道幼兒怎樣正確使用,并告訴幼兒工具的可傷害性。組織幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的安全標(biāo)志:安全出口、禁止吸煙、行人止步、危險(xiǎn)等。我們還組織幼兒進(jìn)行“安全疏散演習(xí)〃活動(dòng)，讓幼兒了解最近的求生路線。帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)交通警察的工作，認(rèn)識(shí)斑馬線,了解常見的交通標(biāo)志等許多生動(dòng)、直觀的活動(dòng).將幼兒的安全教育滲透到幼兒的一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒健康教育的主要目的是使孩f身心健康和諧發(fā)展,而健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。未來社會(huì)需要有個(gè)性特色的創(chuàng)新人才，為此《綱要》特別強(qiáng)調(diào)〃要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。〃幼兒心理健康教育具有個(gè)體取向，主要是培養(yǎng)健康的自我,但由于個(gè)體的發(fā)展存在差異,心理發(fā)展的特點(diǎn)與速度也有著較大的不同，常常表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。在對(duì)個(gè)體的觀察中筆者發(fā)現(xiàn)兒童個(gè)體也經(jīng)常出現(xiàn)的問題并不是智力問題,也不是道德品質(zhì)問題，更多的是其自身在成長(zhǎng)過程中碰到的一些心理問題。人的個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時(shí)期受到的教育和影響，常常會(huì)在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人,究其原因常?？梢宰匪莸酵陼r(shí)代.如在冷漠、甚至虐待中長(zhǎng)大的兒童，往往有著強(qiáng)烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心,自私不愛勞動(dòng)等。而在幼兒期如果受到良好的教育,就能夠形成許多好的行為習(xí)慣和符合社會(huì)要求的行為規(guī)范'如:愛清潔、‘懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)等?，F(xiàn)在，幼兒健康教育被視為整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，針對(duì)許多家庭過分溺愛.造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習(xí)慣接受別人的幫助,而不知道應(yīng)該關(guān)心幫助他人,于是筆者制定了幾個(gè)愛心教育活動(dòng)：1、通過關(guān)心愛護(hù)動(dòng)植物培養(yǎng)愛心：筆者班級(jí)的植物角養(yǎng)了金魚和許多花，孩子們?cè)诮o小動(dòng)物按時(shí)喂食和為花澆水、施肥并做觀察日記等操作活動(dòng)，萌發(fā)了愛心和責(zé)任感。2、每周進(jìn)行一次周小聚活動(dòng)'通過游戲活動(dòng)大班孩子能親身體驗(yàn)到幫助小弟弟、小妹妹的樂趣,而小班的幼兒也在大哥哥、大姐姐身上學(xué)到許多生活經(jīng)驗(yàn)，他們之間建立了良好的同伴關(guān)系，在集體生活中感到溫暖,心情愉快。3、開展每天做一件好事評(píng)比活動(dòng),讓幼兒從身邊的每一件小事做起。4、利用文藝作品來培養(yǎng)幼兒的愛心:引導(dǎo)幼兒欣賞、理解優(yōu)秀文學(xué)作品，挖掘其中蘊(yùn)涵的人文精神.讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛、親情、分享等良好的情感。如兒歌《弟弟摔倒我扶起》、《學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的故事》，作品中處處都體現(xiàn)了幫助弱者、富有愛心的情感。5、與家長(zhǎng)密切配合，共同幫助幼兒克服心理障礙。筆者班級(jí)的吳最宇小朋友剛來園時(shí)性格特別孤僻，不合群，不喜歡參加體育活動(dòng)，體質(zhì)弱愛生病。他的家長(zhǎng)告訴筆者，孩子在家和家人也很少交流,生活圈比較窄.很少與外界接觸，所以造成他性格自閉,對(duì)別人不信任，膽小、不喜歡與別人交流等一系列心理問題。針對(duì)他的這種現(xiàn)象'筆者先從親近他開始.把他拉到身邊問他:你的衣服很漂亮,是媽媽買的嗎?從一些簡(jiǎn)單的生活話題開始，他開始和筆者聊天，并產(chǎn)生信賴感，每次和他聊天筆者都會(huì)鼓勵(lì)他，比如:〃吳聶字今天幫老師收玩具了，表現(xiàn)真好，謝謝你!下次還幫老師好嗎？〃孩子在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下特別高興，慢慢地開始主動(dòng)說話，告訴筆者他看到和聽到的事情，性格也變的開朗了。由于他喜歡看書，知道許多兵器方面的知識(shí)，因此，筆者經(jīng)常讓他給小明友介紹他了解的兵器，小朋友特別愛聽，對(duì)他特崇拜，從吳最宇的眼神中筆者看到了自信和驕傲.他與小朋友的交流也越來越多。為了擴(kuò)大他的活動(dòng)范圍，筆者經(jīng)常讓他去其他班級(jí)取教具和教學(xué)用品，這樣鍛煉了他的語(yǔ)言表達(dá)能力和與陌生人說話的勇氣。三年過去了，孩子的進(jìn)步特別快，時(shí)常能聽到他開心的笑聲，體育活動(dòng)中看到了他矯健的身影，家長(zhǎng)對(duì)教師的辛勤工作給予了很高的評(píng)價(jià)。為了及時(shí)了解到孩子們的心理情緒，筆者組織了“心情預(yù)報(bào)墻〃活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒把自己的心情用繪畫的形式表現(xiàn)出來,為幼兒提供一個(gè)展示自己、釋放自己的機(jī)會(huì)和環(huán)境。教師可以根據(jù)〃預(yù)報(bào)墻〃及時(shí)的了解和幫助幼兒解決他們的心理問題,使他們都能快樂、健康的生活。四、體育活動(dòng)中的健康教育1.注重幼兒身體素質(zhì)的提高提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動(dòng)的重要目的，幼兒身體素質(zhì)的提高主要是體質(zhì)的增強(qiáng)。而科學(xué)的、適合幼兒的?■?7體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、有效的途徑之一。因此，教師應(yīng)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，并充分考慮幼兒的身體特點(diǎn),安排強(qiáng)度適中、不損害幼兒健康的豐富多彩、形式多樣的體育活動(dòng)來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的