小學(xué)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計教材分析

《山谷回音真好聽》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（）二年級下冊第一單元的第一課。歌曲簡潔、樸實，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構(gòu)成一段體歌曲。一、二、五樂句運用變化重復(fù)的手法，使旋律簡單明快、流暢；三、四樂句旋律的完全重復(fù)以及力度與強弱對比，生動描繪了“回聲”的音樂形象。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。

2、通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、讓學(xué)生在歌唱中感受音樂帶給人的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和對大自然的探索精神。教學(xué)重點、難點：重點：能夠聽辯并表現(xiàn)出音的強弱難點：能準(zhǔn)確的用歌聲表現(xiàn)出回聲的強弱效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件電子琴教法學(xué)法：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀教學(xué)方法等，運用從四模塊教學(xué)模式中延伸出的引-激-拓的課堂教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、師生問好2、伴隨歌曲《郊游》做律動，和同學(xué)們一起上一節(jié)快樂的音樂課二、導(dǎo)入播放動畫片《小兔子淘淘》，讓同學(xué)們說出動畫片帶大家到了哪些地方？同時發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的自然現(xiàn)象？(動畫片播放完后，學(xué)生紛紛舉手)告訴老師歌曲將我們帶到了哪？生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。教師：你說的真對，這首歌曲還有一種自然現(xiàn)象是……生齊：回音。教師：回音的現(xiàn)象是不是很神奇呢，我們也來一起做個回音的游戲吧。（回音游戲師生共同探討發(fā)現(xiàn)回音的強弱關(guān)系，通過回音的游戲，總結(jié)回音的特點）教師：現(xiàn)在，由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？注意，回聲是弱的。教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：1234│5─│生齊：1234│5─│教師：i6i6│5─│生齊：i6i6│5─│三、學(xué)唱歌曲1.聽一聽第一次聆聽，感受歌曲情緒第二次聆聽，找出歌曲中的回音部分2.學(xué)唱（1）對口型師：剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準(zhǔn)確。生：對口型。（2）輕聲唱師：剛才通過老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？生：想。師：那現(xiàn)在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！生：輕聲唱（3）放聲唱師：同學(xué)們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？生：回答并放聲唱。提醒一下，回聲應(yīng)該是弱的。集體再來演唱一次。1、師生接龍唱。這一次同學(xué)們演唱，老師來給你們當(dāng)回聲。2、男女生接龍唱。男同學(xué)演唱，女同學(xué)當(dāng)回聲，交換。3、集體演唱最后一遍。4、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。四、編創(chuàng)1、編創(chuàng)歌詞師：（課件操作）同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？生：橋洞下、話筒回音……師：那你們能把你們說得唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學(xué)們可以先分組討論你們組所選的主題。2、表演歌曲（為歌曲編創(chuàng)情景動作并展示）五、小結(jié)。今天，我們一起學(xué)唱了歌曲《山谷回音真好聽》，認(rèn)識了音樂中的強弱記號，還編了很有新意的歌詞。同學(xué)們，其實回音只是大自然中一個很普通的自然現(xiàn)象，我們的大自然中還有許許多多的奧秘等待著大家去發(fā)現(xiàn)去探索?！渡焦然匾粽婧寐牎方虒W(xué)設(shè)計小學(xué)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》教學(xué)反思《山谷回音真好聽》教學(xué)反思《山谷回音真好聽》這首歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計這一節(jié)課時，結(jié)合本單元主題“到郊外去”，引用導(dǎo)語：“春天來了，萬物復(fù)蘇，春暖花開，春天也是個郊游的好季節(jié)，讓我們一起隨著歌曲《郊游》動起來，伴隨著輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動，我運用課件中的動畫片，生動形象的展示了大自然的回音效果，使學(xué)生仿佛身臨其境。同時學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。師問：你們在那里聽過“回音”？

同學(xué)們爭先恐后的回答在空曠的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實的體會到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個大山谷，用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。因為學(xué)生成了主動學(xué)習(xí)者，所以在整個學(xué)習(xí)活動中學(xué)生不僅思維活躍，而且歌曲的強弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確?？傊@是一節(jié)有進步的課，雖然談不上什么精彩，但對于我來說，有進步即可了。每節(jié)課總有它的出彩和不足之處的，

在以后的教學(xué)中我會認(rèn)真反思，多積累經(jīng)驗，盡力把每一堂課打造得更加精彩。小學(xué)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》學(xué)情分析學(xué)情分析二年級的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即

“普遍培養(yǎng)重點發(fā)展

”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。小學(xué)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》效果分析《山谷回音真好聽》效果分析這個教學(xué)活動讓我再一次感受到教育的“教無定法”：音樂教學(xué)與科學(xué)活動的有趣整合，讓孩子們在實踐操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的同時主動學(xué)習(xí)歌曲。也再一次給了我這樣一個啟發(fā)：一個成功的教學(xué)活動，教師備課時不僅要備好教材，做到熟爛于心，還要備好孩子。備孩子不僅要了解孩子的相關(guān)知識經(jīng)驗，還要了解孩子的能力、水平、知識背景以及班級、家庭教育的整體環(huán)境。兩者緊密結(jié)合，備課時才會有針對性地利用各種教學(xué)工具，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動中，才能更好地運用各種方法、策略，有的放矢、游刃有余地組織好教學(xué)活動?？傊?，《山谷回音真好聽》這節(jié)音樂活動讓我又一次體驗了教學(xué)實踐中的整合樂趣、觀察樂趣、反思樂趣、創(chuàng)造樂趣、教育樂趣。小學(xué)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》教材分析《山谷回音真好聽》教材分析《山谷回音真好聽》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（）二年級下冊第一單元的第一課。歌曲簡潔、樸實，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構(gòu)成一段體歌曲。一、二、五樂句運用變化重復(fù)的手法，使旋律簡單明快、流暢；三、四樂句旋律的完全重復(fù)以及力度與強弱對比，生動描繪了“回聲”的音樂形象。小學(xué)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》評測練習(xí)《山谷回音真好聽》評測練習(xí)《山谷回音真好聽》這首歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計這一節(jié)課時，結(jié)合本單元主題“到郊外去”，引用導(dǎo)語：“春天來了，萬物復(fù)蘇，春暖花開，春天也是個郊游的好季節(jié)，讓我們一起隨著歌曲《火車開了》動起來，想象著你都來到了哪些美麗的地方？”伴隨著輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動，老師將他們帶到了一個神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。我運用課件《山谷回音》，生動形象的展示了大自然的回音效果，使學(xué)生仿佛身臨其境。同時學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。師問：你們在那里聽過“回音”？

同學(xué)們爭先恐后的回答在空曠的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實的體會到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個大山谷，用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。小學(xué)音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》課標(biāo)分析《山谷回音真好聽》課標(biāo)分析根據(jù)課程目標(biāo)的要求：低年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的實際，確定本課目標(biāo)為；

知識目標(biāo)：用輕快、富有童趣的聲音演唱歌曲。

能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱，用強弱對比表現(xiàn)歌曲。