中學(xué)歷史大題答題用語總結(jié)在中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)中，我們往往在解答歷史答題的時候不知道要怎么寫，沒有思路，下面給大家共享一些關(guān)于中學(xué)歷史大題答題用語總結(jié)，盼望對大家有所幫助。

中學(xué)歷史大題答題用語總結(jié)

1、歷史背景類=(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??)(1)經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)構(gòu)造+經(jīng)濟(jì)格局+??(2)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??(3)文化背景=思想+科技+教化+??歷史條件：與背景分析根本一樣，更側(cè)重于有利因素

2、歷史特點類從背景、時間、目的、過程、內(nèi)容、措施、程度、范圍、性質(zhì)、影響等方面考慮;

3、歷史緣由類：(1)緣由廣度：緣由=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)(政治+經(jīng)濟(jì)+思想)(2)緣由深度：→干脆→主要→根本根本緣由：從歷史開展趨勢、生產(chǎn)力開展、和主觀須要等方面考慮。主觀緣由：一般從領(lǐng)導(dǎo)某事務(wù)的階級、階層的主管目的、動機(jī)、決策或政策、方針等進(jìn)展思索;客觀緣由：一般從自然或社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)展思索。

4、根本緣由類：經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：從生產(chǎn)力開展水平、生產(chǎn)關(guān)系(上層建筑)的反作用考慮政治現(xiàn)象：從經(jīng)濟(jì)方面考慮;思想文化：社會存在確定社會意識，從經(jīng)濟(jì)方面考慮;

5、目的、動機(jī)：→干脆→主要→根本(1)干脆動機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種.種危機(jī)或問題(2)主要目的：實現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和開展等(3)根本目的：建立或穩(wěn)固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益(根本利益)

6、比擬類：首先要明確比擬對象(是一樣、是不同、還是異同)，從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、特點、方式、性質(zhì)、影響等方面考慮;組織共同點的答案時，首先要寫出比擬點的提示語，例如：“特點：”，“方式：”，然后行文上為”都-----“;組織不同點的答案時，首先寫出比擬點的提示語，然后行文上為”a.---b---c---”

中學(xué)歷史大題答題思路有哪些

1、答題的文字表達(dá)方式

根本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實、語言精確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理清晰，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的緣由

留意四點：一是看當(dāng)時歷史開展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力氣比照。四看改革者的素養(yǎng)如何。

3、外顯比擬式問答題的解題思路

根本方法：外顯比擬式問答題的特點是比擬的范圍具有確定性。解答時要謹(jǐn)慎審清比擬對象比擬項、限制條件，分析問答題要求與課本學(xué)問的關(guān)系，然后按設(shè)定的工程之間的邏輯關(guān)系。

學(xué)習(xí)歷史小技巧

1、必需在理解上下功夫

歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因為只有真正理解了的學(xué)問才不會遺忘。

2、要擅長歸納。

歸納是指將眾多的或零散的歷史學(xué)問，按其同類進(jìn)展梳理，可長可短，并不必需非依靠老師。成果好的學(xué)生很大程度上表此時此刻擅長自得其法上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。

3、聽課方法

“聽”，即在聽課時要抱著謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)看法，集中留意力，剛好和精確地吸取老師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。

“思”，即在聽課時要主動進(jìn)展思索，一方面要對聽到語音、語義等進(jìn)展辨識，對所傳達(dá)的信息剛好作出反響;一方面還要對信息加以篩選，以吸取有價值的信息：聽課的思索也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)