第《致教師》讀后感3篇《致教師》讀后感1

鮮紅的封面上，一根簡練的白色線條勾勒出一個頭像，頭像下面豎排寫著“致教師”三個宋體大字和“朱永新著”幾個黑體小字。這就是長江文藝出版社出版的新教育專著《致教師》。

看完此書，感慨連連，感同身受，受益匪淺，收獲頗多。

一、心態(tài)可以改變情緒。因此，要想控制好自己的情緒，就必須先調整好自己的心態(tài)。心態(tài)決定人生，心態(tài)影響工作和生活。持積極向上樂觀心態(tài)的人，往往會看到事物好的方面，從而產(chǎn)生良好的評價，形成良好的心情，進而促進身心健康，有利于工作和生活;持消極厭世悲觀心態(tài)的人，往往關注于事物不良的方面，甚至將其放大，產(chǎn)生憤世嫉俗的批評，乃至當眾胡言亂語、夸夸其談、信口開河，不僅使自己形成糟糕的心情，還會讓別人小瞧或者是借機告狀講你的壞話，不利于自己的身心健康，也不利于工作和生活，更不利于自己的發(fā)展。

二、教師的心理需要層次：養(yǎng)家糊口→自己心安→師生愉悅→學生崇敬→學校驕傲→歷史銘記→自我實現(xiàn)。

三、不經(jīng)意間，在課內(nèi)外，教師正在改變著學生們，朝著一個光明的目標前進。學高為師，身正為范，德行為先。

四、最直接的閱讀，就是要閱讀經(jīng)典中的原典。原典是源頭之水，原典是經(jīng)典中的經(jīng)典，原典是原創(chuàng)的經(jīng)典，原典是精華中的精華。

五、堅持思考，堅持寫作。

六、教育之花是生命之花的一種。人們創(chuàng)造出來的一切美好的東西，都是生命之花——包括教育中美好的教學片段、成果及其他有意義的東西。

七、戰(zhàn)勝別人可喜，更可喜的是戰(zhàn)勝自己。

八、年輕的心，保持童心;燃燒激情，奮力搏拼;熱愛教育，為國為民;智慧創(chuàng)造，承舊創(chuàng)新。

九、理想是燈，照亮前路;理想是旗，指引前行;理想是力，力量之源。

十、愛學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處，引導學生舉一反三，趣此及彼，建立自信。要相信相信的力量!挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)自我，由此及彼。這些都需要老師正確的引導——當然，首先要有愛心、耐心和信心做基礎。

十一、我們不能陪伴孩子一生，但是我們能給孩子受益一生的東西——那就是良好的學習習慣、生活習慣以及善良美好的德行。

十二、季羨林先生曾說：“中國的知識分子，歷來都是關心國家大事的?！苯處煹难酃獠荒芫窒抻谌咧v臺，不能局限于小小的教室，不能局限于一個學校……教師要放眼社會，放眼世界，承擔起相應的社會責任，做一個有責任擔當?shù)暮美蠋?有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心)。

十三、理論聯(lián)系實際，用心教育，堅持閱讀和寫作，不斷總結和反思，勇于創(chuàng)新，敢于堅持，求真務實，積極進取。

十四、豐富自己的教育生活，充實自己的業(yè)余生活，備課、閱讀與寫作都是不錯的選擇，堅持就是勝利。

十五、一個熱愛閱讀的老師，一定有足夠的辦法讓自己的學生也愛上閱讀。

十六、身教重于言傳。如果老師能把自己閱讀收獲的新鮮的、有趣的、神奇的內(nèi)容與學生們分享，你的學生們也一定會愛上閱讀的。旁征博引，舉一反三，不僅僅是教師博學的一種表現(xiàn)，更是教育能力的體現(xiàn)。學生能看見教師的努力，他們會模仿學習教師的言行——當然也包括閱讀習慣。愛上閱讀，受益一生。

十七、我手寫我心，我筆記我行。從細微處著手，抓住點滴關鍵，典型獨佳。記錄日常工作中的點滴靈光，分析思考其中的得與失，以資借鑒。

十八、真情實感，這是習作教學的第一要素，也是“誠信”核心價值觀的重要體現(xiàn)。習作、日記、練筆，都要堅持原則，寫自己的視覺(眼睛看到的)、聽覺(耳朵聽到的)、嗅覺(鼻子聞到的)、味覺(舌頭嘗到的味道)、膚覺(皮膚感受到的冷暖疼痛等)和心覺(腦子里想到的`)，這才是真實的、真正的自己的東西。

十九、了解學生，是教育教學的最基礎。了解學生，最直接的辦法就是與他們一起學習和生活，傾聽他們的聲音，觀察他們的言行，感受他們的氣息，思考他們的心理。走進教室，走進課間，走進家庭，了解每一個學生的身心情況，包括其喜怒哀樂、興趣愛好、獨特個性及優(yōu)缺點等。

二十、學校，要成為匯聚美好事物的中心;教師，要成為學生的助學師;家長，要成為學校教育生活的參與者。我覺得，德音體美勞等各科教學與語數(shù)外等統(tǒng)考科目教學并不矛盾，它們應該是相輔相成、相得益彰的，它們不僅能教育學生養(yǎng)成良好的德行、藝術、運動、勞作等良好的習慣，從而有益身心發(fā)展，還能幫助學生正確認識自我，從中建立起興趣與自信，進而促進所有科目發(fā)展。

二十一、面對問題學生，老師應該給他們更多地鼓勵，用愛心、耐心、細心、信心和真心去感化他們。自信心和趣味性是孩子成長的雙動力。

二十二、教育教學是一門藝術，高妙的藝術都是有風格的。風格的形成，不是一朝一夕之事。書法家，是在臨帖萬千百，苦練以往優(yōu)秀書法作品的基礎上，才逐漸分析研究摸索出自己的路數(shù)、形成自己獨特風格的。畫家、作家、音樂家亦然，教師的風格亦然。

二十三、聽說讀寫。我一直主張語文教育的主要目的就是培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，并且在實際教學中堅持引導學生開展聽說讀寫的訓練。比如通過“口語交際”“課前一分鐘演講”“故事會”等活動鍛煉說者的“說”能力，培養(yǎng)聽者的“聽”習慣;通過課內(nèi)外閱讀訓練及日記周記、隨筆、習作練筆等培養(yǎng)學生“讀”和“寫”的能力。

二十四、要想說的精彩，必須思考的精彩。

二十五、優(yōu)秀，就是做最好的自己。創(chuàng)新，就是做最實的自己。

二十六、學問之道，學然后問，邊學邊問;問然后思，邊問邊思;思然后行，邊思邊行;行然后學，邊行邊學……如此循環(huán)往復，行之、學之、問之、思之，是做學問之道。

二十七、一個身心健康、熱愛生活的老師，他的學生也一定是樂觀和積極向上的。享受學習，享受生活。

二十八、讓教室成為師生幸福的一個源泉，讓每一個教育教學場所都成為師生幸福的源泉!如何才能做到呢?我認為，這必須靠師生共同的努力，其中起主導作用的是教師。如何關注教室里的每一個生命?如何正確引導學生面對學習和生活?如何讓學生感受到課堂的趣味?……這些都是教師必須考慮的。師生幸福的源泉，在于師生的共同努力，在于師生間的互愛互信、互讓互助，在于師生的共同成長、進步里。

二十九、行動總會有收獲，堅持就可能出現(xiàn)奇跡。我不能要求別人改變他自己，但是我可以努力改變我自己，還可以用我的言行來影響我身邊的人(包括我的學生)，從而間接改變別人，改變世界。教育是一件偉大的事情，這種偉大并非空洞不可及，它是可以想象得到的，是可以感受得到的。

三十、人畢竟是社會性的動物，在為人處世中，雖不可阿諛奉承、巧言令色、卑躬屈膝，但是必要的社會知識和技能還是要掌握的。

三十一、生活情趣和業(yè)余愛好，可以緩解工作壓力，也能反哺工作。

三十二、管理好時間，首先就是要合理規(guī)劃自己的時間，最好是列一個時間表，除特殊情況外必須嚴格堅持，形成習慣最好。

三十三、德智體美勞，不僅學生需要，教師亦然。其中，德為先，體為本，智為要，勞為根，美為神。無德則廢人也，壞人也;沒有健康的身心，一切都是空談;智力低者雖平庸，然亦不失為人;勞動是社會人的基本技能，可以創(chuàng)造很多東西;美是精神文明的重要內(nèi)容，陶冶人的情操，調節(jié)人的身心。

三十四、自由是相對的，否則就會產(chǎn)生己之自由妨害彼之自由的狀況，故曰：“從心所欲不逾矩”(孔子)。勇敢地說出“我不知道”(不知)，古已有之(子曰：知之為知之，不知為不知，是知也?！墩撜Z.為政》)，崇洋媚外不好，可以交流學習。

三十五、新時代，新教育，新班級。這將是一個獨一無二的班級，一個獨一無二的教室。這里是師生共同創(chuàng)造的殿堂，是師生共同成長的地方，是一個讓每一個學生發(fā)現(xiàn)并認可自己的王國。在這里，我們共同學習，共同創(chuàng)作，共同生活，共同約定，共同成長。

三十六、誦讀，文學之始也。新教育是發(fā)展的、與時俱進的、靈活可變的，無論是“營造書香校園”還是“晨誦、午讀、暮省”都是可以大膽創(chuàng)造發(fā)展的，并非一成不變，并非照本宣科。古為今用，洋為中用，他為我用，我為生用。

三十七、為每一個學生頒獎。這是一個發(fā)現(xiàn)閃光點的重要內(nèi)容，是一個鼓勵孩子的好方式。“文明禮貌獎”“團結互助獎”“成績優(yōu)秀獎”“學習進步獎”“勤學好問獎”“乒乓高手獎”“羽毛球高手獎”“運動小明星”“競賽參與獎”“丹青小妙手”“小小書法家”“手工小能人”“勞動小模范”“清潔區(qū)維護員”“環(huán)保小衛(wèi)士”……沒有不可能，只有沒發(fā)現(xiàn)和沒想到。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，關注每一個學生的日常學習和生活，努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點。

三十八、立德樹人，教師是有責任的。教師應當引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，幫助孩子成為一個仁義禮智信、身心健康、真善美、熱愛勞動、有道德理想文化知識技能紀律、積極向上的人。

三十九、做一個最好的自己。榜樣的力量，可能影響孩子的一生。

四十、學校、家庭和社會，這是教育的三個主戰(zhàn)場。學校是集中教育孩子的地方，是專業(yè)的教育機構，它為孩子們提供專業(yè)的教育軟硬件，是教育的第一戰(zhàn)場。家庭教育是孩子教育的搖籃，它將陪伴孩子的一生，對孩子的成長起到至關重要的作用。社會教育不容忽視，除了學校和家庭外，孩子無時不刻不處在社會之中，社會現(xiàn)狀繁雜，其中很多好的人事物，也不乏一些不良的東西，未成年的孩子在社會中脫離了父母和老師們的監(jiān)管，很容易被五顏六色、五花八門的社會亂象所誘惑，很容易學壞。

四十一、人際關系是一門學問，有些人學得很快，有些人卻要用很多坎坷經(jīng)歷來體會。

四十二、人沒有理想，是一件很可怕的事情。如果你能找到自己的理想，那就找到了人生的方向。有的人成熟的很早，小小的就有了自己的理想——最起碼在18歲時已經(jīng)知道朝著理想努力奮斗了。而有的人，都工作、成家了才開始思考自己的理想。

四十三、教育人，愛教育，愛學生，愛學校，愛同事，愛學習，愛自己。世上威力最強大的不是核武器，而是愛的力量!

這真是一本寫給教師的書，朱永新老師結合他的“新教育”理論，和老師們談心，給了老師們很多很有益的建議，既承接了我國傳統(tǒng)教育理論的精華，又有創(chuàng)新實踐，可謂是“承舊創(chuàng)新”的一本好書。下面我就結合自己的教育教學工作，談一些我讀這本書后的感想。

以前，我只知道陶行知先生是一位教育家，但是不清楚他到底做了哪些影響中國教育改革發(fā)展的大事。前不久，我讀了劉銳著的《陶行知傳》，又看了一些教育科學出版社《陶行知選集》里面陶行知先生的文章。從此以后，我對陶行知先生和他的曉莊學校、自然學園、山海工學團、小先生運動、生活教育社和育才學校等教育言行和思想有了一定的了解，才真正明白了陶先生對中國近代教育的偉大貢獻。他的很多教育思想理念與朱永新老師的“新教育”有很多相同、相通的地方，對我們現(xiàn)在的教育發(fā)展有著深刻地影響。

朱永新老師繼承了陶行知先生的很多優(yōu)秀的教育思想理念，并且結合實際進行了大膽的創(chuàng)新，可謂是與時俱進。比如說，現(xiàn)在朱永新老師他們提倡的“新教育”，陶行知先生百年前也學習歐美教育理念和方法結合實際情況改造中國的教育，這就是當時的“新教育”?！靶陆逃备愕慕逃瘓F，早在近百年前就有了。陶行知先生的“曉莊”學校就是一個集合了2所幼稚園(幼兒園)、6所小學和幾所初中、高中、大學甚至是研究所的綜合性學校，其實它已經(jīng)是一個教育集團了。還有，“新教育”也繼承了陶行知先生所提出的“社會即學校，生活即教育，教學做合一”等教育理念。當然，“新教育”和它的教育集團、思想理念等已經(jīng)與時俱進向前發(fā)展了很多，它融入了很多現(xiàn)代教育思想、理念和現(xiàn)代化的管理模式等。

朱老師的《致教師》所言頗切實際，他靈活運用“新教育”思想，結合教師實際，循循善誘，給老師們解疑答惑，提供切實的意見和建議，可謂是繼往開來，真正是為現(xiàn)代中國教育謀發(fā)展。

朱老師說：“教師就是教師。”我深感贊同，教師要正確認識自己的角色，樹立自信，自愛也。自信自愛，是教師愛教育的基礎。教師是一個職業(yè)，在謀生的基礎上，我們應該給教師一個高大上的理由，那就是朱老師所說的“幸福”。教師工作中的成就感是幸福，與學生一起經(jīng)歷成長是幸福，見證學校、學生和老師的發(fā)展也是幸?！?/p>

朱老師說：“每一個偉大的人，都是一位偉大的教師?！蔽蚁耄好恳晃缓美蠋煟际且晃粋ゴ蟮娜?。曼德拉說：“教育是最強有力的武器，你能用它來改變世界。”我不能改變世界，但是我能改變世界的一小部分，我可以用自己的言行和知識技能影響我的學生，讓他們向上向善，學會學習，健康成長。但是這需要老師的愛心、信心和責任心。

愛是相互的，尊敬是相互的，幫助也是相互的……沒有無緣無故的收獲，也沒有莫名其妙的付出。心態(tài)可以改變情緒，教師首先要調整好自己的心態(tài)，做一個獨一無二的老師。所以教師需要不斷學習，學習專業(yè)及其他知識，學習教育教學技能，不斷進取。

興趣是好老師，興趣是學習的動力機。上完一節(jié)課后，如果學生高興、老師愉悅，還完成了教學目標，這不是皆大歡喜嗎?何必為難大家?難道不可以輕松愉快地解決問題嗎?如果教師能充分了解學生、正確認識自己，那么他應該是可以做到愉悅教學的。課堂上是師生，課后是朋友，這是良好的師生關系，也是教師與學生之間的感情所在，其中不乏互信互愛。

幸福在哪里?在晨誦、午讀、暮省里，在共讀、共寫和共同生活里，在悲憫情懷、合作精神和新教育里。創(chuàng)造自我，服務學生，研究教學，分享知識、技能和其他美好的東西，這就是教師的幸福。

師生共讀，書香校園活動，校園文化建設……每一個教師、每一個學生，都應該過一種幸福完整的教育生活!

與時俱進，學以致用，古為今用，洋為中用。

承舊創(chuàng)新，繼往開來?！吨陆處煛纷x后感2

前言

暑假閑逛書城，機緣巧合遇到余映潮著的《致語文教師》一書。首先是書名吸引了我，《致語文老師》似乎在召喚著我們同行去走進它；其次是書的封面吸引了我，看著封面給人以種質樸清晰感，透露出實在與受用。信手一番目錄，挑選最有眼緣的章節(jié)，便被吸引住了。它是語文教師專業(yè)入門敲門磚！它是語文教師專業(yè)必備手冊！

與其說這次我跟大家談談自己讀完這本書的讀后感，不如說我向在座的各位同學推薦這本書。我將從三方面來說說我推薦這本書的理由。

一、走進其人-——余映潮

恕我作為一名語文老師才疏學淺，在閱讀此書之前，我沒關注到余映潮老師。由于書中的內(nèi)容很吸引作為語文老師的我，在閱讀這本書時有種如饑似渴感，所以剛開始時，我沒沒有特地的去通過簡介了解其人。應該說讀完他的這本書才慢慢對他有所了解。這可以說這是美麗的巧遇吧。在通讀本書后，我深深地被余老師對于語文教學事業(yè)的執(zhí)著而感動。余老師是如此一位超乎尋常的人，他能對工作如此執(zhí)著甚至傾情！讀他的書，了解他給了我很大的激勵，從他的點點滴滴中，我找到了許多工作的激情與動力。他是一名語文教師，他是一名專家，他是一名學者。

（一）扎實腳步，凸顯耐力

余老師堅信著耐力是一種智慧，耐力表現(xiàn)著一個人在人生與事業(yè)之路上堅持跋涉的生存觀。在無路可走的地方堅持著自己的開辟工作，在非常痛苦的披荊斬棘之中堅持著一步一步地前進并尋找到自己的一條道路，這就是生存的智慧，這就是事業(yè)的智。的確如此他用他的耐力，塑造者自己的工作和生活。他是一名一線教師，有著10多年扎根農(nóng)村學校教學經(jīng)歷，20多年的教研工作經(jīng)歷，是一名普通的一線教師慢慢磨練成了一名教研員。在這過程中他傾情于教育教學事業(yè)，將時間與生命投入工作、研究中，在這個過程中力求不斷提高和突破，這需要何等的耐心。

（二）扎根課堂，追尋勇氣

余老師是一名一線教研員，他在書中提到最能夠表現(xiàn)他自己自信的典型事例是在50歲的時候他能自上講臺講課。試想50歲，俗稱念過半百了，50歲在教師行列中屬于老教師甚至退休邊緣人物了，然而他能自我挑戰(zhàn)，充滿自信地走上講臺?！耙呀?jīng)評點100個教學案例了，天下的風光北我盡收眼底，那么多名師的教學藝術被我提煉出來，我為什么不能自己上臺講課？”有了這種想法，他自信的走上了講臺，甚至一副不可收拾，在近51歲到63歲之間，他上了100節(jié)公開課，而且分布在小學到高中的不同版本的語文教材中，除閱讀課，還有作文課，單元小結課，中考復習指導課，讀報課等不同類型。這么大的年齡，這么多的課型，這么廣泛的教材，而且在成為一名名教研員后還如此熱心扎根于課堂實踐，迎接各種不同的挑戰(zhàn)無疑顯示出他的勇氣！迄今在全國各地講授幾百節(jié)公開課，沒堂課都那樣出彩，沒堂課都有他付出的心血。

（三）專題研究，凝聚智慧

余老師對自己要求很高，他要不斷的提升自己、磨練自己，他要在工作上不斷創(chuàng)造與創(chuàng)新，在工作中摸索出許多寶貴的經(jīng)驗，在實踐中凝聚出無數(shù)的智慧。余老師已發(fā)表各類教學文章1400余篇，出版《中學語文教例品評100篇》、《庭余映潮老師講課》、《余映潮將語文》等10本專著，創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系，精彩的課堂教學受到各地中小學語文教師的普遍歡迎。

“每天做一點，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕”是的，這就是余老師，從一線到教研員到名師，執(zhí)著與教育教學事業(yè)，散發(fā)著無窮的魅力。

二、走進其文——《致語文教師》

《致語文老師》以余映潮老師在全國各地的10個講座稿為藍本，結合其積累了幾十年的教學實例、評課案例和經(jīng)驗教訓，本書的三個章節(jié)都圍繞“智慧”出發(fā)，從“成長、教學、治學”三個方面提煉了語文教師專業(yè)成長的40項基本素養(yǎng)。這本書對語文老師來說是提高教學水平和教育素養(yǎng)的優(yōu)秀讀本。在每個章節(jié)前列舉了每個章節(jié)的提要，這樣便于讀者大體瀏覽了解，又便于讀者在讀完章節(jié)后能回顧沉淀。

本書從“成長智慧”、“教學智慧”、“治學智慧”三個方面，提煉了語文教師專業(yè)成長的40項基本素養(yǎng)，包括理念創(chuàng)新、教材研讀與處理、教學思路梳理、教案設計、課堂細節(jié)應變等內(nèi)容，指導中小學語文教師如何讀好教材上好課，如何多想問題從而認識語文現(xiàn)象，如何養(yǎng)成并具備研究的素養(yǎng)，培養(yǎng)終生追求發(fā)展的動力，最終成為一名優(yōu)秀的中小學語文教師。

（一）我讀第一輯——成長智慧

關鍵詞——感悟

在第一輯中，余老師收錄了很多自己的經(jīng)歷，分享了自己在教學中不斷成長的經(jīng)驗與想法。讀這一輯我有很多的感悟，只記得在朗讀時拿著筆在樹上隨手寫下了很多地方。“趁著年輕多做事”這個標題給了我很大的鼓舞，余老師認為趁著年輕多做事的重要意義就是磨練自己，發(fā)展自己，成就自己，提升自己生命的質量。趁著年輕多做事就是要重點落在多上，它的含義就是熱愛，勤勉，執(zhí)著，堅持，超量，余老師還深刻給了我們?nèi)齻€訣竅：1.趁著年輕多做事，要找準方向；2.抓住時間；3.注重方法。是的，工作第一年你會發(fā)現(xiàn)你到一個學校你是學校最年輕的一位，別人都羨慕你的年輕又朝氣，可是時間一閃而過，你會發(fā)現(xiàn)身邊的90后都成了你的同事。作為80后曾經(jīng)注入學校以新的力量，難道幾年后就要被90后00后淡化？久而久之被時代淘汰？不！我們不愿意這樣被淘汰然后在還剩以后的20年這樣碌碌無為的耗在教師崗位上！那將是很可悲的事。所以我們得趁著自己還年輕時得加倍的努力，給自己定一個方向和目標，然后朝著目標前進，有序地規(guī)劃自己的教師生涯。

余老師提到幾十年來，不管生活多么艱苦，不管工作多么繁忙，都得始終在一種年輕的精神狀態(tài)中生活，這話說得真有道理，是的保持一種年輕的精神狀態(tài)，你將永遠年輕，你將永遠有活力，你才能以最大的工作熱忱投入，快樂年輕地教書，很重要。

總之，要趁年輕多做事！多訓練自己，多思考，多動筆，多閱讀，多積累，多鉆研，規(guī)劃自己，塑造自己，讓自己永遠以年輕的心態(tài)活著！凡是要趁“早”！

與大家分享以下一段話

趁著身體健康的時候多做事，趁著心情很好的時候多做事，趁著麻煩不多的時候多做事，趁著天氣不冷的時候多做事，趁著天氣不熱的時候多做事，趁著閑暇的時候多做事，趁著父母健在的時候多做事，趁著孩子聽話的時候多做事，趁著生活安定的時候多做事……

希望能與大家共勉！

（二）我讀第二輯——教學智慧

關鍵詞——學習

做智慧的語文老師，需要熟悉課堂教學藝術。教學的創(chuàng)新設計表現(xiàn)了教師的水平與魅力。在這一輯種余老師站在“戰(zhàn)略”的高度詮釋了語文教師提升自己素養(yǎng)的諸多方面。

請看這一輯的目錄

21苯萄砟畹拇蔥

22苯灘難卸戀拇蔥

23苯萄Т匆獾拇蔥

24苯萄思路的創(chuàng)新

25苯灘拇理的創(chuàng)新

26苯萄手法的創(chuàng)新

27碧崳噬杓頻拇蔥

28笨沃謝疃的創(chuàng)新

29庇镅越萄У拇蔥

30苯萄細節(jié)的創(chuàng)新

31崩識兩萄У拇蔥

32苯萄Х槳傅拇蔥

我想這個目錄肯定會吸引著所有積極上進的語文老師。余老師以一線專家對教師素養(yǎng)能力方面做了精細的闡述。如果上一輯看書我喜歡隨手寫寫感觸，那這一輯中我則注重圈圈畫畫，因為里面有太多太多老師急需的知識，在這可以讓我們好好學習消化。

教學理念創(chuàng)新，余老師解讀成——學生活動充分，課堂積累豐富。教師要以先進的理念來規(guī)范自己的日常教學，先進的理念就是方向。教學技術——教材研讀的技術，教學設計的技術，課堂實用的技術。其中教材研讀的技術是重要的一方面。教材研讀的技術不是與生俱來的，是可以訓練提高的，教師的人物要把教材讀“厚”，把教材教“薄”。文中例舉了“分解”余“組合”、“課文集美”、“價值分析”“資料助讀”等方法，并結合了文本實例，讓我對各種研讀教材的方法豁然開朗。說道教材解讀，我很欣賞我們的組長張文蓮老師，她對教材的解讀有自己獨到的見解，我將理論聯(lián)系實際，趁著年輕好好學習。

教學創(chuàng)意講究“新”“簡”“活”教學創(chuàng)意需要老師們反復認真的思考、提煉、比較和修改，要有創(chuàng)新的理念來支撐。……是的，許多老師都懷疑自己的專業(yè)性，夸張點說不能做到像主刀醫(yī)生一樣不可代替，那是因為我們還沒有從專業(yè)的角度，以專業(yè)的知識訓練自己，達到精業(yè)。如果你能深入自己的專業(yè)，深入自己的教學水平，那樣你也能形成自己的風格，形成自己的專業(yè)，成為不可替代的老師！快來加入余老師的傾囊相授的專業(yè)知識吧，語文老師們都行動起來！

（二）我讀第三輯——治學智慧

關鍵詞——借鑒

“研究”二字，應該就是為了治學，在工作中堅持治學，謀求進步，就是智慧。研究，能讓語文老師做得更好。在這一輯中，余老師介紹了自己多年積累的學習方法，供讀者借鑒，促讀者思考。

課文讀寫發(fā)中余老師結合了問題清晰顯示了“預感體味”“精妙概括”“變體研讀”等方法來解讀文本，余老師強調語文老師一定要鉆研教材，讀寫教材，才能深入教材，為教學打好鋪墊。余老師還結合自己的經(jīng)驗傳授“自建倉庫法”“精品收藏法”“案例分析法”等等，這些方法我們都可以有效借鑒，讓我們受益終身。

三、感受其真——傾情與專注

作為一名一線老師，我們可以看到他工作的扎實，作為一名教研員，我們可以感受到他對教學研究工作的熱愛，作為一名長者，我可以體會到他對年輕語文老師的'殷切希望，所以他在書中能傾囊相授！他對語文老師提出了希望：作為年輕的中學語文教師，如果能有一段相當長的時間積累資料、提煉經(jīng)驗，可能于一生的教學研究都有好處；他分享了自己教學研究上成功的秘訣：那種筆墨寫的文字固然能夠長久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為，是那種在教學研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收獲的幸福與愉悅。本書余老師結合自己多年的經(jīng)歷，分享著自己的智慧經(jīng)驗，無不透露著余老師的真情、樸實。

余老師在書中提到他一身之最：

最欣慰的是有卓有成效的中學語文教研工作改變了很多人的命運。

最好的性格是淡看幾十年中的挫折、煩惱與屈辱。

最傾心最投入的是鉆研實用的中學語文教學藝術。

最細心嚴謹?shù)氖侵锌颊Z文命題20年沒有出錯一題。

最有特色的是我堅持多年的抓好五支隊伍的教研工作模式。

最自豪的是我?guī)资戟毩χС?，將一個以農(nóng)村為主的地區(qū)的初中語文教學研究工作做得有聲有色。

最實在的貢獻是用我自己的大量課例神東地詮釋了中學語文教學大綱和新課標的教學理念。

“每天做一點，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕”是余老師執(zhí)著追求事業(yè)的真實寫照。希望這2句樸實的話也能激勵我的教學生涯，也希望能與同行們共勉！在讀完書后，我才想起關注了書前關于作者的簡介，才發(fā)現(xiàn)，余老師是語文特級教師，他是全國中語學術委員會副主任，全國中語會名師教研中心主任，教育部國培計劃首批培訓專家之一，他還是一名教研員。

后記

懷著愉悅的心情讀完了這本書，作為一名一線語文老師碰到這本書如久旱逢甘霖，我可以貪婪的吸收里面的知識，我可以盡情地分享著余老師的經(jīng)驗……不過讀書時也有點小遺憾，書中列舉了許多教材解讀，無論角度還是深度都很吸引人，只可惜大多是中學語文教材，如果有小學語文教材的深入解讀與剖析就更好了。直至翻到封底，才發(fā)現(xiàn)該書屬于華東師范大學出版社——大夏書系（部分），看到大夏書系之語文之道所推薦的基本書，在當當網(wǎng)搜索了一番，結果又有《小學語文文本解讀》一書映入了眼簾。待我讀完之時與君共探討分享。《致教師》讀后感3

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書并不感到累。我在讀這本書的時候不是花自己大塊的時間去讀，而是利用自己的零碎時間去讀的，大多是“車上、枕上、廁上”的時間。

當我讀完這本書以后，有了一種要將這本書推薦給學校的老師和領導的沖動。為什么這么說呢？

因為這本書觸動了我，引起了我的思考。讀教育理論書籍很多時候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺，但是讀這本書給人不一樣的感覺。我以為一本好書不是故弄玄虛，讓人難懂，也不是感人至深，催人淚下，而應該是一本有思想的書，能引起讀者思考和反思的書。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無疑，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書。這是它給我留下的印象。

王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學生的，是否是符合教育規(guī)律的？王老師從他自己的教育實踐中提出了自己的想法和做法！讀著王老師娓娓道來的文字，讓我不自覺地想起自己的教育實踐，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實踐中到底有沒有出現(xiàn)過！一頁頁地讀，也跟著反思。讀完全書，掩卷而思，在現(xiàn)實的教育實踐中，我們天天喊在口頭上，寫在墻上的“以人為本”“尊重學生”……很多都是徒有虛名的口號而已，并沒有真正地做到以人為本、尊重學生！王老師的教育實踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學生”，尊重教育的規(guī)律。和王老師相比，自己還相差的太遠，自己要在教育的實踐中，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個以人為本、尊重學生、尊重教育規(guī)律的老師。

在書中，王老師說，“教育工作，不過是依據(jù)常識并教會學生遵守常識，學會學習并養(yǎng)成好習慣。”他用事實證明了他所說的話。他還說，教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理。一名從事教書育人工作的老師，如果沒有悲憫之心，恐很難教出一群知書達理又善良的學生。

王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋，但是因為自己斷斷續(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限，實在難以將書中精華用簡練的文字全部表達出來。

這本書的名字，王老師將它定為《致青年教師》，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開始的教育教學生涯有些指導和參考價值。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對年齡上說，我也還是一名青年教師，但是，就我個人讀完這本書的感覺，它不僅僅是適合青年教師讀的書，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領導和政府官員閱讀！

當我打開《致青年教師》，在書的自序中看到“對教師職業(yè)生命負責”的話時，有點受驚。因為我從開始教學至今還沒想過如此深層次的問題，只是因為喜歡教書，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔，而走上教學的工作崗位。而在一個學期的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業(yè)生命負責，我必須提

職業(yè)素質，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學者，實踐家。

雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關注和努力，需要我們關注細節(jié)，關注小事，從我做起，從一言一行做起。

一、要樹立服務意識因為真正良好的教育一定是具有服務精神的教育。

服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務應該在課堂。比如：你是否尊重學生的獨特感受了；課堂上是否關注每一位學生了；你為學生提供學習方式了沒有？學生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務理念應該是我們真正意義上的服務。

二、要學會感恩只有具有感恩意識的人，才具有奉獻愛心的精神。

作為一名教師，首先，應感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩。

第二，要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人，無論是工人還是個體勞動者。既使他們起早貪黑，生活無著落，也在為我們提供著經(jīng)濟保障，我們有責任和義務去教育他們的子女。

第三，要感謝我們的學生及其家長，因為教育的產(chǎn)品是服務而不是學生，而購買這個服務的是家長，家長是學校的上帝。而消費者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質量提高的最強大的動力。所以，感謝家長，因為他們的選擇，我們的工作才多一份安定，少一份危機；因為他們的選擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎。

第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。

三、學會學習，學會讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。

魏書生初中畢業(yè)，卻達到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認為，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散布在別人心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

四、關注細節(jié)“以身立教，為人師表”是我們行為永遠的準則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。

我們應該關注我們言行中的細節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。我們的事情別總讓學生做，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎？我們會著裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因為孩子們是會觀察和欣賞的。升國旗時我們會肅立、脫帽、行注目禮，因為孩子們也關注你的熱愛和信仰。他們有了信仰，我們才好教育。我們一定不會在教室和學生集會場所吸煙，接打手機、喧嘩，更不會隨地吐痰，亂丟雜物；一定會遵守交通規(guī)則；更會保持辦公室整潔。因為公共衛(wèi)生、公共秩序的維護，孩子們在潛移默化中是會跟我們學的。我們是能夠尊重學生人格的。因為我們知道，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關燈、隨手關緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛護教學工具是自愿的，我們節(jié)約的習慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時間，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn)，帶給孩子們的.將是一生接人待物最厚重的體驗。

五、錘煉業(yè)務說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學，也說明我們有精力去學；“教師”說明要傳授知識，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術。

我們青年教師應該對自己負責。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學業(yè)務的錘煉，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實踐中學習