5《大自然的語言》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

大自然的語言

第一課時(shí)

學(xué)情分析

《大自然的語言》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇說明文，該單元以“自然”為主題展開。《大自然的語言》是一篇科普文章，以生動(dòng)形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識(shí)，是本文最大的寫作特色。教學(xué)時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說明文的方法，積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀、識(shí)記本課重點(diǎn)字詞。

2.了解物候、物候?qū)W的含義，明白研究物候?qū)W的重要性。

3.理清文章的說明順序，體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解物候、物候?qū)W及其意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理清文章說明順序，分析語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一板塊【背景介紹新課導(dǎo)入】

·作者簡介

竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。

他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就都是和他的工作分不開的。他主編了《中國自然區(qū)劃》《中國自然地理》等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。

·作品背景

本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫的。竺可楨長期堅(jiān)持物候觀測，掌握了翔實(shí)的資料，為我國物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他寫作此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

·文體知識(shí)

本文是一篇【事理說明文】

定義：事理說明文就是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文稱作事理說明文。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。

·“說明文”文體知識(shí)回顧

1.說明文：說明文從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點(diǎn)的事物說明文和闡明事理說明文。

2.說明文主要涉及如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）說明對(duì)象

（2）說明對(duì)象的特征

（3）說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字、分類別、作比較、

下定義等。

（4）說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

（5）說明的語言：準(zhǔn)確、簡明、周密、平實(shí)、生動(dòng)。

·文題解讀

“大自然的語言”是指大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥來去等，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。標(biāo)題“大自然的語言”，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，淺顯易懂，新穎別致，同時(shí)具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性。

第二板塊【預(yù)習(xí)檢測疏通字詞】

·字詞正音

翩然（）孕育（）風(fēng)雪載途（）

炎熱（）簌簌（）物候（）

農(nóng)諺（）連翹（）懸殊（）

緯度（）經(jīng)度（）銷聲匿跡（）

明確：piān/yùn/zài/yán/sù/hòu/yàn/qiáo/shū/wěi/jīnɡ/nì

·詞語解釋

次第：

翩然：

孕育：

銷聲匿跡：

衰草連天：

載途：

周而復(fù)始：

榮枯：

阿公阿婆，割麥插禾：

抽青：

明確：

次第：依次。

翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。

衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。

載途：滿路，有遍地的意思。

周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。

榮枯：草木的茂盛與枯萎。

阿公阿婆，割麥插禾：這是模擬布谷鳥的叫聲，賦予它這樣的意義。禾，這里指稻秧。

抽青：（草、木）發(fā)芽變綠。

第三板塊【初讀課文整體感知】

快速瀏覽課文，思考以下問題：

（提示：找中心句，關(guān)鍵性的詞語。幾個(gè)段落之間要找聯(lián)系句）

1.本文的說明對(duì)象是什么？用了什么說明順序？

2.本文可以分為幾個(gè)部分？這幾個(gè)部分分別寫了什么？

3.什么叫物候和物候?qū)W？

4.物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？

5.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？這幾個(gè)因素能否調(diào)換順序？

6.研究物候?qū)W有什么意義？

7.本文的主旨是什么？

明確：

1.本文的說明對(duì)象是“物候”和“物候?qū)W”。

說明順序是邏輯順序。

2.本文可以分為四個(gè)部分。

第一部分(1-3)：從四季的自然變化說明什么是物候和物候?qū)W。以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，自然地提出什么是物候，什么是物候?qū)W。

第二部分（4-5）：說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第三部分（6-10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素——緯度、經(jīng)度、高下的差異、古今的差異

第四部分（11-12）：說明研究物候?qū)W的意義。

3.草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。

利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

4.物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡單，容易掌握。

5.（1）緯度的差異；

（2）經(jīng)度的差異；

（3）高下的差異；

（4）古今的差異。

影響：（1）緯度對(duì)物候的影響（三四月間）：南京桃花盛開時(shí)，北京桃花含苞待放。

（2）經(jīng)度差異對(duì)物候的影響：濟(jì)南蘋果樹四月中或谷雨節(jié)開花，煙臺(tái)蘋果樹開花要到立夏。

（3）高下的差異對(duì)物候的影響：山頂和山下的差異。

（4）古今差異對(duì)物候的影響：根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

這幾個(gè)因素不能調(diào)換順序，因?yàn)檫@四個(gè)因素是：由主到次，由空間到時(shí)間的邏輯順序。

6.首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

7.本文用通俗生動(dòng)的語言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大豐收。

第四板塊【拓展知識(shí)提升素養(yǎng)】

·物候

物候是指生物長期適應(yīng)溫度條件的周期性變化，形成與此相適應(yīng)的生長發(fā)育節(jié)律，這種現(xiàn)象稱為物候現(xiàn)象，主要指動(dòng)植物生長、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。

指植物在一年的生長中，隨著氣候的季節(jié)性變化而發(fā)生萌芽、抽枝、展葉、開花、結(jié)果及落葉、休眠等規(guī)律性變化的現(xiàn)象，稱之為物候或物候現(xiàn)象；與之相適應(yīng)的樹木器官的動(dòng)態(tài)時(shí)期稱為生物氣候?qū)W時(shí)期，簡稱為物候期。

·物候?qū)W

研究自然景觀與季節(jié)關(guān)系的學(xué)科。這些自然景觀（如星象、氣象、水體的融凍、生物的生長發(fā)育階段等）的特征出現(xiàn)，往往能表示季節(jié)的進(jìn)度。狹義物候?qū)W稱為“生物氣候?qū)W”。研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系。中國古代勞動(dòng)人民重視自然季節(jié)現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，并以其指導(dǎo)農(nóng)、林、漁、牧業(yè)等生產(chǎn)。

第五板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】

1.搜集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

2.簡要說說你所見過的物候差異。

大自然的語言

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.精讀課文，體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

2.賞析文本并舉例說明文章所用的說明方法。

3.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章用語準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

第一板塊【復(fù)習(xí)鞏固新課導(dǎo)入】

·檢測字音

翩然（）孕育（）風(fēng)雪載途（）

炎熱（）農(nóng)諺（）連翹（）

懸殊（）緯度（）銷聲匿跡（）

明確：piān/yùn/zài/yán/yàn/qiáo/shū/wěi/nì

·解釋詞語

次第：

翩然：

銷聲匿跡：

衰草連天：

周而復(fù)始：

榮枯：

阿公阿婆，割麥插禾：

抽青：

明確：

次第：依次。

翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。

衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。

周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。

榮枯：草木的茂盛與枯萎。

阿公阿婆，割麥插禾：這是模擬布谷鳥的叫聲，賦予它這樣的意義。禾，這里指稻秧。

抽青：（草、木）發(fā)芽變綠。

第二板塊【賞析文本歸納方法】

同學(xué)們，上一節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解，作者對(duì)物候的介紹引起我們的興趣，那么課文運(yùn)用了哪些說明方法？語言也非常獨(dú)特，讓我們一起快速瀏覽課文，思考以下問題：

1.找出文中的過渡句，并作簡要說明。

明確：1.句子：“幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”

作用：承上啟下，點(diǎn)出自然現(xiàn)象規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系，點(diǎn)明這種關(guān)系對(duì)農(nóng)事的影響，透露出物候?qū)W的內(nèi)涵，并引出下文。

2.本文運(yùn)用了哪幾種說明方法？請(qǐng)舉例說明。

明確：

①第七自然段：舉例子，列數(shù)字，作比較。

②第八自然段：舉例子，列數(shù)字，作比較。

③第九自然段：作比較，舉例子，作詮釋。

④第十自然段：舉例子，作比較，列數(shù)字。

·判斷下列句子的說明方法：

①到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

明確：下定義。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

明確：舉例子、列數(shù)字、作比較。

③在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。

明確：舉例子、列數(shù)字、作比較。

3.回顧上節(jié)課所學(xué)，決定物候現(xiàn)象來臨的因素能否調(diào)換順序來進(jìn)行說明？

明確：不能，因?yàn)檫@四個(gè)因素是由主到次，由空間到時(shí)間的邏輯順序來進(jìn)行說明的。

第三板塊【精讀課文分析特點(diǎn)】

1.第2段作者舉杏花、桃花、布谷鳥三個(gè)例子時(shí)采用了什么修辭方法？有什么樣的表達(dá)效果？

明確：擬人。形象生動(dòng)地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。

2.“物候觀測使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。”這兩句運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？

明確：作比較。說明物候觀測的重要特征是使用活生生的生物進(jìn)行觀測，并且這種觀測要更復(fù)雜、更靈敏。

3.如果把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？

明確：不好?！洞笞匀坏恼Z言》將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說得更生動(dòng)而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，具有啟發(fā)性。

4.科普說明文通常是深?yuàn)W難懂的，本文卻簡單輕松地給我們介紹了有關(guān)物候的科普知識(shí)。小組之間進(jìn)行討論，本文有哪些語言特點(diǎn)？

明確：一、用詞嚴(yán)密，生動(dòng)形象

（1）準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)

例如：①物候知識(shí)在我國起源很早。②古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。③3.如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

此外，文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了上面的特點(diǎn)。

（2）準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅

“萌”準(zhǔn)確反映了草木開始生長的狀況。

“次第”一個(gè)接一個(gè)。帖切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春的氣息。

“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程。

“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。

“載”充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

二、條理清晰，層次分明

本文的謀篇布局很講究條理性。課文從具體現(xiàn)象入手，清晰而有條理地說明了有關(guān)物候?qū)W的各方