《庖丁解牛》教學設計一、教材分析《庖丁解牛》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元“自主賞析”部分的第一篇文章，本單元是古代散文欣賞，單元教學賞析的主題是——創(chuàng)造形象，詩文有別。古詩中的形象是經(jīng)過提煉和升華的，跳躍性大；散文中的形象是具體的，貼近現(xiàn)實生活?！垛叶〗馀！菲绦?，故事性強，人物形象鮮明，寓意深刻，適合學生自主探究?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》對“文言文閱讀”提出了兩方面的要求：能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三；有意識地了解文化背景，感受中國文化精神。能用現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。所以本文教學的重點和難點在于引導學生通過對庖丁解牛這一故事的解讀感悟來領悟本文所闡述的養(yǎng)生的道理，并從中獲得有益的啟示。二、學情分析 高一學生經(jīng)過初中的打磨，一方面逐步積累了一定的文言知識和文言文閱讀方法；另一方面也已逐漸形成了成熟的心理素質和健全的人格，能夠對人生和社會做出獨立的思考；加上突破傳統(tǒng)課堂，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學，所以可以嘗試放手讓學生來對文本進行自主的閱讀鑒賞。三、教學目標（一）知識與能力：1．了解莊子及其思想；2．積累常見文言字詞，掌握文言句式；3．把握“庖丁解?！钡脑⒁狻＃ǘ┻^程與方法：1．通過圈點勾畫的方法積累文言知識；2．使用網(wǎng)絡搜集資料；3．采取自主、合作、探究的學習方式，結合生活經(jīng)驗和知識積累，體悟寓意。

（三）情感態(tài)度價值觀：1．注重對作品的個性化解讀，提高學生的審美能力；2．引導學生領悟“庖丁解?！钡膬群?，并從中受到有益的啟示；3．領悟本文所揭示的“養(yǎng)生”的道理，并能辯證地進行評價。四、教學重點1．積累常見文言字詞，掌握文言句式；2．把握“庖丁解牛”的寓意。

五、教學難點領悟本文所揭示的“養(yǎng)生”的道理，并能辯證地進行評價。六、教學策略本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，本節(jié)課主要是放手讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)揮主觀能動性，通過網(wǎng)絡查詢和交流，來實現(xiàn)對文本的深入解讀。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和知識積累，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在自主研讀，討論交流中學習課文，體悟人生。根據(jù)該課的教學目標、課文特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：（一）教法創(chuàng)設情境法、誦讀法（二）學法自主學習、合作探究七、資源準備多媒體網(wǎng)絡教學教室、PPT課件、課本八、教學過程（一）情境導入在先秦群星璀燦的夜空中，莊子是耀眼的一顆。他的思想在儒家的規(guī)矩與佛家的禁欲之間，給中國的知識分子提供了一塊可以自由呼吸的空間，被后人稱為最早的關注人心靈的哲學。今天我們一起通過《庖丁解牛》來探尋莊子的思想。（二）確定目標1．請學生根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，討論學習目標；2．教師根據(jù)情況補充；討論后的結論：（1）討論后的結論：（1）了解莊子及其思想；（2）積累常見文言字詞，掌握文言句式；（3）把握“庖丁解?！钡脑⒁狻＃ㄈ┱w感知1．集體朗讀，檢查課前預習效果。（四）自主學習1．學生根據(jù)課文下的注釋，疏通文意；2．利用網(wǎng)絡搜索引擎，了解莊子及其思想；3．思考“庖丁解?！钡脑⒁狻＃ㄎ澹┓纸M學習（網(wǎng)絡環(huán)境）1．學生將自己在自學過程中的困惑設置成問題，在班級群中咨詢答案；2．學生將自己在自學過程中的收獲設置成問題，在班級群中征集答案；3．學生分組選擇班級群中的問題進行討論。（六）交流合作1．學生利用網(wǎng)絡，在班級群中自主交流；（網(wǎng)絡環(huán)境）（1）翻譯：（1）翻譯：怵然為戒，視為止，行為遲。（2）翻譯：依乎天理，批大卻，導大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！（（3）文惠君得到的養(yǎng)生之道是什么？（4）解牛之道和這種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？（5）庖丁解牛對我們今后在學習上面有何幫助？（七）課堂檢測1．“為”的用法：（1）庖丁為文惠君解牛(介詞：替、給）（2）

吾見其難為，怵然為戒（動詞:解；作為）

（3）視為止，行為遲（都是介詞：因為）

（4）提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（都是介詞：因為）

2．指出下列句式類型（1）臣之所好者，道也。

判斷句

（2）技經(jīng)肯綮之未嘗。

賓語前置

（3）是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。介詞結構后置

3．列舉三個出自文中的成語游刃有余、批郤導窾、目無全牛、躊躇滿志、新硎初試、切中肯綮（八）課堂小結我們以于丹教授的一段話作為本節(jié)課的結束語——我們把這個故事用在今天的生活中，如果我們人人做成這樣一個庖丁，讓我們的靈魂上有這樣的一把可以永遠鋒利的刀子，讓我們迷失在大千世界中的生活軌跡變成一頭整牛，讓我們總能看到那些縫隙，能夠準確地解清它，而不必說去砍骨頭，去背負擔，大家不必是每天在唉聲嘆氣中做出一副悲壯的姿態(tài)，讓人生隕落很多價值，那么我們獲得的會是人生的效率?！诘ぁ肚f子心得》（九）作業(yè)設計1．整理文言知識。2．課外收集莊子的寓言一則，加深對莊子思想的領悟。九、教學流程開始開始課件激情導入課件激情導入學生討論目標出示題目學生討論目標出示題目課件課件展示目標課件展示目標課件整體感知整體感知自主學習自主學習網(wǎng)絡分組學習分組學習網(wǎng)絡組織討論合作交流網(wǎng)絡組織討論合作交流網(wǎng)絡課件課件課堂檢測課件課堂檢測課件課堂小結課件課堂小結課件作業(yè)設計課件作業(yè)設計課件全課結束全課結束十、教學反思（一）可取之處：1．由學生根據(jù)經(jīng)驗自己制定學習目標；2．教學環(huán)節(jié)設置較為合理，將“導、學、展、練、評”五個環(huán)節(jié)融入其中；3．采用網(wǎng)絡技術，拓展學生眼界，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性