讓語文教學成為勞動教育的抓手近年來要求在小學階段對學生進行切實可行的勞動教育，讓小學生學習必要的勞動技能，并培養(yǎng)學生的勞動意識，這是順應時代發(fā)展的要求。由于語文學科在小學教育中處于主導地位，我們應將勞動教育與小學語文學科進行有機融合，讓其成為勞動教育的重要抓手，將勞動教育真正落實到實處。一、小學語文教學中滲透勞動教育的意義

勞動教育并不等同于勞動，更不是體力勞動，而是讓學生在勞動過程中獲得正確的勞動價值觀，學習相關的技術技能，從而在未來更高效地生活與學習。在小學階段進行勞動教育是適應時代發(fā)展以及社會進步的需要。進行勞動教育，對于養(yǎng)成和踐行社會主義核心價值觀，完成立德樹人的根本任務，培養(yǎng)未來發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，存在非常關鍵的現(xiàn)實意義及深遠的歷史意義。同時，進行勞動教育也是推動學生們穩(wěn)定健康發(fā)展的需要。在小學語文教學過程中增添勞動教育可以真正落實“以勞育人，以勞樹德，以勞增智，以勞益美，以勞健心，以勞強體”的標準，有效地將思想理論教育與勞動知識、實踐教學進行有機結合，并達到互相滲透、共進發(fā)展的良好效果。學生在語言文字的學習階段中可以感受勞動、欣賞勞動的過程以及成果，養(yǎng)成科學的勞動觀，體會勞動情感。二、多項策略滲透勞動教育

（一）挖掘教材，滲透勞動教育

現(xiàn)行統(tǒng)編版小學語文教材中含有豐富的勞動教育元素，涵蓋一至六年級的閱讀、習作、口語交際等版塊，且教材中有很多對勞動人民的謳歌、對勞動不易的感嘆等。例如，一年級親子閱讀《小白兔和小灰兔》，通過親子閱讀，師生閱讀，生生閱讀，領悟勞動的美——只有自己種，才有吃不完的菜。在孩子幼小的心靈中埋下勞動的種子。二年級古詩《憫農(nóng)》，通過反復誦讀，讓學生領悟一粥一飯來之不易。在二年級《千人糕》一文中“需要很多很多人才能做成的糕”講解的過程中，抓住關鍵詞兩個“很多”，引導學生深切體會勞動成果來之不易，從而懂得珍惜勞動成果的道理。因此，教師要深挖教材，從已有課題中合理選取適合的內(nèi)容進行擴充講解，主動將勞動教育在日常課堂中進行滲透傳達，養(yǎng)成學生熱愛勞動、尊重勞動成果的意識和品德。（二）課外閱讀，樹立勞動觀念

語文課堂是靈活而多種多樣的，多元化的教學模式更容易為學生所認可，也能提升學生學習語文的積極性。教師要鼓勵學生多讀書、讀好書，通過拓展課外知識，使勞動思想得到深化。比如，教學二年級課文《鄧小平爺爺植樹》時，教師可以將課堂主題向種樹的意義、保護環(huán)境方面進行引導，也可以提議學生共同參與種樹等活動，將植樹造林真正落實到實處。到了六年級，教學課文《青山不老》時，積極推薦與勞動相關的書籍，如，《走，我們種樹去》《我長大了》等。這些都是內(nèi)容有趣又富有教育意義的書籍，不僅可以擴充學生的文學知識，還可以在潛移默化中讓學生認可勞動的價值，從而樹立正確的勞動觀念和積極的勞動態(tài)度。（三）寫作訓練，強化勞動意識

寫作是小學語文教學的重點。在這個過程里，學生不僅可以開闊眼界，還能鍛煉思維能力，更深刻地理解勞動。為了寫出更好的文章，教師要鼓勵和指引學生參加勞動實踐，豐富題材和寫作內(nèi)容，進而實現(xiàn)語文課堂與勞動教育的深度融合，使二者達到互相促進的效果。三年級口語交際“我的暑假生活”板塊中，和爺爺奶奶去菜地里學干農(nóng)活，學剝龍蝦等等，使學生學會勞動技能，并感受到勞動給自己和家人帶來快樂和滿足?？陬^交際過后，讓學生組織好語言，把它作為周記寫下來。因為是親身經(jīng)歷，很多學生寫得聲情并茂，讓我很是滿意。教材中的《北京的春節(jié)》《清平樂·村居》《祖父的園子》等課題，都可以用于寫作延展訓練，在教師的引導下開展讀后感寫作訓練，并展開內(nèi)部評比，還可以讓學生寫作之后交流感受，談談自己對于勞動的新認識、新想法。同時，教師也可以利用單元習作和節(jié)假日，比如，以五一勞動節(jié)、感恩節(jié)等為主題，展開更豐富多彩的習作訓練，給學生更多親身感受的機會，潛移默化地讓學生愛上勞動，真正將勞動教育融入到語文教學的點滴中去，強化學生勞動意識。（四）實踐活動，提高勞動技能

1.校園勞動，注重實踐

勞動教育應該以學生為主體，不能只讓學生坐在座位上接受教師灌輸?shù)闹R，而應該讓學生真正以參與者的身份進行勞動實踐。在語文綜合實踐活動中讓學生習得部分勞動能才能真正讓學生感受到勞動的意義，進而產(chǎn)生對勞動的理解和認識。為了更好地學生提供實踐平臺，我們學校定期開展大掃除，指導學生擦窗戶，擦門，清理教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生死角。學生在實際操作中體會互相團結協(xié)作的重要性，切實掌握了各項勞動技能。 2.家庭勞動，廣泛參與

勞動教育不應該僅停留在校內(nèi)，而應該延伸到學生的日常生活中。在學校學習和感受過勞動教育后，學生在家就更應該進行實踐。鑒于此，學校和教師必須關注家庭教育，持續(xù)構建和完善“家校共育”機制，家庭勞動可設立衛(wèi)生清理、衣物洗滌、物品歸整、垃圾分類等勞動，要求家長轉變家庭勞動教育觀念，給孩子提供適當參與勞動的機會。教師組織學生將勞動過程通過視頻、照片分享到QQ群、微信群等。今年春季開學后一個多月的“停課不停學”中，我就積極利用微信和電話鼓勵家長放手讓孩子們做些力所能及的家務活或者勞動，并記錄下精彩瞬間發(fā)給我，作為“小雛鷹爭章”活動的一項重要指標，一來培養(yǎng)孩子的勞動能力，二來排解孩子的不適應情緒，三來促進親子關系和諧發(fā)展。具體實施方案分為十幾個板塊，其中勞動教育占了6個：幫家人干家務活，如飯后收拾碗筷，擦拭餐桌，打掃廚房，清洗碗筷；亦或是當個小廚師，做涼拌黃瓜，西紅柿炒蛋，蛋炒飯；還可以澆花，澆菜水，擇菜，洗菜；更可以整理床鋪和房間，收拾書桌，收拾衣服，折疊衣服；把垃圾丟到指定區(qū)域，分類投放；當然也可以當媽媽的小幫手，幫媽媽帶弟弟或妹妹等等。家長們抓住孩子勞動的精彩時間，拍下照片或視頻發(fā)給我，我來逐一記錄整理。每每收到一條信息，就在該學生名下加一顆五角星，并在旁邊注明日期和事由。每累計十顆星就蓋一枚印章?；旧厦刻焱砩暇陀袔讉€學生獲得了一枚印章，我就逐一拍照發(fā)到家長群里，以示褒獎。那個時刻真是讓人激動不已，學生和家長都很高興，彼此卯足了勁在暗暗比試。短短一個月，兩個學生竟然獲得了十枚印章?！巴Ｕn不停學”，讓學生們在家學習也是趣味多多，頗有收獲。復學過后，在家庭勞動中，老師和家長們做好監(jiān)督、點評，讓學生們在艱苦的勞動過程中發(fā)現(xiàn)生活這本教科書，在勞動過程中體會到生活的美好。 3.社會勞動，內(nèi)外結合

社會勞動顯然是比學校和家庭更客觀真實的教育環(huán)境，對成長中的學生而言也是十分重要的。這方面是需要社會和學校的相互交流和幫助的。教師可以在重陽節(jié)前后帶領班級學生前往敬老院服務老人、定期走進社區(qū)撿拾可回收物品等;教師還可以經(jīng)常在課堂上進行相關視頻、圖片的展示，或者請學校邀請勞動楷模到班級里進行宣講，并號召全體學生向勞動楷模致敬，以樹立榜樣效應。只有這樣做好內(nèi)外結合，才能讓學生提高勞動素養(yǎng)，并建立起更有效的勞動觀念。三、結語

“人世間的美好夢想，只有經(jīng)過誠實勞動才可以實現(xiàn)”，小學語文課堂可以采用多種方式靈活展開勞動