《離子鍵》教學(xué)設(shè)計學(xué)校沈陽市第二十八中學(xué)授課教師李建美課程名稱《離子鍵》學(xué)科（版本）人教版化學(xué)必修2章節(jié)第一章第三節(jié)學(xué)時第一課時年級高一教材分析本節(jié)出自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書高中化學(xué)必修2第一章第三節(jié)化學(xué)鍵，本節(jié)課共包括2課時。我設(shè)計的是第一課時。本節(jié)教材安排在這里是承前啟后、合乎情理（符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、符合由表及里的學(xué)習(xí)規(guī)律）。本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律后,在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。本節(jié)課先復(fù)習(xí)必修1學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的過程，通過從微觀角度分析鈉原子和氯原子形成氯化鈉的過程予以拓寬加深，在此基礎(chǔ)上提出離子鍵和離子化合物的概念，并引出電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。所以這樣的編排充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“螺旋式上升”的基本思想。教學(xué)對象分析我校屬于市重點高中，學(xué)生原有的基礎(chǔ)不是很扎實，雖然對新學(xué)事物充滿好奇心，但是學(xué)習(xí)主動性較差，尤其遇到困難時，容易知難而退。通過化學(xué)必修1的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步有了離子的概念，知道鈉離子和氯離子是由于靜電作用結(jié)合成化合物，又知道物質(zhì)是由原子、分子或離子構(gòu)成的，但并沒有涉及到離子鍵和離子化合物的概念。本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較抽象。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性知識。因此，在學(xué)習(xí)上可能會有些難度。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．理解離子鍵的概念。2．能熟練地用電子式表示離子化合物和離子化合物的形成過程。過程與方法1. 通過觀看視頻，從宏觀和微觀體會氯化鈉的形成過程；2. 通過小組合作討論的方法，分析陰陽離子間的相互作用，理解離子鍵的成鍵本質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀1. 通過離子鍵知識的學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣；2. 通過小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析思考問題的能力，合作意識和主動學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點難點以及措施重點：用電子式表示離子化合物和離子化合物的形成過程。難點：離子鍵的概念。措施:通過展示氯化鈉形成過程的三維動畫,從微觀角度模擬氯化鈉的形成，化靜為動，變抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，突破難點，得出離子鍵的概念。對于用電子式表示離子化合物和離子化合物的形成過程，采取講練結(jié)合的方法：以氯化鈉為例進(jìn)行講解，再選取具有代表性離子化合物，進(jìn)行鞏固提高，突出重點，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法1．以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為主線，通過提問、討論等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．以知識有層次結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過分析、講解，讓教師的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識。3．以化學(xué)史為載體，通過學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生視野，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)環(huán)境多媒體教室（教學(xué)過程要求寫詳案）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計媒體使用及分析（或交互式電子白板使用功能）創(chuàng)設(shè)情境展示圖片，擺出事實：物質(zhì)種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于元素種類。思考1：為什么物質(zhì)的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于元素種類？觀看并思考。展示圖片和視頻，形成視覺沖擊，引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究意識。創(chuàng)設(shè)情境引出化學(xué)史：1939年量子化學(xué)家第一次揭示化學(xué)鍵的本質(zhì)，引出本節(jié)課內(nèi)容。觀看并思考。多媒體展示宏觀圖片，形成認(rèn)識，引出微觀概念化學(xué)鍵。新課導(dǎo)入展示鈉在氯氣中燃燒實驗，提出任務(wù)：你能為該視頻配音嗎？派代表為視頻配音，觀察實驗現(xiàn)象，并寫出化學(xué)方程式。展示化學(xué)反應(yīng)，把抽象的化學(xué)反應(yīng)表征化，使學(xué)生對于氯化鈉的形成有一個宏觀的認(rèn)識。提問根據(jù)初中所學(xué)知識我們知道NaCl是由離子構(gòu)成的化合物，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖思考2：鈉原子與氯原子是怎樣形成氯化鈉？畫出鈉原子與氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，思考。討論及展示氯化鈉形成過程小組合作討論，初步得出結(jié)論，并派代表展示。投影儀展示學(xué)生討論結(jié)果。展示講解展示鈉原子與氯原子形成氯化鈉的三維動畫，微觀解釋氯化鈉的形成過程。觀看并思考。多媒體展示鈉原子與氯原子形成氯化鈉的三維動畫，從微觀角度模擬氯化鈉的形成，化靜為動，變抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，突破難點。過渡提問思考3：陰陽離子之間的相互作用該怎樣理解？思考。討論并展示巡視討論情況，個別指導(dǎo)。小組合作討論，派代表展示討論結(jié)果。展示講授鈉離子與氯離子之間的相互作用三維動畫。觀看與思考。多媒體播放三維動畫，變抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，突破難點，得出離子鍵概念。歸納小結(jié)帶相反電荷的離子相互吸引到一定距離時，由于電子層和電子層、原子核和原子核是相互排斥的，當(dāng)吸引力和排斥力達(dá)到平衡時，帶相反電荷的離子就形成了穩(wěn)定的離子鍵（或者說形成了穩(wěn)定的化合物）。過渡我們把像氯化鈉這樣由離子鍵構(gòu)成的化合物叫做離子化合物。通常，活潑金屬與活潑非金屬形成離子化合物。思考4：我們采用什么簡便的方式來表示氯化鈉的形成過程呢？齊答：電子式。展示講解多媒體展示氯化鈉形成的電子式。觀看并自行書寫。多媒體動態(tài)展示，清晰直觀，印象深刻，便于學(xué)生記憶。練習(xí)請寫出KF、MgCl2的電子式及形成過程。學(xué)生書寫。投影展示。小結(jié)過渡這節(jié)課你的收獲是什么？你能總結(jié)出來嗎？小組合作總結(jié)，并派代表展示成果。小組多媒體展示成果，給學(xué)生表達(dá)展現(xiàn)的機(jī)會。小結(jié)多媒體展示本節(jié)課知識點的知識網(wǎng)絡(luò)。觀看并思考。以思維導(dǎo)圖的形式展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，便于形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深記憶。延伸拓展展示飛秒化學(xué)科學(xué)史實，說明美國籍的科學(xué)家觀察到化學(xué)反應(yīng)過程中化學(xué)鍵的變化而獲得諾貝爾獎。觀看并思考。以化學(xué)史結(jié)束，使學(xué)生了解科學(xué)史實，