徐州師范大學(xué)沈芙蓮指導(dǎo)教師彭長(zhǎng)德教授【教材分析】“超重和失重”位于人教版——普通高中《物理》必修1——第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律——第七節(jié)用牛頓定律解決問題(二)這一節(jié)中。深入、更本質(zhì)的理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。【學(xué)情分析】律，以及動(dòng)力學(xué)分析問題、解決問題的一般方法，但對(duì)速度、加速度、力之間的解決能力也有待于加強(qiáng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.知道什么是超重和失重，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)；2.能運(yùn)用牛頓第二、三定律定量分析超重和失重現(xiàn)象。過程與方法：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，觀察并體驗(yàn)超重和失重現(xiàn)象；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.會(huì)觀察生活，知道物理就在身邊；2.通過運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋超重和失重現(xiàn)象，糾正學(xué)生一種錯(cuò)誤的前概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握物理規(guī)律是有價(jià)值的；3.及合作的重要性，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。-1-《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)徐州師范大學(xué)沈芙蓮【教學(xué)重難點(diǎn)】1.象的條件。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解超重和失重的實(shí)質(zhì)。【教學(xué)方法和手段】采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分析歸總結(jié)”的問題探究式教學(xué)方法。學(xué)效率。【教學(xué)儀器】體重計(jì)、攝像頭、鉤碼、紙帶、彈簧測(cè)力計(jì)、DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、多媒體課件等。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)物理情鏡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)疑引入新課2.探究活動(dòng)一：讓學(xué)生將只帶換成彈簧測(cè)力計(jì)，讓學(xué)生明確視重與實(shí)重的概念，為超重的示數(shù)改變呢？討論交流的引出做好鋪墊。實(shí)驗(yàn)探究重和失重定義-2-《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)徐州師范大學(xué)沈芙蓮的嗎？通過學(xué)生的親自探究體驗(yàn)以及教師對(duì)超重和失重定重拉力。義的講解，讓實(shí)重——物體的重力G=mg?？紝W(xué)生對(duì)超重和回答問題失重有一個(gè)初接受新知步認(rèn)識(shí)：重力并沒有變；變的只是視重，以初步突破教學(xué)難點(diǎn)。通過讓學(xué)生再次探究體DIS實(shí)驗(yàn)演示，以實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生更好的討論交流全面觀察出鉤碼不同運(yùn)動(dòng)情對(duì)鉤碼拉力的瞬間變化情況記錄下來，如圖所示：況下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化-3-《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)徐州師范大學(xué)沈芙蓮?fù)ㄟ^讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、認(rèn)知物理過程、建構(gòu)物理模型、應(yīng)用物理規(guī)律、分析歸納得出結(jié)論的過程，以使學(xué)生進(jìn)一步明確速度、加速度、力之間的關(guān)系，加深對(duì)超重和失重產(chǎn)生條件的理解，同時(shí)對(duì)超重和失重有了更本質(zhì)的理解，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。突然下降至停止鉤碼的運(yùn)動(dòng)情況受力分析mg-T=maT=mg-ma=T<G變小變大彈簧秤示數(shù)的變化情況視重<實(shí)重視重>實(shí)重產(chǎn)生的現(xiàn)象失重超重向下的加速度時(shí)處于失重狀態(tài)。向?qū)W生明確這即為產(chǎn)生超重和失重的條件。強(qiáng)調(diào)物體是超重還是失重只與物體加速度的方向有關(guān)，而與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)。-4-《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)徐州師范大學(xué)沈芙蓮讓學(xué)生明考確完全失重的啟發(fā)學(xué)生若物體向下的加速度a=g，此時(shí)，視重=0，這種現(xiàn)象稱作完全失重。接受新知定義及其產(chǎn)生條件。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)完全失重，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以應(yīng)用并加深理解所講解的知識(shí)與方法。讓學(xué)生明考確超重和失重分析歸納的實(shí)質(zhì)，突破-5-《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)徐州師范大學(xué)沈芙蓮讓學(xué)生意識(shí)到超重和失重現(xiàn)象對(duì)于開發(fā)空間技術(shù)有著極其重要的意義。正確理社會(huì)之間的關(guān)系。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，建構(gòu)清晰知