《奔跑動(dòng)畫》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)畫向?qū)У淖饔眉寄苣繕?biāo)：使用動(dòng)畫向?qū)е谱鞅寂軇?dòng)畫.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生探究的能力及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使用動(dòng)畫向?qū)е谱鞅寂軇?dòng)畫。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置畫布的大小、利用幀的延遲時(shí)間來調(diào)整速度。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動(dòng)畫素材、導(dǎo)學(xué)案、多媒體控制教學(xué)軟件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、GIF動(dòng)畫軟件四、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究法，五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天老師給同學(xué)們帶來了一朵智慧之花，這朵智慧之花開出了四朵花瓣，分別代表我們今天的四個(gè)小組，但是這朵花的花瓣卻沒有顏色，今天需要同學(xué)們運(yùn)用起大家的智慧大腦，多多的從老師手中贏得智慧之心，去把你們組的花瓣美化起來，最后咱們一起看一下那一小組的智慧花瓣最漂亮。很高興今天能和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，上課之前，老師這里有一個(gè)小謎語，大家來猜一下。謎面是：一只沒頭沒心的鳥，打一動(dòng)物，（請(qǐng)同學(xué)們猜出謎底是馬，答對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)）同學(xué)們真聰明。同學(xué)們，今年是馬年，老師祝大家在馬年里工作學(xué)習(xí)一馬當(dāng)先。你們喜歡馬嗎，你們喜歡駿馬的什么呢（引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡駿馬奔跑的雄姿）。老師這里沒有駿馬奔跑的視頻，只有駿馬的圖片和一個(gè)動(dòng)畫（展示駿馬奔跑的動(dòng)畫），老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅駿馬奔跑的圖片，你們想不想讓自己手中的駿馬奔跑起來？（想）老師今天就給大家介紹一款制作動(dòng)畫的軟件UleadGIFAnimator。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的圖片和GIF軟件，結(jié)合老師發(fā)給你的導(dǎo)學(xué)案，自己先嘗試一下去制作一個(gè)駿馬奔跑的動(dòng)畫。看那位同學(xué)能夠最快最好的完成。（二）、自主探究，交流分享學(xué)生自學(xué)學(xué)案，探究學(xué)習(xí)或小組內(nèi)同學(xué)討論，嘗試制作奔跑動(dòng)畫，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。師：發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴老師你完成制作了嗎？（根據(jù)舉手情況分析學(xué)生的制作完成情況）師：真是聰明好學(xué)的孩子，沒有嘗試完奔跑動(dòng)畫的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)嘗試，制作成功的同學(xué)請(qǐng)?jiān)囍f說自己的制作步驟，可以小組內(nèi)相互說說。如果你在制作過程中遇到了你自己不能解決的問題，請(qǐng)小組商討一下，或者利用你的學(xué)情棒向老師求助。有的同學(xué)已經(jīng)制作出了駿馬的奔跑動(dòng)畫，哪位同學(xué)愿意給大家演示一下你的操作步驟？并且能夠邊操作邊解說。學(xué)生演示并解說，教師及時(shí)板書并提醒操作中注意的地方。師：同學(xué)們對(duì)奔跑動(dòng)畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面我們來一起看看制作的一般步驟。教師小結(jié)制作奔跑動(dòng)畫的步驟。師：同學(xué)們都掌握了制作奔跑動(dòng)畫的步驟了嗎？生：掌握了師：下面請(qǐng)同學(xué)們把奔馳的駿馬重新制作一遍，在制作的過程中要轉(zhuǎn)動(dòng)起你智慧的大腦想一想在制作奔跑動(dòng)畫時(shí)還需要注意哪些細(xì)節(jié)問題。（三）、合作交流，釋疑解難師：在制作動(dòng)畫的過程中你們還有什么問題嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們讓駿馬奔跑起來。出現(xiàn)圖片不能完全顯示的問題。演示學(xué)生作品，提出問題：圖像大小和畫布大小不一致怎么辦？師：請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)互相討論，找出解決這個(gè)問題的途徑和方法。生匯報(bào)解決問題的方法，師總結(jié).提出問題二：如何調(diào)整奔跑速度？教師展示兩個(gè)奔跑速度不一樣的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生觀察有什么不同，并探究不同奔跑速度的制作方法。學(xué)生探究方法指生匯報(bào)師總結(jié)：我們可以通過改變幀的延遲時(shí)間來改變速度，數(shù)值越大速度越慢，數(shù)值越小速度越快。或者通過改變按幀比率指定，數(shù)值越大速度越快，數(shù)值越小速度越慢。（四）、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)師：剛剛我們一起來解決了制作動(dòng)畫時(shí)的兩個(gè)重點(diǎn)問題。我相信同學(xué)們對(duì)制作奔跑動(dòng)畫有了更成熟、更深刻的了解，能夠制作出更加完善的作品，下面就讓我們一起來檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果，有沒有信心做好。生：能師：圖片素材在桌面“奔跑動(dòng)畫”文件下“素材”文件夾中，開始行動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)作，展示學(xué)生作品，并進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。（五）、梳理總結(jié)、拓展延伸師：通過這節(jié)課讓我看到了我們同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，讓我們?cè)僖黄鸹仡欖柟讨谱鲃?dòng)畫的步驟。教師總結(jié)步驟及重難點(diǎn)師：制作奔跑動(dòng)畫的步驟同學(xué)們已經(jīng)掌握了，讓我們自己來檢驗(yàn)一下自己掌握的熟練嗎？出示練習(xí)師：同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課中你們最大的收獲是什么？生：……師：老師不僅僅是想讓你們學(xué)到如何去制作奔跑動(dòng)畫，更要求同學(xué)們，不管在學(xué)習(xí)還是生活中，不論做什么事情都要注重細(xì)節(jié)的處理，俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都能做一個(gè)有心人、細(xì)心人！

學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的較高的實(shí)際操作能力，能夠根據(jù)教師的提示自主的進(jìn)行一些簡單的探究，再加上六年級(jí)的學(xué)生具有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒁欢ǖ纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)之中。這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，能夠主動(dòng)地去探尋他們感興趣的知識(shí)，只要教師能正確的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)際的操作中不會(huì)遇到較大的難題。六年級(jí)的學(xué)生具備了互幫互助的合作精神，所以進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，可以很好地解決個(gè)別學(xué)生的小問題，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。效果分析本節(jié)的內(nèi)容相對(duì)而說比較簡單，易于學(xué)生操作，所以說整體的學(xué)習(xí)效果較好。在第一環(huán)節(jié)的學(xué)生自主探究中，出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生的畫布與圖像大小不一樣的現(xiàn)象，經(jīng)過集體的學(xué)習(xí)之后，很好地解決了這個(gè)問題。其他的環(huán)節(jié)經(jīng)過學(xué)生之間的互相幫助，沒有出現(xiàn)什么問題，最終學(xué)生都能夠很好地呈現(xiàn)出預(yù)期的奔跑動(dòng)畫效果。學(xué)生的實(shí)際操作能力也得到了較好的鍛煉，一些細(xì)節(jié)性的問題在操作中出現(xiàn)后，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示能夠及時(shí)的注意到，并且認(rèn)真的操作。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助精神。形成了積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教材分析教材具有以下特點(diǎn)：滲透了新課程改革的理念，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，精心選取最實(shí)用的、最前沿的內(nèi)容，合理拓展了信息技術(shù)的內(nèi)涵。注重創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，在真實(shí)有趣的情境中掌握實(shí)用的、易遷移的知識(shí)和技能。將學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，力求通過任務(wù)需求的提升引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。注重對(duì)相關(guān)情感與價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案，自己先嘗試著去制作駿馬的奔跑動(dòng)畫。（小組同學(xué)之間可以互相幫助，合作探究）。結(jié)合教師的講解，針對(duì)自己制作的奔跑動(dòng)畫，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改。利用教師發(fā)給的任一素材，結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，自己獨(dú)立的制作一組奔跑動(dòng)畫，并將其展示給同組的同學(xué)欣賞。利用動(dòng)畫制作軟件，結(jié)合教師發(fā)給你的素材，制作其他的奔跑動(dòng)畫，并將其展示給自己的朋友和家人欣賞。課后反思本節(jié)課的效果整體較好，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生都能夠完成奔跑動(dòng)畫的制作。學(xué)生小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，效果較好。學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了鍛煉。學(xué)生注意到了操作中的細(xì)節(jié)問題，提高了