【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總8篇作，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“良、食”,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)流程】1、小朋友，你們聽(tīng)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?(畫(huà)什么就活了等等)擁有馬良的神筆嗎?(出示：假如我有一枝馬良的神筆)假如你有馬良的神筆，最想做什么?(三、五個(gè)同學(xué)說(shuō))藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧!找出來(lái)了嗎?重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”①讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給(huan)找朋友?(還書(shū)、歸還……)②你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?(hai)也來(lái)找朋友?(還有、還是……)像這樣有兩個(gè)名字的字我們平時(shí)叫做(多音字)。讀的時(shí)候特別要注意的。到老師手里了(開(kāi)火車(chē)讀)。3、同學(xué)們讀得真投入，誰(shuí)愿意展示讀給大家聽(tīng)?第一節(jié)誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)讀最后一節(jié)我們一起讀吧!作者寫(xiě)得多好啊，我們小朋友讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友自己再讀讀，并請(qǐng)你想一想作者想用馬良的神筆畫(huà)什么?是為了幫助誰(shuí)?三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感(第一小節(jié))圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。2、你從圖上看到了什么?你想說(shuō)什么?根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課圖1：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，請(qǐng)你們也來(lái)做一做這棵小樹(shù)吧!全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?你在嘆息什么?小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……)有想幫助這棵小樹(shù)。她是怎么幫助小樹(shù)的?自己讀。長(zhǎng)。)比較句子：我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?小天。小女孩的心里(很開(kāi)心),為什么?我們也為小樹(shù)感到高興。讓我們讀讀這個(gè)節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒!老師看見(jiàn)了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)。變得更溫暖吧!小朋友所說(shuō)的讓老師感到非常溫暖。小朋友說(shuō)得多好啊!課文中的字娃娃忍不住跳出來(lái)，還認(rèn)識(shí)我們嗎?看來(lái)還有兩個(gè)小朋友舍不得走，想請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)呢，它們(良食)那我們就趕快寫(xiě)一寫(xiě)吧。【板書(shū)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2(一)談話引入(二)這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種大禹：大禹姓姒(念si),名文命，因治水有功，后人稱(chēng)他為大禹，是形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們從中體會(huì)到了什么)(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文(四)全班交流學(xué)習(xí)成果1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫?。這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片這兩句巧妙過(guò)渡?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)以前遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，要像利劍把貧窮斬?cái)?，要用?ài)心把世界相連。這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。4、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。(通過(guò)介紹我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達(dá)了中華少年對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與祖國(guó)對(duì)我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇的志氣。)(五)播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》,在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!”從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華!課后作業(yè)：把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3奇跡()濟(jì)()南倫敦()暖和()著()落慈()善髻兒()看()護(hù)鑲()上肌膚()露()出狹()窄寬敞()水藻()貯()蓄澄()清地毯()4.貯滿水藻的水五、二人小組討論文后練習(xí)·教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(一)看圖讀生字教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇53、教師演示浮、沉的圖片引出：浮沉1、引導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)1,研究物體放入水中的沉浮情況(1)請(qǐng)學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的材料，并介紹。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果(教師巡回指導(dǎo))。(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)小組討論在生活中哪些物體會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)下沉?(6)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。2、做實(shí)驗(yàn)2,研究浮在水面的物體受到水的浮力：(1)小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究泡沫塑料為什么浮在水面上。(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)交流討論：手的感覺(jué)及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來(lái)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?課題：水的浮力)水的浮力浮沉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6愈的《馬說(shuō)》,它將告訴我們，伯樂(lè)對(duì)于千里馬是多么的重要!集》。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、鞏)這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且欲與常馬等/不可伯樂(lè)不常有不以千里稱(chēng)也(無(wú)限痛惜)食馬者無(wú)知安求其能千里也(憤怒譴責(zé))天下無(wú)馬其真不知馬也(深刻嘲諷)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7《黃河頌》,旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一板塊：朗讀、感知1、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍(1)、師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃2、欣賞《黃河頌》,感受激情(2)、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是啊!黃河!,是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英(4)、詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊!黃河!,我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量如：得意依依不舍感激師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這個(gè)過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。我父親釣魚(yú)得意放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯啟示拋(出