第第10頁共22頁第三單元第三單元單元教學(xué)總覽【教材分析】單元教學(xué)總覽【教材分析】單元主題ftft虎的腳》細致觀察了爬ft虎生長的地方、爬ft虎的葉子和爬ft單元重點這是本單元的語文要素，旨在了解觀《爬ft方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。【學(xué)情分析】本單元安排了習(xí)作《寫觀察日記》，通過引導(dǎo)，【學(xué)情分析】【教法建議】特點和認識規(guī)律，有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察力?！窘谭ńㄗh】的能力和想象能力。喻句顯得更生動、形象。勤的勞動換來的?？谡Z交際過程中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。結(jié)合課文提示對習(xí)作進行指導(dǎo)。討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達習(xí)作?！菊n時安排】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時9.古詩三首2課文10.爬ft虎的腳211.蟋蟀的住宅1口語交際愛護眼睛，保護視力1習(xí)作寫觀察日記1語文園地交流平臺詞句段運用日積月累2合計99古詩三首(精讀課文)【教學(xué)目標】9古詩三首(精讀課文)【教學(xué)目標】1.認識“暮、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟”等13個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古詩三首的自然美和語言美。背誦古詩，默寫《題西林壁》。通過誦讀和想象來體會詩的意境，激發(fā)對祖國ft河的熱愛之情。理解古詩的意義，并從中體會生活哲理?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)重點】借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標】【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識本課生字，會寫本課生字。（重點）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古詩《暮江吟》的自然美和語言美。（重點）背誦古詩，激發(fā)對祖國ft河的熱愛之情。（重點）理解古詩的意義，并從中體會生活哲理。（難點）【教具準備】小學(xué)課件資源【教具準備】小學(xué)課件資源【教學(xué)過程】內(nèi)容 課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，唐詩是祖國語言文化中一朵瑰麗的奇葩，有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說。我們學(xué)過的古詩當中，有一些是寫景的詩，誰來背一背？今天，我們再來學(xué)習(xí)幾首寫景的唐詩——《暮江吟》。（板書《暮江吟》）【設(shè)計意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美?！慷⒆髡呓榻B(772--846)，唐代詩人，字樂天，號香ft三、初讀古詩，感知詩意聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。多讀幾遍。

（1）（2）詩加以體會。檢查初讀情況認讀生字。練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。暮江吟瑟瑟重點指導(dǎo)生字：暮：“暮”和“幕”“墓”是形近字，不要混淆；吟：不②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。理解詞語。練把詞語和意思連起來。吟 可愛瑟瑟 古代詩歌體裁的一種?？蓱z 珍珠真珠 形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。想象：古詩描繪了一幅怎樣的畫面？

四、學(xué)習(xí)“會寫字”暮吟學(xué)生字

加彩字需重點指導(dǎo)。建完成教學(xué)。認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)書寫觀察生字書寫特點，交流。“吟”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“暮”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。暮：中間的撇捺要舒展，下面是“日”不是“曰”。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、再讀詩文，探究詩意

（7）通過課前的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思？（指名說題目的意思）預(yù)設(shè)：暮：指傍晚，太陽落ft的時候。江：大河。吟：古代詩歌的一種。暮江吟：傍晚在江邊的吟誦。到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）詞，不懂的字用“△”標出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）?！皻堦枴笔鞘裁匆馑?？快落山的太陽的光，也指晚霞。“鋪”是什么意思？你體會到了什么？把“鋪”換成“照”“射”可不可以？“射”不好，因為“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確實像“鋪”在江上，很形象；這個“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺?！罢铡焙汀吧洹倍疾患啊颁仭弊中蜗蟆㈧`動。

（8）（9）（10）（11）江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（出示課件）（12）因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

（13）5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。6.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。這兩句描寫了江邊的哪些景色？（板書露水月亮）詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？預(yù)設(shè)：打比方。（14）把什么比作了什么？預(yù)設(shè)：把露珠比作珍珠，把月亮比作彎弓。詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書景色美麗）想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

（16）在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中樣可愛，你們看到了嗎？指導(dǎo)朗讀全詩兩句。請同學(xué)們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。背誦全詩。六、拓展延伸，積累語言。作畫景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓寫話。用自己的話描述詩人筆下的美景。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行個性化的展示，提升對課文的理解?！科?、課堂小結(jié)八、當堂檢測

（17）（18）想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的語言說一說。（19）九、課后作業(yè)（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（20）第二課時【學(xué)習(xí)目標】第二課時【學(xué)習(xí)目標】1.認識本課生字，會寫本課生字。（重點）正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受古詩的自然美和語言美。（重點）背誦古詩，體會詩人對大自然的喜愛之情。（重點）通過誦讀和想象來體會詩的意境，激發(fā)對祖國ft河的熱愛之情。（難點）理解古詩的意義，并從中體會生活哲理。（難點）【教具準備】小學(xué)課件資源【教具準備】小學(xué)課件資源【教學(xué)過程】內(nèi)容 課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖畫導(dǎo)入。教師口述：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽古今中外的名ft，它就是ft清水秀的廬ft。ft（課件播放廬ft圖片這里ft瀑，是一幅充滿魅力的天然ft多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬ft，（板書《題西林壁》）【設(shè)計意圖：圖片讓學(xué)生更清楚地認識廬ft，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、作者介紹

（1）（2）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”（3）之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。代表作有《飲湖上初晴后雨》《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等。盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，宋代詩人。三、初讀古詩，感知詩意聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。多讀幾遍。檢查初讀情況認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

（4）只緣未肯降騷人輸梅閣筆費評章（“chuán”；（5）降：是多音字，在“投降”中讀“xiánɡ”，在“降落”中讀“jiàng”在本課讀“xiánɡ”遜：不要只讀一半，不要讀成“sūn”；輸：區(qū)分“輸”和“愉”形近字，不要讀成“yú”。)②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。理解詞語練把詞語和意思連起來。題 西林寺，在江西省廬ft腳下。西林 因為。緣 書寫，題寫。降 詩人。騷人 服輸。閣 同“擱”放下。評章 不及；比不上。遜 評議。這里指評議梅與重點指導(dǎo)建用課件“筆順演示指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。成教學(xué)。

（6）（7）（8）（9）四、學(xué)習(xí)“會寫字”題側(cè)峰廬緣降閣費須遜輸學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)書寫觀察生字書寫特點，交流。“峰、側(cè)、緣、輸、降、須”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“費”上下結(jié)構(gòu)；“費”，上大下?。弧邦}、廬、閣、遜”，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順。上下結(jié)構(gòu)的字“費”，學(xué)生練寫。廬：里面是“戶”不是“尸”。

（10）（11）緣：筆畫較多，右邊的撇要勻稱。費：上寬下窄，下面是“貝”不是“見”。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、再讀詩文，探究詩意（一）學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》。請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。預(yù)設(shè)：書寫在西林寺墻壁上的詩。抓字眼，明詩意。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么？ft是一條ftft（板書橫嶺側(cè)峰）（板書變幻莫測）向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬ft景色都不相同。（板書遠近高低）（板書千姿百態(tài)）你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座ft嗎？你知道為什么廬ft在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。（板書從不同角度觀察）我們站在不同的角度看到的景物是不同的假如你現(xiàn)在就面對著廬能用我站看說一句話嗎？不識廬山真面目，只緣身在此山中。“識”是什么意思？“我”沒有認清廬ft的真面目（全景）識：認清。是因為“我”就在山中。這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。多誦讀，悟詩情。多誦讀。作者為什么要描寫廬ft？預(yù)設(shè)：作者喜愛廬ft。小結(jié)：作者從多個角度，細致地觀察了廬ft，簡潔而生動地描繪了廬ft的奇

（12-14）（15）（16）（17）特景象，可見他對廬ft的奇麗景色流連忘返。你們能不能用優(yōu)美的語調(diào)讀出詩人對廬ft的贊美之情？現(xiàn)在請你們用自己表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。悟詩情。側(cè)成峰”了嗎？因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真?zhèn)円雽κ虑橛幸粋€全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。背誦古詩。小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬ft雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。（二）學(xué)習(xí)古詩《雪梅》。1.看圖片、賞雪梅。同學(xué)們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來看一看。你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？說得對！這是梅（）介紹題目。“雪梅”就是雪中的梅花。2.讀古詩、誦《雪梅》。指名讀，請其他同學(xué)認真聽，聽他注意讀得怎么樣。聽老師讀，注意節(jié)奏。男女生接讀。齊讀。背讀。品詩句，悟道理。詩會背了，詩的意思知道嗎？

（19）（20）（21）借助注釋，自己說一說詩的意思。提出不懂的問題，一起解決。和同桌說一說詩的意思。一起說詩意。梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。這兩句詩中運用了什么修辭手法？（擬人）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（教師板書：人各有所長也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的談雪梅，拓詩詞。過的《梅花》一詩。（）歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來欣賞。出示課件）ftft畏嚴寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中好嗎？七、當堂檢測ftft

（22）（23）（24）（25）和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩的意思的。和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩的意思的。八、課后作業(yè)推薦閱讀有關(guān)祖國大好河ft1+x請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板書設(shè)計板書設(shè)計9古詩三首《暮江吟》白居易露水月亮景色美麗《題西林壁》蘇軾橫嶺橫嶺變幻莫測側(cè)峰遠近從不同角度觀察千姿百態(tài)高低只緣身在此ft中明理盧鉞雪白人各有所長梅香課后反思課后反思成功之處：句就非常容易了。頻讓學(xué)生連聽幾遍，示范效果較好，再讓學(xué)生進行朗讀時，朗讀的效果的確好多了。學(xué)習(xí)理解詩句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。不足之處：的還不夠到位，以后的教學(xué)中我會注意以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。古詩三首《暮江吟》說課稿一、說教材二、說教學(xué)目標課的教學(xué)目標確定為：知識目標的意思，了解古詩大意。能正確、流利、有感情地背誦課文。過程目標：通過引導(dǎo)學(xué)生對詩中美景的想像、體驗，對詩中的字詞討論、探究，體驗詩人遣詞造句的精妙。把語言文字轉(zhuǎn)化成美麗的畫面。情感目標：理解古詩優(yōu)美的語言，體會作者表達的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。教學(xué)難點是：理解詩句的意思，指導(dǎo)學(xué)生展開想像，把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，感悟作者抒發(fā)的思想感情。四、說教法與學(xué)法習(xí)方法中感受詩中描寫的美景，從而體會詩人的情感。五、說教學(xué)過程（這首詩我安排一個課時，教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)）游戲激趣，導(dǎo)入課題首先，我用激情的語言引起學(xué)生的興趣，“同學(xué)們，上課前我們來做個詩句接龍的游戲，就是老師說一句，你們說出下句，好嗎？”接著，我出題，學(xué)生答。然后我引出白居易的詩《草》“離離原上草，一歲一枯榮”，學(xué)生說也下一句之后，我接著追問“這首詩的作者是誰？”待學(xué)生回答后，我進一步說明：“對！是白居易！他是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下了三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大從反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說‘如詩如畫’，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首ft水風(fēng)景詩《暮江吟》”然后我板書，并解詩題，讓學(xué)生齊讀一遍課題。設(shè)計意圖：這樣用游戲?qū)?，是為了增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀詩，整體感知詩句畫面。讀詩。第二步，我提問學(xué)生“誰能告訴老師這首詩寫的是什么時候，什么地方的風(fēng)景？你從詩中哪個詞可以看出來？”預(yù)計學(xué)生都能找到答案。設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出詩句中所寫的時間、地點、景物，讓學(xué)生從語言文字去感受詩的畫面。聽詩，想像畫面，進一步感受詩句。MP3播放《暮江吟》的配樂朗誦。然后對學(xué)生說：“請同想像力，把文字轉(zhuǎn)化成畫面，進一步感受詩歌的畫面美。品讀詩，體會詩歌的意境、詩人的情感.（這個環(huán)節(jié)是本課的重點）我先給學(xué)生講解一下詩人寫作這首詩的相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”首先，我讓學(xué)生朗讀詩句并用自己的話說說詩句的意思。有什么疑惑的問題？”體會詩人遣詞造句的精妙。最后，我小結(jié)：詩人的遣詞造句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至于歷經(jīng)了九百多年，我們還能感受到它的美妙?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想像著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的美麗畫面，美美地吟誦吧待學(xué)生美美地讀完后！誰知道？”學(xué)生說完后，我將自己積累到的詩句與學(xué)生分享，如：李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”王之煥的“白日依ft盡，黃河入海流”馬致遠的“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽ft外ft”學(xué)習(xí)“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”首先，我是這樣過渡的“詩人漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十分愉快，流連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空，詩人又看到了什么呢？請同學(xué)們讀讀詩句，用自己的話說說你的理解?！敝椤钡墓沤癞惲x，幫助學(xué)生正確理解詩句的意思。的特征？”從而讓學(xué)生深刻理解這兩個貼切的比喻抓住了事物的特征，形象地描寫了江邊美麗的月夜景色，體會詩人的情感?？偨Y(jié)：傍晚的江邊夕陽如火，夜晚的江邊新月當空，景色多設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我想讓學(xué)生通過讀詩、說詩、共同討論，的感受。讓學(xué)生在品詩的過程中提高理解和表達能力。六、說板書我主要采用線條和簡潔的文字組成板書，將詩句中的主要是景物列出，突出兩個比喻，讓學(xué)生一目了然，從而更好的體會詩人的思想感情。板書如下：《暮江吟》江水傍晚：瑟瑟︱紅↓比喻共同特征夜晚：露珠真珠（晶瑩透明、圓潤）月弓（彎曲）題西林壁教材簡析于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩的說課。ft時題在西林寺墻壁上的ftft氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬ft姿態(tài)，談游廬ft的感受。前兩行寫詩人在廬ft漫游，覺得峰回路從遠處看隱天蔽日，從近處看危崖險巖；從高處俯瞰深溝幽壑，從ft下仰望重巒疊障；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬ft究竟美在哪里？ft的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩中解釋道：我不認識廬ft真面目，只因為我身在廬ft中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬ft之外，從高處鳥瞰，就能認識廬ft的全貌了。全詩不僅是對廬ft雄耐人尋味。要想對某個事物有