個(gè)性相框一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，雖然咱們見面的時(shí)間很短，但是同學(xué)們的活潑可愛，給老師留下了深刻的印象，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物。想不想看？喜歡嗎？繼續(xù)瞧，有什么變化？是什么使照片變漂亮了？（相框）今天我們就一起來(lái)研究相框。二、匯報(bào)交流，了解所學(xué)相框是我們生活中常見的裝飾物，關(guān)于相框你想研究哪些問題？（形狀？用什么做成的（紙。塑料。木頭……）看來(lái)啊好多的材料都可以用來(lái)做相框？組成，作用，種類（樣子），做法）你見過什么樣的相框？對(duì)，相框的形狀非常的多，我們可以根據(jù)自己的愛好，設(shè)計(jì)不同形狀的相框。雖然相框的形狀、材質(zhì)不相同，但是他們都有基本的部分組成。以老師手中的相框?yàn)槔?，這是一款可以擺在桌子上的相框，我們給它叫做擺臺(tái)式相框，那誰(shuí)來(lái)說一下，它有哪幾部分組成？（支架、相框、背板），那我要把這個(gè)支架換成掛繩，這又變成了一款懸掛式相框，那么它又有哪幾部分組成？（掛繩、相框、背板）咱們同學(xué)知道的真多。三、合作探究，總結(jié)方法要想知道相框式怎么做出來(lái)的，這要靠誰(shuí)呢？需要大家自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。一會(huì)兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)觀察、研究老師學(xué)校的同學(xué)們制作的相框，可以觀察、研究、討論一下，也可以拆一拆、裝一裝，看看相框的制作步驟和方法有哪些？一會(huì)兒我們來(lái)交流一下，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出制作工具和相框。好，開始。師：我看同學(xué)們好像都有答案了，如果讓你來(lái)做的話，你會(huì)先做什么，再做什么？就依你研究的相框?yàn)槔齺?lái)說一說?？吹竭@，我們能不能用我們探究的成果來(lái)為我們的集體照設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的相框呢？討論一下如何分工才能制作的更快一些。（學(xué)生匯報(bào)）老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真是聰明，通過互相合作已經(jīng)完成了任務(wù)，那哪個(gè)小組的同學(xué)最先分享一下你們的成果。大家評(píng)價(jià)并且提出建議。四、動(dòng)手嘗試，創(chuàng)意制作孩子們，你想設(shè)計(jì)一款體現(xiàn)自己個(gè)性的相框嗎？你想設(shè)計(jì)什么樣的相框？老師課前也搜集了一些有個(gè)性的相框，我們一起來(lái)看一下，來(lái)為你們的設(shè)計(jì)增添份靈感。相信你們都有自己的想法了。老師的話說完了，小設(shè)計(jì)師們，你們有什么話想說的嗎？那我們就全身心的投入到我們的設(shè)計(jì)制作中去，好嗎？五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸孩子們，到了該我們展示自我個(gè)性的時(shí)候了，請(qǐng)你們把作品拿上來(lái)，好嗎？如果你覺得老師要是頒一個(gè)最佳合作獎(jiǎng)的話，你覺得我應(yīng)該頒給哪個(gè)組？大家都覺得自己組合作的最好，那我就把最佳合作獎(jiǎng)?lì)C給你們每個(gè)組，我們鼓勵(lì)一下自己。老師要是頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，那你們又覺得哪個(gè)作品最有創(chuàng)意呢？（問三四個(gè)人）其實(shí)啊，這些都有我們的想法在里面，都有我們的智慧在里面，這些都是彰顯我們自己個(gè)性的相框。（板書：個(gè)性）老師把它們送給你們，祝你們天天開心，好嗎？其實(shí)生活中還有各種風(fēng)格的相框，卡通式相框、復(fù)古式相框、簡(jiǎn)約型相框和時(shí)尚型相框，他們美化了我們的生活。孩子們，這節(jié)課，我們展開想象的翅膀，伸出靈巧的雙手，制作出了如此靚麗的相框作品，真了不起。課間再修改完善自己的作品后，可以為家里的父母長(zhǎng)輩制作一個(gè)有個(gè)性的相框，也讓他們感受到我們無(wú)限的創(chuàng)意。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的設(shè)計(jì)師。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。學(xué)完本科內(nèi)容，學(xué)生不僅能獨(dú)立的完成相框的制作，而且能夠凸顯自己的個(gè)性，大方向上學(xué)生能夠具備一定的自立能力，判斷分析能力、動(dòng)手操作能力，主動(dòng)與他人交往合作的能力；能夠初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。效果分析在教學(xué)過程中，我用學(xué)生生活中常見的照片和相框來(lái)導(dǎo)入新課，緊接著揭示課題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力。經(jīng)過仔細(xì)研讀教材，發(fā)現(xiàn)本課的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，所以放手給學(xué)生讓學(xué)生自己探究相框的制作方法和步驟。學(xué)生通過研究、談?wù)?、拆一拆、裝一裝，大家一起共同發(fā)現(xiàn)用瓦楞紙制作相框的步驟和方法。然后讓學(xué)生第一次創(chuàng)作，找到做相框時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生通過會(huì)的帶動(dòng)不會(huì)的，然后讓學(xué)生們?yōu)榱讼旅娴膫€(gè)性創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在個(gè)性創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能夠獨(dú)立的完成，而且發(fā)揮自己的想象，做出的作品都能展示出他們自己的個(gè)性，而且本堂課的課堂氛圍特別好，學(xué)生能夠在邊玩邊動(dòng)手中完成對(duì)本堂課知識(shí)的了解和掌握。教材分析《個(gè)性相框》是科學(xué)出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》六年級(jí)上冊(cè)主題5《小小設(shè)計(jì)師》活動(dòng)2的內(nèi)容?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！北菊n是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，在使學(xué)生通過了解相框的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用身邊容易找到的材料,設(shè)計(jì)和制作相框并用來(lái)美化、裝飾生活空間,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的設(shè)計(jì)理念。在相框的設(shè)計(jì)、選材、制作的過程中,進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手想象創(chuàng)造能力。本單元內(nèi)容總的思路為：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)→探析結(jié)構(gòu)→設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)→欣賞結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)一創(chuàng)意筆筒中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)、制作的相關(guān)知識(shí)。本次活動(dòng)主要完成設(shè)計(jì)制作個(gè)性相框的內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的相關(guān)知識(shí)和基本技能。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在提升和應(yīng)用，側(cè)重于通過設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)特別是穩(wěn)定性和強(qiáng)度的理解。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。鑒于此，我確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一：主動(dòng)了解掌握相框制作的相關(guān)知識(shí)，初步了解物以致用的設(shè)計(jì)理念。二：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作個(gè)性相框，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。三：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、樂于探究、善于美化生活的態(tài)度。《個(gè)性相框》評(píng)測(cè)練習(xí)相框的形狀有（）、（）、（）、（）、（）、（）。相框的材質(zhì)（）、（）、（）、（）、（）、（）。相框的基本組成部分（）、（）、（）。相框的支架怎么安裝？用瓦楞紙做相框的主要步驟和方法有哪些？教學(xué)反思1.設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中:突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.教學(xué)亮點(diǎn)：本次活動(dòng)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，主要采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方法，千方百計(jì)把學(xué)生放在了主體地位。教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)置，活動(dòng)的安排，尤其是聯(lián)合次創(chuàng)作的安排，體現(xiàn)出創(chuàng)造性的使用教材，學(xué)生的探究過程、自我評(píng)價(jià)張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課把“自主、探究”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，學(xué)生參與程度高，在合作學(xué)習(xí)中有效的組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，引導(dǎo)語(yǔ)言和積極的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，突出了本課時(shí)的重、難點(diǎn)，并和諧了課堂氣氛。3.待改進(jìn)的地方：作為主題生成課，主題的生成性還不足，創(chuàng)造性的使用教材的力度不夠，對(duì)于教材的深度和廣度挖掘不深，這些都是以后需要加強(qiáng)改進(jìn)的地方。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會(huì)本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對(duì)象，以“問題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情個(gè)體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會(huì)性、科學(xué)性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)學(xué)校教育課程是以教師“告訴”的方式傳遞知識(shí)的，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。所以探究學(xué)習(xí)特別注重直接感受和經(jīng)驗(yàn)的積累過程，即注重知識(shí)的體驗(yàn)過程。教師的任務(wù)就是為學(xué)生指定探究的步驟，形成探究的環(huán)境，為學(xué)生的的探究活動(dòng)提供方便，盡可能使學(xué)生達(dá)到自主地發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生在簡(jiǎn)單層次上成為“科學(xué)家”，學(xué)生在探究過程中可能學(xué)不到許多科學(xué)的“事實(shí)”，但他學(xué)會(huì)了探究的途徑和方法，領(lǐng)會(huì)了一種探究精神，并體會(huì)到科學(xué)是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域。因此，本課程將體驗(yàn)知識(shí)納入其中，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問知識(shí)的能力。并且體驗(yàn)知識(shí)的納入，也將彌補(bǔ)傳統(tǒng)分科課程非人性化的不足，恢復(fù)學(xué)校知識(shí)的人性化特質(zhì)。而本節(jié)課的課程目標(biāo)是：

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和多角度、多層面地思考問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生基本的人際交往能力、合作能力和自我表現(xiàn)能力。

（3）使學(xué)生具有初步地活動(dòng)計(jì)劃能力，社會(huì)調(diào)查