賽演講稿9篇--第1頁演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段。演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，下面一起來看下為大家有效地獲取知識，提高教學(xué)效率，是在新課改大的教育環(huán)境下，值得每個生物老師深思的問題。下面是帶來的教師高效課堂從字面上理解是指生物課堂效率高；從深層次上講不再是指鐘內(nèi)最有效地獲取知識，提高教學(xué)效率，是在新課改大的教育環(huán)境下，值得每個生物老師深思的問題。現(xiàn)結(jié)合自身的課堂教學(xué)體驗總結(jié)如下幾點：一、課前精心編寫導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)準備，就能得到成功，不然就會失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生在課前有效地預(yù)習(xí)新課，了解新授課的重難點以及自己的疑惑點，那么在課上將占1賽演講稿9篇--第2頁借助導(dǎo)學(xué)案這位無聲老師來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案可分自主探究學(xué)案和自主測評兩部分，前者是對新授課基礎(chǔ)知識的梳理，可對重點內(nèi)容挖空，供學(xué)生通讀課文后，考察自己對基礎(chǔ)知識的掌握情況。后者是老師精心選出的基礎(chǔ)題，考察學(xué)生對知識的綜合運用情況。最后會附上答案，可做到及時反饋。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，思考，就會使得學(xué)生對新授課知識做二、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的前奏，起著渲染氣氛，醞釀情緒，滲透在導(dǎo)入新課時可以運用形象化的語言敘述或富有啟發(fā)的問題等，啟迪學(xué)生思維，從而使得學(xué)生精神振奮，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課，積極主動地接受新三、巧用教具突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)一般從感知開始，學(xué)生感知越豐富，越有利于形成理性的認識。但生物學(xué)許多知識比較復(fù)雜，抽象，學(xué)生們感覺難以理解，這些地方也往往成為教學(xué)的重點和難點部分，此時若單靠老師用語言講揭示生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊谜鎸嵖筛?，進而使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，產(chǎn)生正確的感知和表象，形成概念和原理。在這樣的教學(xué)過程中，教學(xué)重點能夠得到突出，教學(xué)難點不覺中也已被突破。例如我在講解蛋白質(zhì)合成這一節(jié)時，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點，這部分知識很抽象難懂，在講解它時，我借助用吹塑2賽演講稿9篇--第3頁紙自制的教具，很形象地展現(xiàn)了細胞內(nèi)的這個生命過程。學(xué)生們看過表演后都露出了滿意的笑容，而且學(xué)生對教具有著強烈的好奇心，都聚精會神地看著，無一人走神。這堂課教具成了亮點，因它，重難點得到突破，因無論采取哪種形式的課堂教學(xué)，都離不開教師的講解。教師把抽象的內(nèi)容生動形象地表達出來，既取決于教師對內(nèi)容的把握和理解，也取決于對語言的優(yōu)化。如果教師善于運用類比，諧音，口訣等教學(xué)方式，注重應(yīng)用學(xué)生實際生活中例子，則課堂效率將大大提高。例如在講翻譯過程引出tRNA時，舉這樣一個例子：胡主席要會見美國總統(tǒng)奧巴馬，假設(shè)主席只會講漢語，而總統(tǒng)只會講英語，兩人要溝通怎么辦？學(xué)生自然會想到找一五、及時書寫課后反思，積累教學(xué)經(jīng)驗教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。反思是指教師以自己的教育活動為思考對象，自己所做的行為，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視，分析的過程，是一種通過提高行為者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。沒有十全十美的一堂課，為使每一堂課上得更好，每節(jié)課后我們都要靜心沉思，反思自己一堂課的成敗之處，反思教學(xué)過程中學(xué)生的機智以及獨特見解。反思的同時及時記下得失，重新設(shè)計教案，這樣才能不斷積累經(jīng)驗，改進和3賽演講稿9篇--第4頁有效課堂，從我做起新課改的呼聲一浪高過一浪，素質(zhì)教育的實施正大刀闊斧的前進，課時在大幅度減少，內(nèi)容卻沒有多大變化，在這種情況下，高效課堂應(yīng)運而有效的課堂教學(xué)，就是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)的首先要樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必正確的教學(xué)理念要有主體意識：學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)4賽演講稿9篇--第5頁正確的教學(xué)理念要有啟發(fā)意識：課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機誘民主意識：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)其次要努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師身懷絕技，才能服膺學(xué)生，教師滿腹活水，才能吸引學(xué)生。問渠那得清如許，為有源頭活水來?；钏醋砸粋€“學(xué)”字，要不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)再次要采用多種教學(xué)方式方法。教學(xué)有法，但無定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，教師要千方百計的創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機會，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣感。課的起始階段可用疑問啟思，練習(xí)啟疑除了這些，我們能做的還有很多很多，教師不是技術(shù)工人，不是靠拼體力，而是靠智慧。用心用智，讓每一節(jié)課都是有效的，那高效課堂就指日可待了，相信高效課堂會在我們一線教師的辛勤澆灌下，催生出最美麗5賽演講稿9篇--第6頁新課程下如何構(gòu)建英語高效課堂何為高效課堂？即用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的態(tài)度、價值觀等多方面都能有收獲。我認為：構(gòu)建高效課堂兩個核心的因記住知識變成用什么手段獲得知識。也就是說，問題的根本在于教師要教點和歸宿點。因此，課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要認真了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)，即主動觀察、主確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能6賽演講稿9篇--第7頁力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能，從而產(chǎn)生正遷移；同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用實物、圖片、幻燈、錄音、計算機多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進行輔助教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的多種感身的優(yōu)勢，用自己淵博的知識，精湛的教藝，高尚的人格，樂觀向上的精神，樹立起自己在學(xué)生心目中崇高的形象，用愛心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)。第五，課堂教學(xué)為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間，是課堂教學(xué)總之，新課程標準的實施帶來了教學(xué)全方位改革的機遇，新的課程改革賦予教育以時代特征和新的內(nèi)涵。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改進課堂教學(xué)，不斷探索，讓我們以良好的狀態(tài)、心態(tài)來迎接課改吧！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的朋友們：今天我演講的題目是“注重教學(xué)細節(jié)、成就高效課堂”。7賽演講稿9篇--第8頁思維活躍的課堂；高效課堂也是學(xué)生激情洋溢、火力四射的課堂；高效課堂還是學(xué)生學(xué)有所獲、能力提升的課堂；高效課堂更是教師高效率、高質(zhì)高效課堂需要激情教師的魅力在于激情，激情是一種激昂的情緒，沒有激情的課堂是平盡情的釋放我們的激情吧！高效課堂需要微笑一個微笑這都是在和學(xué)生進行情感交流，我感覺所有的學(xué)生都喜歡這樣有情感交流的老師，都喜歡上這樣的課。浪漫的詩人告訴我，微笑是一縷陽光，每個人都像需要面包需要空氣一樣需要它。我想說，微笑是一種愛，是一種信任，是一種對學(xué)生的理解和尊重。當(dāng)我們微笑時，我們的臉就成了一幅美麗的風(fēng)景。當(dāng)我們微笑時，即使三九嚴寒，我們的教室依然會和風(fēng)煦煦，鳥語花香。老師們，微笑著走進課堂吧，那是你送給孩子們的最好禮物!也是成就高效課堂的一把金鑰匙！高效課堂需要精心設(shè)計每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課；精心設(shè)計你的導(dǎo)語，讓學(xué)生感到生動高效課堂還需要現(xiàn)代科技8賽演講稿9篇--第9頁多媒體教學(xué)，化平淡為神奇；變抽象為直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)牛頓萬有引力定律過程時，通過課件向?qū)W生展現(xiàn)牛頓非凡想象力的幾個情景：牛頓坐在樹下，發(fā)現(xiàn)蘋果落地，思考“為什么熟透的蘋“為什么月球不會落地呢？”牛頓非凡想象力給學(xué)生思維上的沖突，在興效的課堂。老師們、同學(xué)們讓我們從細節(jié)作起，一起為成就高效快樂的課堂而努力吧！謝謝大家運用生本理念構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師們：.面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,談三點看法:一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高積極性愛力求形式新穎,寓教于樂,創(chuàng)設(shè)一定的情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,9賽演講稿9篇--第10頁的教習(xí),增強主動性要大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、自我發(fā)展。所以,學(xué)教師要會創(chuàng)設(shè)各種問題情境,促使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突,形成懸念,產(chǎn)生迫另外增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是教學(xué)過程中另一個關(guān)鍵。一切思維都學(xué)生自主學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化,只有培養(yǎng)學(xué)生問題意識,才能真師應(yīng)該怎樣為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會呢?首先,要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),其實樣才能給學(xué)生表現(xiàn)的機會,才能使學(xué)生在展示中突出優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)缺點。從而不斷完善自我,增強自信心。此外,幫助學(xué)生樹立自信心也非常必要,當(dāng)學(xué)生賽演講稿9篇--第11頁重要的是能夠充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自我展示的積極性和自信心,從而讓學(xué)生感受到“我參與,我快樂;我自信,我成功”的喜悅,如此不僅促進了學(xué)生自本教育理念相吻合。所以,我們在教學(xué)中要長遠考慮學(xué)生自身的發(fā)展,我的演講完畢，謝謝！路漫漫，上下求索忽如一夜春風(fēng)，高中教學(xué)迎來了新課程改革。以學(xué)生發(fā)展為本、追求教育民主，使每一位學(xué)生成功，新課程的理念無疑是激動人心，催人奮進的。但剛一接觸這一理念時，我卻難免仰高山而長嘆，欲渡黃河冰塞川，摸索良久，我明白新課程理念的實現(xiàn)既要求教師有晴空一鶴排云上的激情，更需要有萬丈高樓始自一磚一石的腳踏實地。要想實現(xiàn)激動人心的新課程理念，溯其根源還是要實實在在的落實到日常教學(xué)的每一節(jié)課上，如何提高課堂效率？如何實現(xiàn)高效課堂？我認為為教師角色準確定賽演講稿9篇--第12頁實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)從課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引領(lǐng)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者、指導(dǎo)者、合作者和促進者。教師應(yīng)該是導(dǎo)師，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，使他們學(xué)會做人，做一個意志堅定的人，做一個正直的人，做一個懂得感恩的人，從而真正實現(xiàn)愛因斯坦所說的——當(dāng)青年離開學(xué)校時，他將成為一個和諧的人！動順利進行，并實現(xiàn)課堂效率的提升。建立良好的師生關(guān)系，首先要求教師的行為有一些變化，恰如新課程理念所要求的那樣，在對待師生關(guān)系上應(yīng)當(dāng)以尊重、欣賞的態(tài)度民主平等的對待每一位學(xué)生。對此，現(xiàn)代著名教的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要于此，我將時刻銘記布魯諾的言論：一味的貶低，挖苦，會導(dǎo)致學(xué)生的反動腦思，讓他們主動參與，獲得知識，提升能力。當(dāng)然，教師在這其中要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，以最飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生主動思維，鼓勵學(xué)生合作探究，努力呈現(xiàn)精彩課堂，啟發(fā)思維。蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。新課程理念深邃博大，遠不是我這短短的發(fā)言所能陳述完全的，然則賽演講稿9篇--第13頁大風(fēng)起于青萍之末，新課程理念的實現(xiàn)最終要落實在每一天，每一次高效這也將是一條走來倍極艱難的道路，長路漫漫，上下求索，但光明既已在構(gòu)建綠色生態(tài)課堂提高課堂教學(xué)效率它是自然界中富有生命力的主體生命的外現(xiàn)。在教育領(lǐng)域，在靈動著鮮活生命的人的課堂上，綠色衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育，一種將“人的智慧、才干和人對人的愛”統(tǒng)一的教育境界。如果說一種教學(xué)法一、醞釀“綠色的心情醞釀“綠色的心情”是課堂教學(xué)的前奏，要求每位教師在走進教室之的是一張張可愛的笑臉，眼前所浮現(xiàn)的是一雙雙期待的目光，胸中所充滿的是無限的愛意，肩上所負的是厚重的責(zé)任，內(nèi)心深處所有的是與學(xué)生共反應(yīng)是敏捷的，課堂中定會閃現(xiàn)教學(xué)智慧的火花。也讓學(xué)生感到親切，讓二、創(chuàng)設(shè)“綠色的情境”創(chuàng)設(shè)綠色的情境是關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗的需要，重點應(yīng)該放在課堂的賽演講稿9篇--第14頁問題導(dǎo)入上。問題導(dǎo)入的方法很多，既可用音樂創(chuàng)設(shè)，又可用故事創(chuàng)設(shè)；既可用謎語創(chuàng)設(shè)，又可分析課題創(chuàng)設(shè)；既可用看似漫不經(jīng)心的談話方式創(chuàng)設(shè)，又可用精彩描述設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)；既可用背景介紹創(chuàng)設(shè)，又可聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)。例如，恰當(dāng)?shù)匾媒诎l(fā)生的時事新聞創(chuàng)設(shè)，既能提高學(xué)生學(xué)三、實行有效的激勵性評價，讓學(xué)生在“綠色生態(tài)”的課堂氛圍中進學(xué)生的思維方式，并精心地加以呵護，讓思維火花順其自然地點燃，讓每個學(xué)生都能得到自由的充分的發(fā)展。而課堂教學(xué)中，教師適時地對學(xué)生進行肯定、表揚，使學(xué)生體驗成功的愉悅，樹起信心的風(fēng)帆，尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學(xué)生的心學(xué)生就像田野里的綠色禾苗，他們的成長需要無污染的環(huán)境，需要健康的營養(yǎng)，更需要高素質(zhì)的園丁充滿真情的耕耘，而綠色生態(tài)的課堂是和諧的象征，是美的匯聚，是高效的根本，是師生生命力勃發(fā)之所在。只要我們用真心、真情去打造，我們的課堂就會變得更加生機盎然，課堂的生命活力就會不斷被激發(fā)出來，提高課堂的效率，提升人的地位，提升生命質(zhì)量，這是課堂教學(xué)的理想境界，也是我們將不懈追求的目標！構(gòu)建高效地理課堂，實現(xiàn)師生和諧發(fā)展賽演講稿9篇--第15頁這是我們每一個地理老師所孜孜追求的境界，也是我一直為之努力的目標。那么，如何創(chuàng)建和諧高效的地理課堂呢？我認為應(yīng)該從以下兩方面做起：一方面：感情為經(jīng)，理念為緯，實現(xiàn)師生和諧發(fā)展情。地理學(xué)習(xí)要求學(xué)生有敏捷的空間想象能力和嚴密的邏輯思維能力，而這兩種能力并不是一蹴而就的，所以教師要有愛心和耐心，給學(xué)生足夠的思考時間，對其不明白的地方進行指導(dǎo)和講解。如果學(xué)生一時犯錯，不要心急，給予其犯錯的機會，對其進行引導(dǎo)和糾正，只有這樣學(xué)生才會在學(xué)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，做學(xué)生可以信賴的朋友。作為學(xué)生，要虛心學(xué)習(xí)，取長補短。這樣，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都處在一種融洽和諧的氣氛中，相信這樣的新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，關(guān)注學(xué)的課堂，將影響大部分學(xué)生的全面、自主發(fā)展。而分組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)賽演講稿9篇--第16頁和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭，既培養(yǎng)另一方面：興趣為馬，活動為車，共建高效地理課堂“興趣是最好的教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生。預(yù)習(xí)時，學(xué)生或閱讀，或沉思，或討論，或請教，找重點