第第頁國家綜合實踐課程標準教學體會

隨著新課程改革的不斷深入，如何轉變傳統(tǒng)教學觀念讓同學真正成為學習的主人，如何在有限的課堂彰顯科學的教育教學理念變得越來越重要。筆者就綜合實踐課程教學談談自己的體會：

一、綜合實踐課程的設置與教學應著重遵循認知規(guī)律

綜合實踐課程的設置首先應遵循不同年齡段同學特有的認知規(guī)律。例如，筆者所在單位就依據(jù)不同年齡段同學的認知特點分別開設不同的課程：針對學校開設軟陶制作;針對初二同學開設書報架制作課程;針對高二同學開設自行車拆裝的木工課程等。同樣的，在綜合實踐課程的教學過程中也應著重遵循認知規(guī)律，由淺入深，摒棄功利性的教學心態(tài)，親密結合同學實際，合理計劃教學內容，仔細組織教學，關注活動過程。在講授、演示過程中采納先易后難的`原那么，引導同學自覺觀測、自主學習。

課程改革為老師提供了無限的空間和充分表達性格的機會，綜合實踐課程的設置與教學應遵循不同年齡段同學所具有的學習特點、認知程度、情意特征和性格狀況。

二、綜合實踐課程教學應著重培育同學的探究意識

綜合實踐課程教學應當培育同學的探究性學習技能，激發(fā)同學的學習愛好，改革教學模式，提倡全新的學習方式。在綜合實踐課程上存在這樣一種誤區(qū)：有一些老師性子比較急，看見同學一時出不來效果、不會做了，就大包大攬地援助同學完成。筆者認為綜合實踐課程的教學中應當著重創(chuàng)設情境，讓同學自己發(fā)覺問題，自行探究，自己解決問題，自己總結溝通。同學在涌現(xiàn)操作錯誤的狀況下，老師可以引導同學找出緣由，讓同學通過細致觀測自覺地發(fā)覺錯誤、訂正錯誤，從而獲得勝利。

運用這種學習方式能培育同學積極主動的學習精神，培育同學勇于實踐和擅長實踐的心理品質，同時也激發(fā)了同學的創(chuàng)新意識和技術意識。

三、綜合實踐課程教學應著重培育同學的團隊意識

很多綜合實踐課程是兼以培育團隊合作為目的的，筆者觀測發(fā)覺綜合實踐課程一些同學不動手的緣由主要有兩種：一種是同學自身的緣由，由于團隊合作的介入，不免有個別同學會產(chǎn)生“自己不動手也反正有人做”的想法。對于這種狀況，筆者采用的方法是引導同學思索如何合作，適當?shù)剡M行點撥。如提供一些合作比較勝利的活動案例、讓同學自我反思、爭論，明確目的。

老師應著重培育同學的團隊意識，每個人都應當在團隊合作中扮演好自己的角色。讓同學了解在團隊合作中信任、目的、責任的重要性，讓他們認識一個優(yōu)秀團隊應當具備的條件，也是今后融入社會應具備的素養(yǎng)。

四、綜合實踐課程教學應著重采納多元化評價

新課程所提倡的教育評價是一種進展性評價，它的基本理念以同學進展為本，突出同學性格的健康持續(xù)進展。在對同學的評價中，評價的主體、內容和方法都要多元化、多樣化。在評價階段，應當讓同學暢所欲言，讓同學的思想能得到充分的展示，性格得到充分張揚。

多元化評價能夠從不同的角度為同學提供有關自己學習、進展狀況的信息，有助于同學更全面地認識自我，激發(fā)了學習愛好。多元化評價在引導同學形成社會共同價值觀的同時，也起到了愛護和進展同學性格的作用。通過多元化的評價機制，師生的情感得到溝通和升華。

五、綜合實踐課程教學應重視運用多媒體教學

綜合實踐課程需要直觀教學，奇妙運用多媒體教學能起到事半功倍的效果。如：利用多媒體介紹課題的相關知識，激發(fā)同學的學習愛好。在風箏制作課程中，筆者插入了全國花樣風箏競賽的視頻，極大地調動了同學愛好，為課程的開展奠定了良好的基礎，在制作環(huán)節(jié)通過特寫鏡頭把操作環(huán)節(jié)中的重點、難點凸顯出來供同學參考，起到了很好的教學效果。

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