............wordword可編輯.龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)年度校本培訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)通報(bào)結(jié)果我校認(rèn)真貫徹落實(shí)研訓(xùn)部關(guān)于研修工作的要求，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的研修氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)理念的更新，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃。學(xué)期初，學(xué)校全體班子人員又一次地認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)研訓(xùn)文件精神，針對(duì)第一學(xué)期校本研修工作中學(xué)校的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，明確了本學(xué)期校本研修能夠做重點(diǎn)，確定以提高教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思、積極參與教科研，從而切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的年度目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制訂了校本研修計(jì)劃，層層推進(jìn)，確保研修的質(zhì)量和效果，并將研訓(xùn)工作落實(shí)到教導(dǎo)處及各職能部門，明確了各自的職責(zé)和工作目標(biāo)，形成了分工明確、責(zé)任到人且相互合作的研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。二、以各種載體為抓手，開展形式多樣的研修活動(dòng)。在總結(jié)以往工作后，我們發(fā)現(xiàn)，要想使工作落到實(shí)處，就必須以行之有效的活動(dòng)為抓手，否則就會(huì)出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象。因此，在推進(jìn)校本研修的過(guò)程中，我們始終以各種主題活動(dòng)為抓手，以“小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”為宗旨，切實(shí)開展研修工作。1、以理論學(xué)習(xí)為抓手，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。學(xué)校開展專題學(xué)習(xí)和研討，明確了學(xué)習(xí)和研討的時(shí)間和形式（間周一次，集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)和自習(xí)），。通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)和研討的質(zhì)量，使每一位教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)的貫徹到實(shí)際教育教學(xué)中，客觀上提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。2、以課堂教學(xué)為抓手，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師日常教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是生命線。學(xué)期初，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組織了多輪次的隨堂聽課、評(píng)課，并作為校本研修的內(nèi)容之一，列入教師業(yè)務(wù)考核。在聽課、評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)了教師間的交流、碰撞和反思。通過(guò)反復(fù)的聽課和評(píng)課，許多年青教師驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和手段明顯轉(zhuǎn)變，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面處理更到位了；而許多中老年教師也深感到在年青教師身上學(xué)校了許多現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。聽課、評(píng)課也逐漸變成了自覺的行動(dòng)，平時(shí)教研組研修活動(dòng)的內(nèi)容也更為豐富了。3、以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化首先教師必須現(xiàn)代化，必須能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)推進(jìn)教學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)校組織教師參加多媒體操作員培訓(xùn)，開辟了教師閱覽室（備課室），并提出了相應(yīng)的要求：35子化、能熟練制作并運(yùn)用多媒體課件、能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；35能熟練運(yùn)用多媒體課件。通過(guò)培訓(xùn)，絕大部分教師都能熟練運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)資源，如在全員培訓(xùn)過(guò)程中，每一位教師都能獨(dú)立完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)；35下的青年教師都能達(dá)到學(xué)校的要求，且備課和教學(xué)效益明顯提高。4、以科研為抓手，促進(jìn)校本自主研修。在研修過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)有共性，但各學(xué)科往往有很多差異，因此要求教師開展自主研修。學(xué)校教研室鼓勵(lì)教師帶著問(wèn)題進(jìn)行研修，尋找解決問(wèn)題的方法。因此，在人人有課題的情況下，在確定課題的同時(shí)又形成了每人不同的研修方向，學(xué)習(xí)的目的也就更