論文常見(jiàn)問(wèn)題及成因分析第1頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

《圖書(shū)與情報(bào)》始創(chuàng)于1981年，是由甘肅省圖書(shū)館、甘肅省科技情報(bào)研究所合辦的專業(yè)刊物。是全國(guó)圖書(shū)情報(bào)界乃至相關(guān)專業(yè)的一份有影響的學(xué)術(shù)刊物。從1999年至今，一直是南京大學(xué)中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來(lái)源期刊，《中文核心期刊要目總覽》（全國(guó)中文核心期刊）第一、第二、第三、第五版圖書(shū)情報(bào)類核心期刊。多次被授予“全國(guó)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)優(yōu)秀科研成果特別獎(jiǎng)”、“全國(guó)優(yōu)秀圖書(shū)館學(xué)期刊”等稱號(hào)。

第2頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一：學(xué)術(shù)論文的作用二：學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)三：學(xué)術(shù)論文常見(jiàn)問(wèn)題四：學(xué)術(shù)論文的積累五論文的投稿技巧六：案例分析第3頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一學(xué)術(shù)論文的作用（為什么寫(xiě)）

功能角度：獲取系統(tǒng)知識(shí)的有力手段（是新思想、新理念、新技術(shù)、新方法的描述）

工具角度：訓(xùn)練綜合能力的主要方法（信息檢索能力、觀查能力、創(chuàng)新能力、思維能力、文字能力、科研能力）

功利角度：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑（有益于人才的脫穎而出；有益于個(gè)體的公平競(jìng)爭(zhēng)；在人們學(xué)習(xí)、工作、生活、思維方式中發(fā)揮著重要的影響）

第4頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)（學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)）1是創(chuàng)新活動(dòng)（從價(jià)值判斷上),學(xué)術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)新，論文是學(xué)術(shù)研究的文字說(shuō)明，是對(duì)新思想、新理念、新技術(shù)、新方法的描述）。2是科研工作（從難度判斷上)，學(xué)術(shù)是一種高智力的活動(dòng)，是對(duì)具體問(wèn)題的深入研究和科學(xué)解讀?；诖朔N特點(diǎn)，要求有二：要嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確（數(shù)據(jù)、材料、人名、地名、書(shū)名）；要講究研究方法。點(diǎn)評(píng)：對(duì)很多人而言，論文寫(xiě)不好的一個(gè)重要原因，是對(duì)學(xué)術(shù)論文的上述特點(diǎn)缺乏了解。這一點(diǎn)對(duì)后學(xué)者來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。第5頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三學(xué)術(shù)論文常見(jiàn)的問(wèn)題（怎樣寫(xiě)文章）3.1選題常見(jiàn)問(wèn)題3.2前置部分常見(jiàn)問(wèn)題3.3主體部分常見(jiàn)問(wèn)題3.4

方法常見(jiàn)問(wèn)題3.5

邏輯常見(jiàn)問(wèn)題第6頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.1選題常見(jiàn)問(wèn)題（1）題目太大

例：《公共圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略述論》《“共享工程”特色化發(fā)展戰(zhàn)略模式》

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)文章要大處著眼，小處著手。小題目，便于操作，便于把握，說(shuō)深說(shuō)透就行。大，容易空；大，難以把握；大，難以駕馭。資料有限，資源有限，精力有限，時(shí)間有限。很多情況是你所不了解、不熟悉、不掌握和所不懂的。十有八九是失敗的。選題不要太大，但起點(diǎn)要高。

第7頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.1選題常見(jiàn)問(wèn)題（2）沒(méi)有新意

例：《淺談知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的圖書(shū)館建設(shè)》《高校圖書(shū)館讀者服務(wù)工作淺談》點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有新意的原因一是閱讀少，二是不會(huì)查新或不知道查新。不知道學(xué)術(shù)論文還要查新，尚不懂得查新的真諦（正反例子）第8頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.2前置部分常見(jiàn)問(wèn)題（案例1）（1）題名不作為

例：“信息時(shí)代圖書(shū)館必須發(fā)展”“新生文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)相關(guān)問(wèn)題討論”“區(qū)公共圖書(shū)館的改革與淺議地區(qū)發(fā)展”“新世紀(jì)縣級(jí)圖書(shū)館干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)再論”“圖書(shū)館經(jīng)典作品“深度的閱讀”將成為治愈網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下“信息焦慮綜合癥”的一劑良藥”

或祈使句，或病句，或概念并列，或冗長(zhǎng)第9頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.2前置部分常見(jiàn)問(wèn)題（1）題名不作為

點(diǎn)評(píng)：

標(biāo)題是“以簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映論文最重要的特定內(nèi)容”。論文題目是判斷一篇論文水平的重要信息。一定要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要與內(nèi)容對(duì)稱。論文題目是文章的眼睛，是文章的、也是作者的門(mén)面。要準(zhǔn)確。要新穎、要有靈氣，要生動(dòng)。標(biāo)題出現(xiàn)病句，說(shuō)明了作者在駕馭文字方面的缺陷。不簡(jiǎn)練反映了作者的思維不是很清晰，如果不是概括能力不強(qiáng)的話，那就說(shuō)明作者對(duì)文章所論述的本質(zhì)關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)還不到位。第10頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.2前置部分常見(jiàn)問(wèn)題（2）不會(huì)作摘要“文章概述了我國(guó)數(shù)字參考咨詢服務(wù)的現(xiàn)狀，指出了存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策?！?/p>

（用定性描述代替觀點(diǎn)描述）“……提出了改進(jìn)的有效措施?！?/p>

“……是解決這一難題的最佳方案”，“……在實(shí)際應(yīng)用中具有一定的指導(dǎo)意義”，“……為學(xué)校人事主管部門(mén)對(duì)人力資源的管理和決策提供了科學(xué)手段”（出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)）第11頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.2前置部分常見(jiàn)問(wèn)題（2）不會(huì)作摘要

點(diǎn)評(píng)：對(duì)“摘要應(yīng)擁有與文獻(xiàn)同等量的主要信息”的要求不甚清楚不掌握學(xué)術(shù)規(guī)范意義上的摘要方法不清楚讀者在利用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)時(shí)摘要對(duì)文獻(xiàn)取舍的影響程度。（案例2）（3）關(guān)鍵詞失范。

1出現(xiàn)短語(yǔ)和詞組，如：“廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館圖林網(wǎng)志聚合模式”、“問(wèn)題與對(duì)策研究”等等。檢索入口是以關(guān)鍵詞的邏輯組合，而不是用詞組和短語(yǔ)。

2通用詞泛用（研究、調(diào)查、分析等）通用詞檢索意義

3切分題名。（關(guān)鍵詞直接取自文獻(xiàn)題名）作者忽視了對(duì)深層隱性主題的提煉。

第12頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.3主體部分常見(jiàn)問(wèn)題（案例1）（1）結(jié)構(gòu)殘缺

①前言缺失

②前言不點(diǎn)題

點(diǎn)評(píng)：前言的作用是點(diǎn)題，介紹研究背景，闡述已有的論述，說(shuō)明選題的創(chuàng)新點(diǎn)，以便使讀者了解文章的立意。前言有助于作者思考文章的立意，有助于明確文章的目的，有助于匡正文章思路和架構(gòu)，保證文章的邏輯性。也有利于審稿和提高文章的命中率

。前言體現(xiàn)著文章的定位、寫(xiě)作意圖和思路。如果沒(méi)有前言，或者在前言中漫無(wú)邊際地東拉西扯，往往反映出作者對(duì)文章的思考不深入，反映出作者在邏輯方面的準(zhǔn)備不足。（案例3）第13頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.3主體部分常見(jiàn)問(wèn)題（1）結(jié)構(gòu)殘缺

③結(jié)語(yǔ)缺位點(diǎn)評(píng)：文章沒(méi)有結(jié)語(yǔ)，使得文章殘缺不全，影響文章的美感，會(huì)給人一種嘎然而止的突然和言猶未盡的遺憾。這種情況，不利于讀者體會(huì)作者的思想，不利于讀者對(duì)文章的理解。

④結(jié)語(yǔ)不作為點(diǎn)評(píng)：結(jié)語(yǔ)是文章全文的最后部分，是對(duì)全文所討論問(wèn)題的結(jié)論，是對(duì)文章思想觀點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，是對(duì)正文言猶未盡的補(bǔ)充。第14頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.3主體部分常見(jiàn)問(wèn)題（2）參考文獻(xiàn)失準(zhǔn)

①參考文獻(xiàn)標(biāo)注不完整

②參考文獻(xiàn)虛引

“敦煌文獻(xiàn)中的百分之九十是佛教文獻(xiàn)?！保ㄒ罁?jù)是什么？）“據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)農(nóng)村能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得農(nóng)業(yè)技術(shù)信息的農(nóng)戶比率只占全國(guó)用戶的1%。”（出處）“據(jù)有關(guān)部門(mén)對(duì)全國(guó)科技信息文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2002年西部地區(qū)政府資金投入僅為11873.7萬(wàn)元，少于同年上海市政府投入的18357.6萬(wàn)元?！保ǔ鎏帲?/p>

第15頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.3主體部分常見(jiàn)問(wèn)題點(diǎn)評(píng)：許多人都明白,申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí),需要進(jìn)行立項(xiàng)查新,但很多人并不明白,論文寫(xiě)作也需要查新。學(xué)術(shù)本身是一種繼承關(guān)系,你在他人的起點(diǎn)上提高,他人又在你的起點(diǎn)上發(fā)展。科研和學(xué)術(shù)的履帶就是在這種循環(huán)往復(fù)中前進(jìn)的。既然科研和學(xué)術(shù)是一種繼承關(guān)系,那么,學(xué)術(shù)論文,就一定要有學(xué)術(shù)繼承方面的交待,通過(guò)交待,讓人們知道某選題所涉及的研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)況和研究水平,讓人們了解該選題的價(jià)值(創(chuàng)新點(diǎn))在哪里。而所有這些,必須是要建立在足夠的參考文獻(xiàn)基礎(chǔ)上的。第16頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.3主體部分常見(jiàn)問(wèn)題

點(diǎn)評(píng)：

參考文獻(xiàn)反映了文章的學(xué)術(shù)視野,從參考文獻(xiàn)的占有量,可以看出作者對(duì)某一問(wèn)題的深入程度；從參考文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間，可以看出引用數(shù)據(jù)是不是陳舊。新思想、新方法、新技術(shù)是發(fā)展的,如果使用過(guò)時(shí)的材料或數(shù)據(jù),是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)術(shù)水平也將大打大折扣。作者選用參考文獻(xiàn)的水平和質(zhì)量,大體可以體現(xiàn)作者文章本身的水平和質(zhì)量，也是判斷一篇文章理論性和思想性的重要依據(jù)。閉門(mén)造車(chē),自話自說(shuō),很難有高遠(yuǎn)的眼界和理論上的創(chuàng)新，引用了專家的研究成果,就等于有一批專家給文章做學(xué)術(shù)后盾,文章的厚重感不在言中。綜上，參考文獻(xiàn)既是學(xué)術(shù)內(nèi)容,又是科研方法,同時(shí)也是治學(xué)態(tài)度。所以，一定要做到凡引必注。參考文獻(xiàn)虛引，表明了這些作者只是把參考文獻(xiàn)視為文章的裝飾,并不懂其真諦。毫不夸張的說(shuō)，參考文獻(xiàn)成了相當(dāng)一部分作者文章水平提升的瓶頸，如果對(duì)參考文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題得不到徹底解決，就無(wú)法逾越這道門(mén)檻。第17頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

1定性方法（屬性認(rèn)定、類別歸類、價(jià)值判斷）、

2數(shù)學(xué)方法（如“三計(jì)”方法：文獻(xiàn)計(jì)量、知識(shí)計(jì)量、信息計(jì)量）

3對(duì)比方法、

4實(shí)證方法、3.4方法常見(jiàn)問(wèn)題（方法意識(shí)淡漠）點(diǎn)評(píng)：科學(xué)的發(fā)展史也是研究方法的歷史。認(rèn)識(shí)事物，往往需要通過(guò)一定的方法，揭示該事物表象后邊隱藏的東西。研究方法是科研所必需的、是充分說(shuō)理所必須的；沒(méi)有方法，自話自說(shuō)，只能停留在表面。當(dāng)一個(gè)人寫(xiě)文章在考慮用什么方法的時(shí)候，標(biāo)志著他是一個(gè)成熟的作者。

第18頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（1）標(biāo)題和內(nèi)容不對(duì)稱

例：

《數(shù)字時(shí)代開(kāi)展社會(huì)閱讀的冷思考》1我國(guó)國(guó)民社會(huì)閱讀現(xiàn)狀的思考

2引起社會(huì)閱讀危機(jī)的幾個(gè)因素的思考

3圖書(shū)館應(yīng)對(duì)措施的綜合思考點(diǎn)評(píng)：從文字表面看，文章似乎是切題的。但是，題目的中心詞是“冷思考”，“冷思考”是逆向思維，是對(duì)問(wèn)題的一種反思，要表達(dá)的是“眾人皆醉我獨(dú)醒”的理性，立意往往是與眾不同?？墒牵撐恼滤卸?jí)標(biāo)題，并沒(méi)有呼應(yīng)主標(biāo)題，沒(méi)有列舉“熱”的表現(xiàn)，為“冷思考”鋪墊，也沒(méi)有“冷思考”的具體內(nèi)容。這是內(nèi)容與標(biāo)題完全不對(duì)稱的例子。

第19頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（1）標(biāo)題和內(nèi)容不對(duì)稱

例：某文三級(jí)標(biāo)題“2．3中國(guó)留美歸國(guó)人士積極開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)教育”，在下文論述中出現(xiàn)“…,…杜定友，畢業(yè)于菲律賓大學(xué)，獲圖書(shū)館學(xué)學(xué)士學(xué)位。他們是本世紀(jì)中國(guó)新圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展以來(lái)的第一代學(xué)人，奠定了我國(guó)20世紀(jì)圖書(shū)館事業(yè)的基礎(chǔ)…,…”

點(diǎn)評(píng)：杜定友畢業(yè)于菲律賓，在外延上顯然超出了“留美歸國(guó)人士”。這是敘述內(nèi)容外延太大的例子。

第20頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（1）標(biāo)題和內(nèi)容不對(duì)稱

例：

《國(guó)外圖書(shū)館職業(yè)道德踐行概況》一文中，介紹了日本、美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)圖書(shū)館職業(yè)道德有關(guān)情況。點(diǎn)評(píng)：

日、美、英、法只是主要發(fā)達(dá)國(guó)家，其外延顯然比“國(guó)外”要小，這是敘述內(nèi)容外延太小的例子。第21頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（1）標(biāo)題和內(nèi)容不對(duì)稱

點(diǎn)評(píng)：文章的基本要求是標(biāo)題與內(nèi)容相符。論述的內(nèi)容要緊扣題目，使其外延和內(nèi)涵對(duì)等，不能大也不能小。標(biāo)題要確切地表達(dá)出論文論述的對(duì)象和范圍，論述的內(nèi)容一定不能超出和小于標(biāo)題的規(guī)定。題目與內(nèi)容的外延是反比關(guān)系。內(nèi)容的外延大了，則說(shuō)明題目的內(nèi)涵小了。內(nèi)容的外延小了，則說(shuō)明題目的內(nèi)涵大了。在文章主旨的統(tǒng)領(lǐng)下，或者修改內(nèi)容，或者修改題目，使其外延與內(nèi)涵完全對(duì)等。第22頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（2）二級(jí)標(biāo)題之間不契合

例：

《圖書(shū)館倡導(dǎo)大眾閱讀的新思考》1閱讀的內(nèi)涵和意義

2國(guó)外閱讀狀況

3我國(guó)的閱讀現(xiàn)狀

4圖書(shū)館在大眾閱讀中的地位和作用

5圖書(shū)館倡導(dǎo)大眾閱讀的建議和思考點(diǎn)評(píng)：

從主標(biāo)題可知，文章的研究主體是“圖書(shū)館”，客體是“大眾閱讀”。但是，文章第一、第二，第三部分的論述，遺漏了主體“圖書(shū)館”，也遺漏了客體“大眾閱讀”，沒(méi)有為文章的第四、第五部分鋪墊。明顯可以看出二級(jí)標(biāo)題之間概念的不對(duì)等。第23頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（2）二級(jí)標(biāo)題之間不契合點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題之間是一種鋪墊和呼應(yīng)的關(guān)系。前者要為后者做鋪墊，后者要呼應(yīng)前者。這是敘述所必須的，這是說(shuō)理所必須的。只有這樣，文章才能吸引人，才談的上有說(shuō)服力，才可以承載和容納學(xué)術(shù)思想的精妙和細(xì)微。第24頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（3）二、三級(jí)標(biāo)題之間不對(duì)稱例：

2

圖書(shū)館在全民閱讀中的地位與作用

2.1圖書(shū)館是大眾閱讀的主要陣地，豐富的館藏資源為開(kāi)展全民閱讀提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

2.2圖書(shū)館現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化格局體系，為開(kāi)展全民閱讀提供了體系保障

2.3促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)是由圖書(shū)館的公益性和服務(wù)性所決定的

2.4公共圖書(shū)館具有閱讀指導(dǎo)功能

2.5圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展能滿足大眾新的閱讀需要除2.1外，其余都是服務(wù)條件、服務(wù)職能、任務(wù)和功能，與“地位與作用”無(wú)涉。第25頁(yè)，共29頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.5邏輯常見(jiàn)問(wèn)題（3）二、三級(jí)標(biāo)題之間不對(duì)稱點(diǎn)評(píng)：上位標(biāo)題與下位標(biāo)題之間的不對(duì)稱，說(shuō)明作者的概念不清楚，對(duì)要敘述的問(wèn)題，還沒(méi)有弄明白，還沒(méi)有想清楚。這種敘述，是典型的“以其昏昏，使人昭昭”，這種文章的“價(jià)值”是可想而之的。文章所有的下