第4頁共4頁PAGE課題必修2·第一章·第3節(jié)·化學鍵（第一課時）課標要求認識化學鍵的涵義，知道陰、陽離子間可以形成離子鍵。教學目標知識與技能1．掌握離子鍵的概念。2．掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。過程與方法1．通過對離子鍵形成的教學，培養(yǎng)學生抽象思維和綜合概括能力；2．通過電子式的書寫，培養(yǎng)學生的歸納比較能力，通過分子構型的教學培養(yǎng)學生的空間想像能力。情感、態(tài)度與價值觀1．通過對離子鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學生懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。2．培養(yǎng)學生由個別到一般的研究問題的方法。從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質的認識事物的科學方法。教學重點離子鍵和離子化合物、用電子式表示化合物的形成過程教學難點用電子式表示化合物的形成過程學生活動預習學習內容閱讀課本P21，并填表。【填表】實驗現(xiàn)象化學方程式閱讀課本P21，合作交流，探究答案?！竞献鹘涣?】根據Na與Cl的原子結構示意圖猜想兩者是如何作用形成氯化鈉的呢？思考，合作交流?！竞献鹘涣?】在氯化鈉晶體中，Na+和Cl-間存在哪些相互作用？探究分析，整理知識點?！局R整理】離子鍵：①成鍵微粒：②相互作用：對著元素周期表思考，找出答案?！舅伎肌恳纬呻x子鍵，就必須有能提供陰、陽離子的原子,那么哪些元素的原子易形成陰、陽離子呢？還有哪些帶電的微粒？閱讀課本P21，合作交流，探究答案?！局R整理】離子化合物：常見離子化合物：鞏固訓練【當場演練1】下列說法是否正確1、離子鍵不一定是金屬與非金屬元素形成的（）2、含有金屬元素的不一定是離子化合物。（）閱讀課本P21-P22，找出電子式定義。通過例子總結離子鍵的電子式以及離子化合物形成過程的書寫?！局R整理】1、電子式：2、用電子式表示NaCl離子化合物的形成過程學生板演，糾錯，再練?！井攬鲅菥?】寫出下列微粒或物質電子式：SO2-Na+F-NaF【當場演練3】用電子式表示下列離子化合物的形成過程（1）NaF（2）MgCl2交流合作從例子中總結出書寫電子式的原則?！竞献鹘涣?】關于電子式的書寫，你認為有什么原則呢？知識鞏固，能力提升?！眷柟烫嵘?、下列敘述錯誤的是（）A、帶相反電荷的離子之間的相互吸引稱為離子鍵B、金屬元素與非金屬元素化合時，不一定形成離子鍵C、某元素的原子最外層只有一個電子，它跟鹵族元素結合時所形成的化學鍵不一定是離子鍵D、非金屬元素不可能形成離子鍵與Ne原子核外電子排布相同的離子跟與Ar原子核外電子排布相同的離子所形成的化合物是（）A、Na2SB、HClC、KClD、CaF23、下列電子式書寫正確的是（）A．NaCl：B.OH—：····∶O∶]C．MgO：[Mg2+]［2-D.Na2O····∶O∶]4、下列化合物不含離子鍵的是（）=1\*GB3①(NH4)2SO4=2\*GB3②H2SO4=3\*GB3③NaHCO3=4\*GB3④KAl(SO4)2·12H2O=5\*GB3⑤CaCO3=6\*GB3⑥NH3A、=2\*GB3②=4\*GB3④=5\*GB3⑤B、=2\*GB3②=6\*GB3⑥C、=4\*GB3④=5\*GB3⑤D、=2\*GB3②=4\*GB3④=6\*GB3⑥4、用電子式表示下列物質的形成過程(1)KBr(2)Na2S(3)MgF2《化學鍵》第1課時學情分析本節(jié)教材涉及的化學基本概念較多，內容抽象。根據高一學生的心理特點，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認識。從知識結構看，通過學習學生已經了解了原子、分子、離子是構成物質的基本微粒，不清楚這些微粒之間是通過怎樣的相互作用構成物質的，并沒有涉及離子鍵的相關概念。有著較強的求知欲。從學生的學習方式來看，進入高中階段，學生的學習方式從“被動接受型”慢慢向“自主學習型”轉變，邏輯思維能力和分析整理能力大大提高，可以自主的參與到新知識的探究中來。《化學鍵》第1課時效果分析本節(jié)課采用問題探究、教師設疑引導模式，使學生帶著問題主動探求答案，引導學生積極的去思考，并逐步掌握解決問題的關鍵。通過在課上采用設問、引思輔導教學法，使學生真正參與其中，從而活躍課堂氣氛，達到預期教學效果。本節(jié)課充分發(fā)揮了實驗與多媒體課件輔助教學的作用（用課件展示氯化鈉形成過程的動畫等），使抽象的難于理解的微觀結構問題變得形象而具體，便于學生的理解和掌握。激發(fā)了學生的學習興趣，調動學生的學習的積極性。3、本節(jié)課還注重了學生對所學知識的鞏固和落實，目標達成率高，提高了課堂效率?！痘瘜W鍵》第1課時教材分析本節(jié)的內容是高一化學（人教版）必修2第一章第三節(jié)《化學鍵》的第一課時離子鍵。該內容是在學習了原子結構、元素周期律和元素周期表后在原子結構的基礎上對分子結構知識的學習，學習這些知識有利于對物質結構理論有一個較為系統(tǒng)完整的認識，從而揭示化學反應的實質。同時對下節(jié)教學——共價鍵的學習提供基礎，也為今后更深層次的學習化學奠定基礎。所以這一課時無論是從知識性還是思想性來講，在教學中都占有重要地位。教材是通過復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。本節(jié)課從微觀角度研究物質的形成和變化，內容較抽象，學生相對較難理解，所以本課時的教學內容主要分為兩點：①離子鍵；②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。課題必修2·第一章·第3節(jié)·化學鍵（第一課時）課標要求認識化學鍵的涵義，知道陰、陽離子間可以形成離子鍵。學習目標知識與技能1．掌握離子鍵的概念。2．掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。過程與方法1．通過對離子鍵形成的教學，培養(yǎng)學生抽象思維和綜合概括能力；2．通過電子式的書寫，培養(yǎng)學生的歸納比較能力，通過分子構型的教學培養(yǎng)學生的空間想像能力。情感、態(tài)度與價值觀1．通過對離子鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學生懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。2．培養(yǎng)學生由個別到一般的研究問題的學生活動課前導入練習預習必修2課本P21—22，完成【課前導入練習】。【合作交流1】根據Na與Cl的原子結構示意圖猜想兩者是如何作用形成氯化鈉的呢？【合作交流2】在氯化鈉晶體中，Na+和Cl-間存在哪些相互作用？離子鍵：【思考】要形成離子鍵，就必須有能提供陰、陽離子的原子。那么哪些元素的原子易形成陰、陽離子呢？離子鍵化合物：【當場演練1】下列說法是否正確1、離子鍵不一定是金屬與非金屬元素形成的（）2、含有金屬元素的不一定是離子化合物。（）電子式：【當場演練2】寫出下列微粒或物質電子式：SO2-Na+F-NaF【當場演練3】用電子式表示下列離子化合物的形成過程（1）NaF（2）MgCl2【合作交流3】關于電子式的書寫，你認為有什么原則呢？《化學鍵》第1課時課后反思本節(jié)課充分發(fā)揮了實驗的作用，從宏觀物質的性質來探討物質微觀結構的變化，激發(fā)了學生的學習興趣，調動學生的學習的積極性。其次，本節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件輔助教學的作用（用課件展示氯化鈉形成過程的動畫等），使抽象的難于理解的微觀結構問題變得形象而具體，便于學生的理解和掌握。再次，還注重了學生對所學知識的鞏固和落實，目標達成率高，提高了課堂效率。但是，對本節(jié)課教學的時間的把握感到有一點“瑕疵”，結果造成“前緊后松”局面，使前兩個問題給學生思考交流的時間偏少。其次，學生的討論激烈程度沒有想象的好，平時要加強這方面的鍛煉。再者，講的還是有點多，恐怕學生不能理解，以后在日常的教學中一定要