教學(xué)設(shè)計(jì)「教學(xué)目標(biāo)」1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及文言句式等，夯實(shí)文言知識(shí)。2、過程與方法：通過誦讀理清文章的寫作思路，通過合作、探究鑒賞文章的寫作技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者追求精神自由的人生理想，批判其虛無(wú)主義和絕對(duì)自由的不合理因素。［教學(xué)重點(diǎn)］

1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。

2、通過合作、探究鑒賞文章的寫作技巧。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解作者追求精神自由的人生理想，批判其虛無(wú)主義和絕對(duì)自由的不合理因素。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

有人說，在文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹，一棵孤獨(dú)地在深夜看守月亮的樹。當(dāng)我們大都在黑夜中昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒有丟失？就是因?yàn)橛羞@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨(dú)自看守月亮的樹。又有人說，開宗不了逍遙字，空讀南華三十篇。莊子傾注一生看守的月亮，他的靈魂、魅力便是逍遙，逍遙是莊子思想的精髓，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課時(shí)，共同探尋莊子逍遙境界的真正內(nèi)涵。二、檢查回顧1.通假現(xiàn)象（1）北冥有魚，其名為鯤（冥通“溟”）（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”）（3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之辯也（辯通“辨”）（5）而征一國(guó)者（而通“能”）（6）而御六氣之辯（辯通“變”）（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）2.詞類活用（1）水擊三千里（水：名詞作狀語(yǔ)，在水面上）（2）而后乃今將圖南（南：名詞作動(dòng)詞，南飛）（3）舉世非之而不加沮（非：形容詞意動(dòng)用法，以……為非）3.文言句式（1）南冥者，天池也。（判斷句）（2）《齊諧》者，志怪者也。（判斷句）（3）莫之夭閼者。（賓語(yǔ)前置）（4）之二蟲又何知?。ㄙe語(yǔ)前置）（5）奚以知其然也？（賓語(yǔ)前置）（6）彼且奚適也？（賓語(yǔ)前置）（7）彼且惡乎待哉？（賓語(yǔ)前置）三、整體感知：論證思路。（通過送讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)本文論證思路）結(jié)構(gòu)思路：萬(wàn)物皆“有所待”→萬(wàn)物所待有“大小之辯”→世人亦“有所待”（有所待→不逍遙）（怎樣才算“逍遙游”？）乘天地之正氣，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？

（無(wú)所待→才逍遙）（什么樣的人可以入此境?）提示：至人無(wú)己

神人無(wú)功

圣人無(wú)名四、探究賞析寫作特色①論證方法：駁論，先破后立；②藝術(shù)風(fēng)格：浪漫主義③善用寓言，神奇想象，大膽夸張，并對(duì)比五、課堂討論聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓?duì)莊子追求的精神絕對(duì)自由思想的理解？1、學(xué)生討論，分小組發(fā)言。

①志向遠(yuǎn)大，不局于功利。

（傳揚(yáng)）

積極

②追求精神自由，個(gè)性解放。一分為二看莊子

消極

無(wú)為思想：

虛無(wú)主義

絕對(duì)自由

（摒棄）明確；笑對(duì)人生，現(xiàn)實(shí)世界從容不迫；超越自我，心靈天地自在逍遙。2、教師總結(jié)：實(shí)際，莊子早就將這種人生態(tài)度寄托到了大鵬鳥身上，他是一個(gè)奮斗者的形象盡管前途渺茫，盡管隨處都有學(xué)鳩、斥燕式小人的嘲笑。但是，奮斗者還是要高飛，要在那廣野之鄉(xiāng)找尋心靈停泊的港灣。面對(duì)大鵬，我們感慨萬(wàn)分，他時(shí)刻在指引、激勵(lì)著后人如何面對(duì)困難、挫折。中國(guó)就是那只矯健的大鵬，他將永遠(yuǎn)高飛、遠(yuǎn)飛。莊子的影響：莊子在諸子百家中是獨(dú)樹一幟的。為什么這么說呢？孔子仁愛，孟子仁政，墨子兼愛，法家強(qiáng)國(guó)，兵家攻戰(zhàn)，都是不離現(xiàn)實(shí)生活的，可以稱為現(xiàn)實(shí)主義。但莊子講逍遙，講齊物，卻是遠(yuǎn)離人間煙火，并且行文灑脫，意象新奇，如天馬行空，屬于百家中的浪漫主義。所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。他教會(huì)了我們用另一種眼光，用非功利的眼光觀照這個(gè)世界，直接影響著后人的思維和創(chuàng)作。特別是那些浪漫主義大師，如李白，李賀，毛澤東……郭沫若說：“秦漢以來(lái)的一部中國(guó)文學(xué)史差不多大半在他的影響之下發(fā)展?！保ā肚f子與魯迅》）從上面這些詩(shī)句，可以看出基本上都是脫胎于莊子《逍遙游》的描寫。3、文章啟示：一首汪峰《我要飛得更高》送給莊子及所有的炎黃子孫。生命就像一條大河/時(shí)而寧?kù)o時(shí)而瘋狂/現(xiàn)實(shí)就像一把枷鎖/把我捆住無(wú)法掙脫/這謎樣的生活鋒利如刀/一次次將我重傷/我知道我要的那種幸福/就在那片更高的天空我要飛得更高/飛得更高/狂風(fēng)一樣舞蹈/掙脫懷抱/我要飛得更高/飛得更高/翅膀卷起風(fēng)暴/心生呼嘯/飛得更高一直在飛一直在找/可我發(fā)現(xiàn)無(wú)法找到/若真想要是一次解放/要先剪碎這有過的往我要的一種生命更燦爛/我要的一片天空更蔚藍(lán)/我知道我要的那種幸福/就在那片更高的天空六、作文布置：背誦《逍遙游》。

學(xué)情分析長(zhǎng)期以來(lái)，文言文教學(xué)存在著一種不好的現(xiàn)象，就是學(xué)生被動(dòng)接受。對(duì)文言文學(xué)習(xí)也是望而生畏，不敢學(xué)，不愿意學(xué)。文言文學(xué)習(xí)停留在一種教師單邊進(jìn)行的層面上。文言文教學(xué)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。本課還將采用自主式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，自主整合，自主積累和自主提高。這一學(xué)期，我所任教的班級(jí)是文科班，文科班的同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，并且具備初步的合作探究的能力。所以在學(xué)習(xí)《逍遙游》這篇文章時(shí)，多數(shù)學(xué)生可以借助工具書去疏通文意。能根據(jù)老師的要求掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，一半左右的同學(xué)還可以背下課文來(lái)。但總的來(lái)說學(xué)生的文言文翻譯能力及對(duì)古代文化的學(xué)習(xí)能力還有待提高。但是對(duì)于莊子在《逍遙游》中所闡發(fā)的精神自由的思想不能辯證地看待，還需要老師加以引導(dǎo)。

逍遙游課堂效果分析課上，學(xué)生積極思考，達(dá)到了較好的互動(dòng)。經(jīng)過這節(jié)課，學(xué)生掌握了一定的文言知識(shí)，并且將新的知識(shí)點(diǎn)與舊的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，提高其學(xué)習(xí)的自主性，積極性。課下，學(xué)生積極感悟，吸取莊子思想的積極之處，我們每個(gè)人都是“有所待”的，我們要在“有所待”中培養(yǎng)能力，擔(dān)當(dāng)責(zé)任；我們要在“無(wú)所待”中放松心情，陶冶情操。教材分析《逍遙游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書”語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的首篇課文。這一單元的主題是“深邃的人生感悟”。這一課的教學(xué)重點(diǎn)除掌握必要的文言知識(shí)外，把握作品的真摯情感尤為重要，從中要深刻領(lǐng)悟先賢的深邃的人生感悟?！跺羞b游》是莊子闡發(fā)自己追求絕對(duì)精神自由思想觀點(diǎn)的著名篇章?？梢哉f《逍遙游》是《莊子》一書的綱領(lǐng)，集中體現(xiàn)了莊子的哲學(xué)思想。先秦說理文，最有文學(xué)價(jià)值的是《莊子》，就藝術(shù)特色來(lái)看，其文雄放、奇幻，足以顯示莊子的文章的藝術(shù)風(fēng)格。本單元要求學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式，借助注釋和工具書，讀懂課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語(yǔ)言。欣賞中要展開想象，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。

另外教學(xué)大綱要求重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

據(jù)此本文的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

［教學(xué)目標(biāo)］1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及文言句式等，夯實(shí)文言知識(shí)。2、過程與方法：通過誦讀理清文章的寫作思路，通過合作、探究鑒賞文章的寫作技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者追求精神自由的人生理想，批判其虛無(wú)主義和絕對(duì)自由的不合理因素。［教學(xué)重點(diǎn)］

1、掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。

2、通過合作、探究鑒賞文章的寫作技巧。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解作者追求精神自由的人生理想，批判其虛無(wú)主義和絕對(duì)自由的不合理因素?！跺羞b游》評(píng)測(cè)練習(xí)１．下列各組句子中劃線的詞，意思全不相同的一項(xiàng)是（）

Ａ．①不知其幾千里也。②小知不及大知。

③奚以知其然也？④知之為知之，不知為不知，是知也。

Ｂ．①則其負(fù)大翼也無(wú)力。②絕云氣，負(fù)青天。

③背負(fù)青天而莫之夭閼者。④不負(fù)眾望。

Ｃ．①舉世非之而不加沮。②舉頭望明月。

③舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居。④不勝枚舉。

Ｄ．①適千里者，三月聚糧。

②從上觀之，適與地平。

③無(wú)所適從。

④適得其反。

２．下列句子中全有通假字的一項(xiàng)是（

）

①北冥有魚，其名為鯤

②背負(fù)青天，而莫之夭閼者

③此小大之辨也

④之二蟲又何知⑤小知不及大知，小年不及大年

⑥德合一君，而征一國(guó)者⑦彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也⑧若夫乘天地之正，而御六氣之辯

Ａ．①③④⑥⑧Ｂ．②③⑤⑥⑦

Ｃ．①③⑤⑥⑧Ｄ．①④⑤⑦⑧

３．下列各句中劃線的詞，古今意義最相近的一項(xiàng)是（

）

Ａ．野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

Ｂ．適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然。

Ｃ．絕云氣，負(fù)青天，然后圖南。

Ｄ．若舍鄭以為東道主……

４．下列句中劃線詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（

）

①雖然，猶有未樹也。②此雖免乎行，猶有所待者也。③且舉世譽(yù)之而不加功，舉世非之而不加沮。④彼且惡乎待哉。

Ａ．①②不相同，③④不相同。Ｂ．①②不相同，③④相同。

Ｃ．①②相同，③④不相同。Ｄ．①②相同，③④相同。

５．下列各句中加“＿”詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）

６．對(duì)下列各句中“之”字的用法和解釋歸類正確的一項(xiàng)是（）

①其翼若垂天之云②水之積也不厚③鵬之背，不知其幾千里也④湯之問棘也是已⑤鵬之徙于南冥也⑥楚之南有冥靈者⑦眾人匹之⑧之二蟲又何知⑨且舉世譽(yù)之而不加勸⑩奚以之九萬(wàn)里而南為

Ａ．①③⑥｜②⑤｜④⑦⑩｜⑧｜⑨Ｂ．①③⑥｜②④⑤｜⑦⑨｜⑧｜⑩

Ｃ．①②③｜④⑥⑩｜⑤⑦⑨｜⑧Ｄ．①③④｜②⑤⑥｜⑦⑧⑨｜⑩

７．下列各項(xiàng)中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）

Ａ．之二蟲又何知？Ｂ．是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。

Ｃ．背負(fù)青天，而莫之夭鬧者。Ｄ．夫晉，何罪之有。

８．選出下列各句中翻譯有誤的一項(xiàng)（

）

Ａ．野馬也，塵埃也，生物也以息相吹也。

譯：有如奔騰的野馬一樣流動(dòng)的霧氣，飛揚(yáng)著的塵埃．都是被生物的氣息吹拂在空中飄蕩著。

Ｂ．之二蟲又何知！

譯：鳴蟬和學(xué)鳩這兩個(gè)小動(dòng)物又知道什么呢！

Ｃ．此小大之辯也。

譯：這就是小和大的區(qū)別。

Ｄ．小知不及人知，小年不及大年。

譯：小的智慧比不上大的智慧，短促的壽命趕不上長(zhǎng)的壽命。

【參考答案】

１．Ｃ（①舉：全；②舉：抬起；③舉：考上；④舉：舉例）

２．C

３．Ａ

４．Ｃ

５．Ｄ

６．B

７．Ｂ（本句是一般陳述句，其他三句是賓語(yǔ)前置句）

８．Ａ文章課后反思這篇文章，我覺得優(yōu)點(diǎn)在于：莊子的思想深邃玄妙，具體體現(xiàn)在《逍遙游》一課中。雖然課文中用了大量的寓言和神話故事來(lái)體現(xiàn)作者思想，但仍然比較隱晦含蓄。對(duì)此，我采用了讓學(xué)生多誦讀、合作、引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上理清文本思路，在分析文句的基礎(chǔ)上探究寫作特色，然后讓學(xué)生在課文中找出主旨句，由果溯因去把握文中寓言和神話，將難度變小了。授課時(shí)，立足于文本又不局限于文本。亮點(diǎn)在于把莊子的故事與其思想完美地連接起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)莊子“逍遙游”思想有了直接生動(dòng)的感受和理解。并且用新時(shí)代的眼光解讀了莊子，探尋了他對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的指導(dǎo)價(jià)值。課堂氣氛輕松，學(xué)生接收得比較好。教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目的。學(xué)生很好的理解了“逍遙游”的境界，并對(duì)莊子有了新的認(rèn)識(shí)。既增加了知識(shí)，又陶冶了情操。但也存在一些小的問題，如應(yīng)該保證一些課堂交流時(shí)間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，大家對(duì)莊子思想可以各抒己見，特別是對(duì)莊子精神絕對(duì)自由思想的解讀。這樣課堂教學(xué)效果會(huì)更加顯著。這個(gè)問題我在課后也明確提了出來(lái)。所以在練習(xí)完成后，我又安排了一節(jié)閱讀課，單獨(dú)把這一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)上，讓學(xué)生自由地對(duì)課文、對(duì)莊子思