你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案優(yōu)秀3篇作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？作者我?xì)心為小伙伴們共享了你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案優(yōu)秀3篇，盼望能夠?yàn)榘閭H們的寫作帶來(lái)一些參考。

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過(guò)多種形式的朗讀，品嘗生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn)

⑵學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪觀察和聽(tīng)見(jiàn)的畫面。

⑶引導(dǎo)同學(xué)懷著一顆喜愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)多種形式的朗讀，品嘗本文生動(dòng)形象，活潑美麗的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪觀察和聽(tīng)見(jiàn)的畫面。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)專心傾聽(tīng)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入（無(wú)聲的感受）

同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲，有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶”，其實(shí)耳朵也是。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)嬉戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與同學(xué)溝通感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些詳細(xì)的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）同學(xué)談感受。

師總結(jié)：此時(shí)生活中的說(shuō)話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消逝了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的安靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受奇妙悅耳的各種音樂(lè)。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）

師小結(jié)：大家也不難發(fā)覺(jué)，這個(gè)世界正是由于有了聲音的存在，才會(huì)變得更加地豐富多彩，更加的生氣勃勃。今日，我們將走進(jìn)《你肯定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）

二、整體感知

1、提問(wèn)：依據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用其次人稱的好處？換成“我們”或“專心傾聽(tīng)”好不好？為什么？（同學(xué)思索、回答）

老師明確：你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信任，有較強(qiáng)的感情顏色。感覺(jué)在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來(lái)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看寫這篇文章，畢竟要告知我們什么呢？老師播放背景音樂(lè)：班德瑞的《安靜山林》，讓同學(xué)在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和伴侶促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?/p>

3、提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

同學(xué)明確：

文章的語(yǔ)言特殊美，就像一首詩(shī)……

文章的想象豐富、微小，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意……

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠娈悷o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在才智的光輝中……

文章的結(jié)構(gòu)特殊美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種嬉戲，新奇獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，迷人猜想……

2、你們最喜愛(ài)課文的哪一部分呢？（一般狀況下，同學(xué)又都會(huì)全都認(rèn)為最喜愛(ài)課文的前面部分，即1～3段，由于這三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑美麗且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品嘗一下課文的1～3自然段。

1、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思索這三段語(yǔ)言畢竟美在哪里。（朗讀的同學(xué)可由老師指定或同學(xué)推舉。背景音樂(lè)：《安靜山林》，老師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給同學(xué)答題供應(yīng)了一個(gè)模式，避開(kāi)了答題的盲目性）

2、朗讀指導(dǎo)

當(dāng)同學(xué)朗讀完畢后，可請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，老師做肯定補(bǔ)充并總結(jié)。明確：課文的這三段語(yǔ)言由于是用其次人稱所寫，故而應(yīng)當(dāng)用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)當(dāng)比較舒緩，而不應(yīng)當(dāng)急促昂揚(yáng)?！安缓?，炸彈開(kāi)啦”一句應(yīng)讀得驚慌。

3、再次朗讀。

在老師對(duì)如何朗讀作出肯定指導(dǎo)之后，讓同學(xué)再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文其次自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。

4、爭(zhēng)論：語(yǔ)言畢竟美在哪里？（引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詞、句、情感等多方面的品嘗）

a、“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)相互輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)瞬間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”

這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。把蒲公英比方成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕快的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是非常漂亮。的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。

b、“你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上預(yù)備做體操，‘噗！’一粒酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?！?/p>

螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好像進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑好玩。

80這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)滿震動(dòng)的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯麗的場(chǎng)面，他們?cè)谧鲶w操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么一般，對(duì)微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對(duì)微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。

c、“一個(gè)安靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的臉蛋上，微微的一陣暖意，小雪花滿意而溫順的溶化了……”

本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了很多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫順輕快?！卑讯煜卵┑木爸旅鑼懙暮妹?。仿佛眼前就消失了這樣一幅生動(dòng)漂亮的畫面語(yǔ)言，詩(shī)情畫意。特殊是最終一句“小雪花滿意而溫順的溶化了……”感受到了冬天的安靜、溫順，讓人有無(wú)限的遐想。把路邊的燈想象成悄悄守候，給人帶來(lái)暖和的守護(hù)者。寫的有情趣。

D、第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增加了文章的表達(dá)效果。

5、師問(wèn)：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？（課件）

同學(xué)答：運(yùn)用肯定的擬聲詞

利用各種修辭：比方、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；

發(fā)揮想像、聯(lián)想……

（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動(dòng)？調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲I巧用各種修辭——以美寫聲）

（此處將如何將聲音寫生動(dòng)的要點(diǎn)，一一排列在屏幕上，使同學(xué)一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了肯定的基礎(chǔ)。）

三、探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）

（1）“為什么稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”

（2）“這么細(xì)小的聲音為什么能夠感受得到并描寫得

這么美麗呢？”

（3）“像這樣只有專心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”

（4）“有些人不僅不會(huì)專心靈去感受，而且不專心聽(tīng)又

沒(méi)有愛(ài)好聽(tīng)，久而久之，

就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，稱他們?yōu)槭裁矗俊?/p>

（5）“木頭人的詳細(xì)表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)

就是……”（人云亦云）

（6）“那么聰慧的人又會(huì)如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？

師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)專心聽(tīng)，專心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)好聽(tīng)且有益的布滿愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。

四、傾聽(tīng)聲音嬉戲——拓展延長(zhǎng)感悟生活

師語(yǔ)：同學(xué)們由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了生活中的各種奇妙的聲音。從今日開(kāi)頭，只要你“有心”去聽(tīng)或多或少會(huì)聽(tīng)到一些平常不太留意的聲音

傾聽(tīng)廚房交響曲

（課件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽(tīng)要專心聽(tīng)，要專心想，用耳朵，細(xì)致的“體會(huì)生活”調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲巧用各種修辭——以美寫聲）

以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話。（喚起同學(xué)對(duì)生活的回憶再通過(guò)想象畫面感悟生活，讓傾聽(tīng)更深化，讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng)）

八班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：朗讀課文，品嘗文章生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言；訓(xùn)練同學(xué)的朗讀力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，提高同學(xué)想象力量及對(duì)生活的感悟力量。

2、過(guò)程與方法：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的融合

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵傾聽(tīng)世界，感受生活的美妙

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵傾聽(tīng)世界，感受生活的美妙

2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，把握生字詞。

二：導(dǎo)入（3分鐘）

幻燈片1：歡迎來(lái)到語(yǔ)文課堂。

（上課鈴聲響后）師：聽(tīng)一段聲音，聽(tīng)到了什么聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、歡樂(lè)的樂(lè)拍等。

幻燈片2：高山流水圖。

生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽(tīng)到什么聲音？師：嘩嘩的流水，如一群淘氣的小孩大叫著滑下滑梯。

師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺(jué)到流水從頭頂往下流，經(jīng)過(guò)脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺(jué)到身體被清洗了一遍，所以我要聽(tīng)到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜愛(ài)閉上眼睛，更真實(shí)更清楚。

為什么能有這種感覺(jué)呢？融入想像，今日就讓我們帶著想像去傾聽(tīng)作家桂文亞聽(tīng)過(guò)的漂亮的聲音世界吧！

幻燈片3：課題。

三：整體感悟（12分鐘）

1、之前大家已經(jīng)看過(guò)文章了，文章要告知我們什么呢？

明確：不要忽視生活中各種奇妙的聲音，只要你專心去聽(tīng)，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

點(diǎn)擊幻燈片3：展現(xiàn)文章中心。

2、(1)還記得在文中聽(tīng)到了哪些聲音嗎？

不看書說(shuō)說(shuō)看，（生回答）

幻片燈4：六種主要聲音。

（2）怎樣寫這些聲音呢？在文中哪里？齊讀。

必要時(shí)，師范讀，尤其是其次段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺(jué)。

3、這些聲音好聽(tīng)，那是不是全部的聲音都要專心去聽(tīng)呢？

明確：在文章第11段：不好聽(tīng)的，無(wú)益的無(wú)需專心去聽(tīng)，比如……

4、世界聲音如此奇妙，但也并非全部擁有健康耳朵的人都能聽(tīng)得見(jiàn)，什么人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？明確：沒(méi)有感覺(jué)的人。

四、賞析段落（10分鐘）

現(xiàn)在我們先來(lái)專心去觀賞一下文中的精彩語(yǔ)段。

幻燈片5：題目要求。

幻燈片6：觀賞舉例。

生賞析，書面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。

五、拓展延長(zhǎng)（19分鐘）

觀賞這些美麗的語(yǔ)段后，我們知道這種感悟需要童心，我想布滿童心的你們肯定也能聽(tīng)到很多別人沒(méi)聽(tīng)到過(guò)或者沒(méi)留意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫得出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家仿照1-3段中的任何一段，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè)）

六、結(jié)語(yǔ)（1分鐘）

看來(lái)，生活中的確不會(huì)缺少美，你們就發(fā)覺(jué)了許多，只要有心，專心傾聽(tīng)，專心感悟，肯定能聽(tīng)見(jiàn)很多美妙的聲音。

讓我們一起來(lái)吟誦一首小詩(shī)吧：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂(lè)，

而是缺少捕獲音樂(lè)的耳朵；

生活中不是缺少愛(ài)，

而是缺少感受愛(ài)的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也肯定會(huì)跟著你歡樂(lè)。

教學(xué)反思

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文語(yǔ)言清爽，意境美麗，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我預(yù)備創(chuàng)設(shè)一堂情境美麗，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂(lè)和一幅無(wú)聲的美麗畫面作對(duì)比導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)同學(xué)去感覺(jué)有聲世界的生氣勃勃和豐富多彩，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好；然后采納配樂(lè)渲染和多種形式的朗讀，讓同學(xué)在朗讀中去觀賞和品嘗本文美麗的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美妙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)同學(xué)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使同學(xué)樂(lè)觀地參加到課堂中來(lái)，提高同學(xué)的讀寫力量并讓同學(xué)體會(huì)到勝利的樂(lè)趣。

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案篇三

【說(shuō)教材】

1、教材的地位和特點(diǎn)：

《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)同學(xué)留意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時(shí)支配為一課時(shí)。

2、說(shuō)目標(biāo)：

⑴學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的思路。

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

⑵力量目標(biāo)：

訓(xùn)練同學(xué)的朗讀力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。

培育同學(xué)的質(zhì)疑、自主探究力量。

提高同學(xué)想象力量及對(duì)生活的感悟力量。

⑶情感目標(biāo)：

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要專心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說(shuō)教法】

1、朗讀法；

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

【說(shuō)學(xué)法】

1、朗讀法；

2、觀賞法；

3、默讀法；

4、爭(zhēng)論法。

【說(shuō)教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

老師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀愛(ài)好，訓(xùn)練同學(xué)的想像力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、品嘗課文（跳讀、精讀）

1、由同學(xué)自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和伴侶促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

2、品嘗文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的緣由。

四人小組爭(zhēng)論溝通。

全班進(jìn)行溝通，爭(zhēng)論。

連續(xù)讓同學(xué)朗讀課文，領(lǐng)悟運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品嘗文章生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)。

三、研讀課文

1、同學(xué)齊聲朗讀課文