談對課置業(yè)思考

談?wù)剬γ勒n前置性作的思考本期校案版，原的篇抄案改了型“本教，在案上一大變，多師對樣個教，足措不道怎下。對我并是知措而更的考…新程革要學(xué)是習(xí)主

一教活都為生發(fā)服此

培學(xué)良的主習(xí)習(xí)是為要而于置作的成是種好自學(xué)方更是種未藝的索！對于美術(shù)課這的排恰不了。所美課置置作非重。下就談術(shù)設(shè)前性業(yè)重性一學(xué)生過置作的成學(xué)有思上知上準(zhǔn)備。（）思上準(zhǔn)：學(xué)如認(rèn)完了置作

自學(xué)的力會所高如些術(shù)賞評課，過置作的成學(xué)們會備來帶輕愉的理進(jìn)堂對上析藝家藝作就會陌感上就夠加中力入習(xí)增自。（）識的備學(xué)如認(rèn)真完了置作業(yè)就夠除堂習(xí)知障提聽效

還夠習(xí)鞏已的識而不的方，有術(shù)現(xiàn)式的些己惑地方錄來課上同、師流這一，師能據(jù)

生需來學(xué)二美前性業(yè)設(shè)，利提聽水，由于完前性業(yè)掃了課的礙堂學(xué)能照己學(xué)內(nèi)容,在大度會動積性聽時會到松就夠把力在解思問上學(xué)學(xué)高，師得松，這樣自就提美課效。三前性業(yè)設(shè)，可培學(xué)的主習(xí)力新程改要注培學(xué)的主習(xí)力前置作的成程能有地養(yǎng)生自能因?yàn)橹米魇巧孕伦R前下自獨(dú)動、腦完前性業(yè)內(nèi)。種習(xí)法能期持，就減少了對師依，增了立，還夠變習(xí)被局加對識理能獲課學(xué)的動。堅(jiān)這方就不提自的學(xué)力對其課也起一定用它受終。完前性業(yè)，往遇一重的知點(diǎn)藝作的特果怎產(chǎn)的作是么料成的等學(xué)就通各方查各資如用種刊籍是網(wǎng)行閱，總所學(xué)的要容。學(xué)通查大的料不能解疑，豐了外識另，以學(xué)對術(shù)生厚興，以是舉多。四前性業(yè)設(shè)是本堂功關(guān)要?！氨居菍W(xué)為的育它出教原是先做學(xué)先后，學(xué)教教學(xué)，教教以定。

如教前學(xué)對學(xué)容無知就不以幾?！坝?，先其”句在間為們熟。就“刀誤柴”的理做了本堂的置學(xué)就工有精的具才把情好樣美課置作基內(nèi)主包：思考動操和集料部。三分容上并難但施好話，有能得反所如合使前性業(yè)提課效？需們進(jìn)步思。術(shù)有術(shù)的點(diǎn)，不管是思考分是作分如設(shè)的目封動照出在堂節(jié)作中，學(xué)生會重練的覺，一次行次多，學(xué)自會不視或衍情，而堂的業(yè)活就馬虎對，草事所，設(shè)美課置作的候我根重點(diǎn)設(shè)一類或考程課活相聯(lián)并直體課環(huán)的問重讓生體類的考操的程，在課堂能過相的程一三運(yùn)提課效，而到主習(xí)、學(xué)會習(xí)目。對一資性、圖性的置作，提讓生課在組交，為課沒充的間也有能學(xué)收到資統(tǒng)的示交為不擊生集料信，不浪費(fèi)生收的料，可以讓學(xué)生用前間互流看同時能充互收到信提課上決題可性，從而高堂率

另，用置作，可激學(xué)主學(xué)美的趣美課學(xué)特：課堂老講時少，學(xué)操活的間多如何這限時內(nèi)發(fā)學(xué)主學(xué)的驅(qū)呢前性作能有的、極提學(xué)的種動學(xué)可在集料動操、前考過中接到多本沒的但比有、新材。這材能引生興提學(xué)學(xué)的。別一創(chuàng)畫手類資，必讓生做遍可讓生集關(guān)料思自覺資中價(jià)的感趣部，生深思、究過中有些的法，然想、交、做這達(dá)了發(fā)動習(xí)目。以設(shè)前性業(yè)時，可以從生角進(jìn)考設(shè)，讓生集們興的資，學(xué)的腦雙自的起。分了么實(shí)術(shù)有的置作應(yīng)單括以特：（內(nèi)構(gòu)層—“而”（學(xué)心層—“受喜”（教設(shè)層—“放具值（學(xué)層—“現(xiàn)術(shù)科點(diǎn)有的置作絕不簡問相習(xí)的砌。為了使個學(xué)都有得，置作還以計(jì)必題選題，讓同層的生由擇。也以作要提預(yù)階讓生過作初了知。另還以中學(xué)組理典的習(xí)

業(yè)把置業(yè)權(quán)也給生同我認(rèn)到計(jì)置作對師要：悉吃教材領(lǐng)相的難，教目要位確。如教布前性作時目把的明不確，那么堂學(xué)的流只停在泛談淺次教更能領(lǐng)生行效流。老師依本科特，握清、確合的標(biāo)位在改現(xiàn)教編的礎(chǔ)一要慮何心計(jì)置學(xué)的內(nèi)是思哪具開且價(jià)的題要生分探與究布前性業(yè)備的程向生出有值問題只有問的放，才可帶探的放繼形思的放科的置作的成，使課研的度廣得進(jìn)步展，同時也