左兆杰老師《小數(shù)的初步認(rèn)識》觀課淺談通過觀看左兆杰老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課，自我感覺收獲很大，這節(jié)課體現(xiàn)出了杰老師較好的個人素質(zhì)和較強的課堂駕馭能力，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去把握小數(shù)的讀法和寫法以及認(rèn)識小數(shù)的意義。這節(jié)課上的如此成功，是與杰老師平時的教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度分不開的。由本堂課的效果來年，杰老師課前做了大量工作來做準(zhǔn)備。首先，導(dǎo)課單刀直入，這節(jié)課我給大家?guī)砹艘粋€新的朋友，讓學(xué)生齊聲說出這位朋友的名字來，從而引出小數(shù)的概念。由同學(xué)搬家，引出家具中的長度單位，出現(xiàn)具體的小數(shù)的形式。然后引出怎么才能讀出這些小數(shù)。由于本單元的小數(shù)知識是學(xué)生第一次接觸，所以一開始不能直接告訴學(xué)生小數(shù)的意義究竟是什么，而是從生活中的搬家的事情引出小數(shù)，從而再引出小數(shù)的讀寫。學(xué)生只有學(xué)好了本單元的知識，才能為今后小數(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。其次，合作探索階段，教師首先出示部分小數(shù)，來教學(xué)小數(shù)的讀法。學(xué)會了小數(shù)的讀法之后，再來研究小數(shù)的寫法。讀寫都有一定的規(guī)律，及時進(jìn)行了課堂的小結(jié)。而這所有的一切，也都是由學(xué)生自己來完成，教師并沒有代勞。這一部分當(dāng)中，教師與學(xué)生的配合可以說非常自然和流暢，絲毫沒有出現(xiàn)所謂的違和感。合作探索的第二個階段，是來研究小數(shù)的意義是什么。教師沒有直接提出小數(shù)的意義是什么，而是通過提出問題的方式來研究小數(shù)的意義。這里就出現(xiàn)了長度單位來具體研究小數(shù)的意義。如教師提出的問題是0.1米有多長？0.4米、0.5米和0.7米呢？通過出示的1米長的直尺來具體探討，同時出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的表達(dá)。很好地把分?jǐn)?shù)和小數(shù)給整合進(jìn)來。合作探索的第三個階段，就是通過生活中見到的小數(shù)有哪些來引出生活中的元角分來研究小數(shù)的意義。如橡皮擦0.2元，鉛筆0.15元，那么它們各自表示什么意義呢？通過研究這些小數(shù)的意義，同時又能引出相關(guān)的分?jǐn)?shù)的表達(dá)，進(jìn)一步加深對生活中出現(xiàn)的小數(shù)的意義的概念和領(lǐng)悟。進(jìn)一步貫徹了數(shù)學(xué)來源于生活，又回到生活的特點。學(xué)生在認(rèn)識小數(shù)，了解小數(shù)在生活中的多方應(yīng)用之后，意識到了學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。通過自主練習(xí)，鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。杰老師這節(jié)課在教學(xué)方法設(shè)計上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，考慮到小數(shù)的抽象性和小數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，讓學(xué)生充分認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。若在教學(xué)過程不注意教學(xué)方法運用和學(xué)生已有的知識水平的問題，那么將給教學(xué)帶來困難。為此，教師在教學(xué)時，利用ppt生動形象的展示出了元