年段課程標準

一、識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣

2、累計認識常用識字2500個，其中2000個左右會寫

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力

4、使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹

正楷字

5、有條件的地方可學習使用鍵盤輸入漢字

二、閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

2、初步學會默寫，能對課文中不理解的地方提出疑問

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在情境方

面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和語言，關(guān)

心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法及一般用法

7、學習閱讀粗知文章大意

8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得

的語言材料

9、誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩

文

三、習作

1、留心周圍事物、樂于書面表達、增強習作的自信心

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象。注意表達自己覺得新奇有趣

的或印象最深、最受感動的內(nèi)容

3、愿將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂

4、能用簡短的書信、便條進行書面交流

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮的詞

句

6、根據(jù)表達的需要使用冒號、引號

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句

8、課內(nèi)習作要每學年16次左右

四、口語交際

1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽并能就不理解的地方向人

請教。就不同的意見與別人商討

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述

五、綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論

2、結(jié)合語文學習，觀摩大自然、觀察社會。書面與口頭結(jié)合表達自

己的觀察所得

學期教學目標

本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認后寫，多認少寫。全冊要

求會認350個字，會寫284個字。會寫的字是本課或以前認過的

字。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的“有趣的

漢字”中給予多種識字方法的指導。為了加強識字，本冊增加了

四篇識字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識字課文生動、

活潑、有趣，學生愛讀，同時可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二

十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學生喜歡的《和尚挑

水》《顛倒歌》。

本學期教學設(shè)想

本學期采取隨文識字，識字分兩條線走。

一、隨文識字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學生在

閱讀中解決識字問題。

二、加強寫字指導，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的

個人感悟。讓學生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導

學生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀

的權(quán)利還給學生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀,

進一步提高閱讀質(zhì)量。

單元教學計劃

單元教學目標教學重點教時

第激發(fā)學生對校園生活的熱愛；培養(yǎng)學認識63個字，會寫40個14——18

生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情字，認識3個多音字，學習

單感；注意引導學生在閱讀中認字，養(yǎng)成自主積累詞語，從而豐富詞匯構(gòu)

元識字的習慣；引導學生了解人和自然景物建自己的詞語庫.

的密切關(guān)系；同時注意培養(yǎng)學生合作學習，

勤于思考和認真書寫的良好習慣.

第使學生懂得珍惜友情，寬容待人，孝敬老認識38個字和5個多音

人，還要讓學生知道臺灣是祖國不可分割字，會寫32個字.參照”我11——13

單的領(lǐng)土，了解海峽兩巖人民的思念之情，通的詞語庫”學習積累詞語，

元過對<<古詩>>的理解，朗讀，使學生了解作豐富自己的詞語庫.

者豐富的內(nèi)心情感和對家鄉(xiāng)的無限眷戀.

第使學生們在了解舉世聞名的盧溝橋的同認識59個字，2個多音

時，感受到勞動人民的智慧，以對著首都北字，會寫32個字，參照”我13——15

單京的熱愛.本單元課文給學生新鮮，親切的的詞語庫”學習積累詞語，

元感受.教學時充分借助閱讀結(jié)合上下文和豐富自己的詞語庫.

生活實際了解方中詞句的意思在閱讀中積

累運用詞語和生活實際了解文中詞句意

思，感受語言，品味語言.

第使學生受到初步的科學啟蒙思想教育，會認72個字,4個多音14——16

四知道那些日后有建樹的人才，他們從小都字，會寫40個字，參照詞語

單善于探索，敢于實踐，還要使學生懂得一些庫構(gòu)建自己的詞語庫.

元做人的道理；同時進行寫字，朗讀，說話訓

練,發(fā)展學生的思維與想象力.

第在教學過程中要注意通過朗讀課文使學認識62個字和1個多音

五生感悟友愛助人，誠實守信等做人的道理，字會寫40個字，練習寫信.16—17

單培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健全的人格.

元

第教學中要引導學生反復朗讀課文，調(diào)動會認41個字，會寫32個13—14

六學生的生活經(jīng)驗，讓學生不斷受自然美，現(xiàn)字，參照詞語庫，自主積累

單實美的熏陶，受語言技能的訓練，使他們的詞語.

元觀察力，想象力思維力，創(chuàng)造力隨多提高.

第教師采用靈多樣的方式激發(fā)學生的童要求學生會認65個字，

七心童趣,調(diào)動學生的情感,加深學生的情感掌握3個多音字的字音，會16—18

單體驗,充分利用文本.培養(yǎng)學生邊讀憶書邊寫40個字.

元思考的能力，并根據(jù)課文內(nèi)容，訓練學生的

口語表達能力，從而促進學生朗讀能力的

提高.

第使學生懂得勤勞各智慧可以創(chuàng)造一切；會認50個字，會寫32個

八愚公大禹不畏艱險,克服困難為人類造福，字，注重生字偏旁部首，間14——15

單激發(fā)學生向他們學習的愿望，讓學生知道架結(jié)構(gòu)的歸類，使學生在感

元在生活中只要開動腦筋，堅持不懈地做一受漢字形體美的同時加強

件事情總會獲得成功.識記，從而學好漢字.

教學進度表

語文學科三年級2009年二月

周次月/日教學內(nèi)容課時實際進度

13/2—61窗前一株紫丁香3小牛的鈴聲83小牛的

鈴聲

24古詩語文樂園一8語文樂園

9-13

316—205摘星星7回自己的祖國去86朱德的

扁擔

423—277回自己的祖國去語文樂園二8語文樂園

53/30—4/39我在長10征友啟示610征友

啟示

66—1011.兩個桔子識字二8識字二

713—17識字二13風娃娃813風娃娃

820—2414小露珠的夢16口袋陣816口袋陣

927—5/1語文樂園四17葡萄溝617葡萄溝

104—818瀑布識字三8

1111—15語文樂園五22月亮毯8

1218—2223海邊男孩24滋浮列車4

1325—29語文樂園六26困難出辦法8

146/1—527麻雀識字四8

158—12語文樂園七30漁翁和魔鬼7

1615—1931馬頭琴語文樂園八8

1722—26總復習8

186/29—7/3復習8

196-10復習8

說明：清明節(jié)1天五.一節(jié)1天端午節(jié)1天

課題1.窗前一株紫丁香教一11

時

1.會認8個生字。會寫10個字。

學習2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

目標3、樹立起尊敬老師的心愿。

學習學習生字，朗讀體會課文。

重點

教學過程

教師活動學生活動

切入舉偶

1、談話：（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜學生自愿回答.

歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送

給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！

（板書課題）

2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）

引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想齊讀課題.

知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學

習《一株紫丁香》。（板書）

對話平臺

對話平臺

感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇

到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白

識字的地方，共同研究。

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。3、交流.讀了課文后你了解了什么？

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍.

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。學生自主識字.

朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受.

踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹

除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，

不覺疲倦。

寫字

1、出示要寫的字.

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來

3、教師范寫讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、

流利。

讀字音，認字形。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

2、觀察生字在田字格中的位置，字

形特點，教師提示書寫注意事項.

4、學生練習。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

板書設(shè)計教學反思

1.窗前一株紫丁香利用課件的直觀作用，將花與老師

聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學生

踮［做伴

產(chǎn)生強烈的求知欲。

走唱歌熱愛老師

J良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，

栽〔感謝

寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。

課題1.窗前一株紫丁香教一22

時

學習正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

目標復習上節(jié)課所學生字.

學習

重點朗讀課文，背誦課文.

教學過程

教師活動學生活動

對話平臺

導入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。

給學生）師：汽車汽車開起來。（給教師出示的生字組詞，造句。）

精讀

1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。學生聽歌談感受.

2、學生練讀，指導學生讀出對老師

3、教師引讀.（在于為學生奠定感情基調(diào)，更好體的尊敬之情

會師生間的真勢感情.）

4、學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自

己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表

品讀現(xiàn)出來.

品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說

一說："我們''為什么要在老師窗前栽

一株紫丁香？

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？2、指讀第三小節(jié)。引導學生：“幫

您消除一天的疲倦”這一句中你能體

背誦會到什么，或者聯(lián)想到什么。

1、說出你想對老師說的話?，F(xiàn)在就讓紫丁香為我們

做這一切吧！讓學生充分回答

（學習自由說）

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

練習3、小組表演背誦。

出示課后“我會讀”中的詞語。4、全班匯報。

（背誦是學生積累的好方式，采用輔助

手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。）

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

寫字2、全班開火車讀。

1、出示生字3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要

寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫

后同桌展示一下.

拓展讀字音，認字形。

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.2、觀察教師范寫，點評。

3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh.

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

促進學生積累，感受教師的偉大與

辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情

感。

板書設(shè)計教學反思

實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理

1.窗前一株紫丁香解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入

如果你是綠色的葉子,你會看到什么？做些什么？的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。

課題2一粒種子教一33

時

1認識3個字，會寫8個字.參照”我的詞語庫”自主積累詞語.

學習2正確，流利，有感情地朗讀課文.

目標3了解課文內(nèi)容，體會大自然的生機與情趣;知道種子發(fā)芽需要的基本條件,獲

得一些簡單的植物生長的知識.

學習認識3個字，會寫8個字，正確，流利，有感情地朗讀課文.

重點

教學過程

教師活動學生活動

一、復習，導入。

板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然

段？

二、理清層次。

1、課文里有一個詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個嗎？挺一挺

板書：挺一挺

學習生字“挺”，注意讀音，后鼻音。

字形與“庭”比較。

2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用

畫下來。

3、我們按照4個“挺一挺”把課文分

成4個部分，用雙豎線標記。

三、分層學習。

1、第一層。齊讀。

提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”？板：

暖和.

注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是

“日字旁,，？

為什么會覺得“暖和”？

春天來了，天氣變暖了

2、第二層。

自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”？自讀思考

板書：喝水

比較：“渴”與“喝”,你有什么辦法區(qū)別它們？

種子喝了一口水，覺得很舒服.板“舒”字，怎么記？

請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。

3、第三層。

分角色讀種子和蚯蚓的對話。

蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土

4、第四層。松土

種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身

子“挺一挺”（指板書）

指導讀“啊，我要趕快出去!”想象：春風、泉水、小鳥和小孩子分別

種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！在唱什么？

貼圖。理解“熱鬧”,并造句.

指導讀“啊，好一個光明的世界!”這是一個怎樣

的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的

春天的景物。

四、總結(jié)。

這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，把剛才說的寫下來。

天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會

發(fā)芽。

板書設(shè)計教學反思

2一粒種子聯(lián)系課文思考:每次是因為什么，

種子（）問蚯蚓：”外邊是什么聲音？”才使他“挺一挺"？學生可能按課文中

蚯蚓說：”那是春風.春風在叫我信到外邊去.”的句子來答,教師適當歸納.概括，還可

外邊什么樣?也這么黑嗎？以動畫的形式將一粒種子變?yōu)橐恢暧?/p>

不，外邊亮得很.蚯蚓一邊（）說，一邊往外鉆，”我苗的過程形象地展現(xiàn)在學生面前.將知

來幫你松一松土，你好鉆出去.”識性,趣味性很好地融合在一起.

課題3小牛的鈴聲教一44

時

1、認識6個生字，會寫8個生字，重點指導半包圍結(jié)構(gòu)的字怎樣書寫。練習

學習用“熟悉”說話。

目標2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受小牛成長過程中的變化與喜悅。

學習1、認識4個生字，會寫8個生字。

重點

教學過程

教師活動學生活動

一、談話導入

1.同學們，第一眼看到''小牛的鈴聲”這個題目時，

你猜想這篇課文可能會講些什么？

3、到底這篇課文會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請2、學生自由發(fā)言。

大家打開書，我們一起來學習這篇課文.

二、初讀課文，掌握會認字的字音和字形。

1、學生借助拼音自讀課文，標出生字，

自己認讀。

分層檢查法：2、用卡片檢查學生掌握4個會認字的

（1）出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。讀音情況。

（2）按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習

情況

4、記住會認字的字形。

3、找出這4個字中你最難讀準的，向

小老師請教。

（1）找出形聲字，說說他們的形旁和

投影出示：棚（）鈴（）悉（）耍（）聲旁。

朋（）令（）秋（）要（）（2）金字旁的字，你還記得哪些？

（6）找一找，誰的朋友多。（3）學生觀察字形特點，選擇自己喜

歡的方式記住它們。

（4）交流識字方法。

（5）比較組詞，辨析析形近字。

老師把課文中的4個會認字分別發(fā)到4

三、再讀課文，積累詞語，初步感悟課文內(nèi)容。個同學手中，并請他們上臺來?臺下的

1、師范讀課文.小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺

去拉著一個小朋友的手并用這個生字

投影出示內(nèi)容：組一個詞，看誰的朋友最多！

小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著.（出生）

小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲。（熟悉）

小牛又長大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。

（玩耍）

小牛跑出牛棚迎接媽媽。（迎接）學生標畫出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。

3、說說你在哪兒見過或者聽過這些詞

5、讀課文，邊讀邊思考:這篇課文講了一個什么故事？2、投影出示新詞所在的句子，請學生

四、指導書寫會寫字。讀句子。

3、重點指導半包圍結(jié)構(gòu)的字和“睡”字的書寫。

師強調(diào)要邊寫邊觀察，將自己的字與書中字比較，

想想怎樣把字寫得更漂亮。選擇自己喜歡的詞說話。

學生自由回答.

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

半包圍結(jié)構(gòu)字的捺筆要寫得舒展，

包住右邊的字。捺要有變化，起筆略高，

逐向右下運筆，越往右越平。

“睡”字右邊筆畫較多，要寫得緊湊一

點，師生一起邊念筆畫邊書寫.

3、生自由練習

板書設(shè)計教學反思

3牛的鈴聲寫字要求寫正確寫美觀.本課左右

結(jié)構(gòu)的字較多，注意寫時左窄右寬，把

棚（）鈴（）悉（）耍（）字寫勻稱.唾:橫居多，注意左右兩部分

朋（）令（）秋（）要（）橫的穿插占位與“垂”的筆順.課堂上

我給學生足夠的時間。

課題3.小牛的鈴聲教一55

時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習2.感受小牛成長過程中的變化與喜悅。

目標

學習

重點.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

教師活動學生活動

一、談話導入。

同學們觀察過剛剛出生的小動物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們在學生自由回答。

什么特點？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小

動物又有什么不同呢，讓我們一起來讀讀課文的第

一自然段。

二、學習第1自然段.

1、邊讀邊思考：你看到了一條什么樣

老師根據(jù)學生的回答適時追問：你怎么知道這條小牛的小牛？

很??？(或者你從哪兒看出小牛很??？

2、投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲?！?/p>

思考：為什么小牛最熟悉的聲音是他*的筒鈴聲？

3、投影出示填空題，指名回答。

4.小牛很小很小的時候最熟悉的是他*的筒鈴聲，那

么在你們的記憶中你小時候最熟悉的是什么聲音？

5、小牛不但最熟悉他*的鈴聲，而且他也最希望一聽到丁東丁東的聲音，小牛心里就想

能快快聽聽他*的鈴聲，你們知道為什么嗎？()。

6、指名用“熟悉”來說話.

7、聯(lián)系自己剛才說的話，想想熟悉的“悉”字為什么

要用心字底？

8、指導有感情地朗讀第1自然段的最后一句。小牛剛剛出生，一個人整天呆在牛棚里

很寂寞，他想快快到他*的懷里撒嬌和

媽媽親熱。)

三、學習第2到5自然段。

1、隨著時間一天天過去，小牛漸漸長大了(板書(只有用心去觀察，去聽去記，你才能

“長大”),大家認真讀讀2—5段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了熟悉一個人、一件事)

什么變化？1)他*的鈴聲對于剛剛出生幾天的小牛

來說便是世界上最美妙的聲音了，想象

小牛見到媽媽后，他們會說些什么，做

些什么呢

(2)對小牛的心情有了自己的體會后

你準備怎樣讀最后一句呢？

讀出小牛的焦急與聲音由遠及近的感

覺

3、比較句子。

(1)投影出示句子：小牛遠遠地聽到鈴聲，就跑

到山路上迎接媽媽。3、完成表格

(2)老師把這一句中的“遠遠”去掉行嗎？為什小牛

么？(如果把“遠遠”這個詞去掉的話，我們就感覺漸漸長大的變化

不到小牛急切的心情了。)剛出生幾天

4、隨著一天天長大，小牛自己能干很多事了，站起來迎接媽媽

跑得更遠了，大家想想當小牛自己能走能跑時，他心長大一些

底里最渴望得到什么？又長大一些

5、小牛多么希望自己有一天也能掛上大筒鈴，自由地長大了

在山上玩耍，像媽媽一樣自己尋找食物，還可以交上長高長大了

更多的朋友，大家認真讀讀課文的第5自然段，看看

小牛實現(xiàn)了自己的愿望嗎？

四、想象畫面，品讀第5自然段.

1、指導朗讀第5自然段第一句。

2、指導朗讀本段的第2、3句。生討論交流，指名說。

(1)這兒有山有水，有綠樹、有五顏六色的野花，

還有什么呀？

(2)小牛一定把鈴兒搖得特別響，小牛到底想告訴我

們什么？

3)快讀一讀第二句和第三句吧!讓歡快的鈴聲響起來！

指名讀(讀出兩種鈴聲的不同感覺)

(4)當小牛的小豆鈴換成大筒鈴時，你猜牛媽媽會對(1)投影出示第5自然段第一

小牛說些什么？句，學生齊讀。

五、聯(lián)系生活體驗，讓學生感受成長的快樂。(2)說說在這一句中你特

別喜歡哪些詞，為什么？

(3)在小牛眼里這夏天山

上美景可是特別美，你知

道為什么嗎？

(這是小牛第一次上自己

上山，而且掛上了向往已

3、師總結(jié)：小朋友們說得真好！是呀！當我們第一次久的小豆鈴.)

自己系鞋帶時；當我們自己能疊被子時；當我們還能

幫媽媽做家務(wù)活時。我們不正是在快樂地成長嗎？(歡快的鈴聲等)

生自由說

讀出兩種鈴聲的不同感覺

感受著小牛的成長經(jīng)歷，你會想起什

么？

2、從鈴聲中，我們發(fā)現(xiàn)小牛長大了，

咱們小朋友不也在一天天長大嗎？你

覺得自己長大了嗎？你是從哪些方面

感覺到自己長大了的？

小組內(nèi)交流。

指名說。

六、作業(yè)

找出課文中你認為寫得好的句子抄下

來，讀一讀。

板書設(shè)計教學反思

小牛的鈴聲本課是一篇充童趣的小故事.我首先讓

長大學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的

站f跑f掛上小豆鈴f換成大筒鈴生活實際，體會小牛成長的快樂.

課題4長歌行教一56

時

1、感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；

學習使學生認會8個生字，并會寫8個；

目標2、讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，

培養(yǎng)學生的想象力。

學習理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。

重點

教學過程

教師活動學生活動

一、由謎語導入，創(chuàng)設(shè)教學情境

1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一

去永遠不回頭，千金萬金買不到。

2、學生猜出后，教師借機板題：時間時間

二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣

1、仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什

么地方？（2）他們在干什么？

3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學習主題：《長歌行》2、學生邊看邊說，要求自言自語。

的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務(wù)）。

三、初步感知詩歌內(nèi)容

1、請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，

要讀準音，正對調(diào)（正確）。

2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、

何、復、歸、少、努、徒、傷悲

3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了

嗎？請學生自己驗證.

四、進一步理解詩歌內(nèi)容4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個

1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。人自由讀。（2）兩人合作讀.（3）四人

2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特小組合作讀。

點.

3、教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。

4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、

傷悲

5、請學生試著說一說詩句的意思。

6、質(zhì)疑問難：學生提出不懂的問題。

（1）合作解決；（2）請教老師；（3）

師生討論。

總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計教學反思

4長歌行引導學生結(jié)合插圖和自己的理解

粗略講講詩意，教師適當點撥引導，引

復西歸、少壯、老大、徒、傷悲發(fā)自主學習，師生學習交流，促進學生

知識的構(gòu)建和生成，符合學生心理需

要，有利于學生的發(fā)展.

背誦詩句，抓住“讀”的根本.結(jié)合古

詩情境的特點.積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學

生的情感體驗，促進學生理解感悟.

課題4長歌行教一77

時

學習1.使學生認會8個生字，并會寫8個；

目標2、讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力

學習

重點會寫8個生字，背誦古詩.

教學過程

教師活動學生活動

三、回顧上節(jié)課的內(nèi)容師生共同復習.

二、走進“一休屋”

1、請你把詩句與意思連起來。

百川東到海（1）什么時候才能再回來呢？

時間也是這樣一去不回??！

何時復西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，（3）如果年青的時候不努力。

老大徒傷悲。（4）到年老時，再傷心后悔也來不及

了。

2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感

三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋悟。

1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……3、同桌兩人互相說詩，對詩意。

四、回顧插圖，說演結(jié)合

1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說

些什么？小孫子又是怎樣回答的？

學生自由背誦。

3、抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。

五、識字教學

1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：

長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、

徒、海2、編一編、演一演、評一評：學生合

作自由表演。

六、學習了《長歌行》，你明白了什么道理？2、學生讀詞，然后小組討論：你是怎

樣記住這些字的？

(1)通過分析字形記；(2)擴詞記；

(3)說話記；(4)換偏旁或取偏旁記；

(5)看拼音記。

七、課堂小結(jié)3、組織學生班內(nèi)交流識字方法。

同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間4、注意讓學生寫好“悲”字的“心”

就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，字底。

做生活的有心人。

學生自由討論，各抒己見。

板書設(shè)計教學反思

4長歌行