高二英語(人教版)模塊7第五單元Traveling-abroad-閱讀課教案．高二英語(人教版)模塊7第五單元Travelingabroad閱讀課教案教學內(nèi)容：高二英語(人教版)模塊7第五單元Travelingabroad設計理念：《普通高中英語課程標準（實驗）》提出了使學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度統(tǒng)一和諧發(fā)展的課程目標?？偰繕颂岢觯簩W生要發(fā)展自主學習和合作學習的能力、形成有效的英語學習策略，而對于高中學生相對應的八級目標中具體描述了“能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略”；高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法?，F(xiàn)代教育理論認為：教育必須以學生為中心，以問題為線索，使學生獲取對未來至關(guān)重要的知識。認識的真正任務在于經(jīng)過感覺而達到思維；教會學生學習，提高學習能力、完善學生人格為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此新課程理念下的教學設計應注重以知識為載體，以過程與方法為手段，以情感態(tài)度與價值觀促評價，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。融入新課標理念的英語課堂教學設計，就是以英語課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃教師的課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，以達成預期的教學目標。設計原則1．滿足學生的實際需要2．突出基礎(chǔ)性3．關(guān)注學生發(fā)展的差異性4．強調(diào)學生在老師的引領(lǐng)下對知識的自主構(gòu)建性5．體現(xiàn)開放性與動態(tài)生成性6．關(guān)注課堂教學的情感性I．教學內(nèi)容分析本單元以travelingabroad為話題，旨在通過單元教學，使學生了解在國外旅行或?qū)W習時可能會遇到的一些問題，并學會怎樣去解決問題。本節(jié)課“閱讀”(Reading)部分介紹了主人公謝蕾第一次去國外求學進預科班時所面臨的問題，以及房東和導師對她的幫助，使她大膽正視困難，迎接挑戰(zhàn)，最終樹立了信心。此話題對于學生來說，不會太難，但文中包含的生詞比較多，估計學生對生詞的理解會有一定的困難?！袄斫狻保–omprehending）部分的前兩題是針對課文內(nèi)容而設計的理解題目，后兩題是對課文的升華與延伸，問題環(huán)環(huán)相扣，耐人尋味。特別是第四題小組討論部分，它是針對“讀前”的“Whatdoyouthinkshemightfinddifficult?”的問題的呼應。從問題解決（Problem-solving）的角度給學生設計任務，有助于培養(yǎng)學生的探究能力。這節(jié)閱讀課是本單元教學的第一課時。為了保持課文內(nèi)容的新鮮,也為了了解學生真實的閱讀水平,課前不倡導學生預習課文。但要求學生上網(wǎng)或課外閱讀初步了解了travelingabroad的一些相關(guān)背景知識，以便為閱讀做好了知識上和心理上的準備。本教學內(nèi)容只突出READING和COMPREHENDING兩個部分。根據(jù)學生的實際情況，我對教材作了一些處理，保留了COMPREHENDING中的練習2;把練習1改編成根據(jù)中文意思就課文進行提問的形式，而練習3供學生自由選擇,練習4則提供了例子，以幫助學生減低難度。另外補充了一些歸納段落大意、寫摘要、猜詞、評價等內(nèi)容。但重在解決閱讀中共性的基礎(chǔ)問題，不一定能把所有的內(nèi)容完成。II.學生分析高二（6）班是文科班，女生居多。他們學習勤奮，學習自覺性高，課堂氣氛比較活躍，多數(shù)學生有自己獨特的學習風格，經(jīng)過高中階段的學習，他們已具備了一定的英語學習能力，養(yǎng)成了一定的學習習慣，也掌握了一些常用的閱讀技巧。但57個個體中，英語水平參差不齊，個體差異較大。學生寫摘要的能力有了比較明顯的進步，但英語口語表達不夠地道，地方方言影響較大。對于口頭表達，部分學生不夠自信，不能大膽表達自己的觀點，他們需要老師的鼓勵和幫助。III.教學目標分析1．知識目標重點：1）詞匯：board,cafeteria,lecture,qualification,preparation,recommend,getusedto,substitute,academicrequirement,tutor,numb,acknowledge,asfarasoneisconcerned,feelathome,beoccupied,enterprise,etc.2）閱讀技巧：skimming,scanning,predicting,wordguessing,inferringandsummarizing,etc.3）與traveling/studyingabroad相關(guān)的背景知識，如：passport,visa,cultureandcustom,diet,academic,requirements,etc.難點：詞義的猜測和閱讀的深層理解以及對文章有效信息的綜合整理能力。2．能力目標1）能運用猜詞技巧理解文中生詞的意義;2）能運用所學的知識及閱讀技巧進行有效閱讀、解決閱讀中不同的問題;3）能充分理解文章，表達自己的觀點。3．情感態(tài)度通過閱讀文章，幫助學生樹立國際意識，培養(yǎng)學生跨文化交際能力。培養(yǎng)學生堅強的意志，堅定自己克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心，并樹立英語學習的信心。4．過程與方法布置學生預習話題，了解相關(guān)的背景知識；以任務型教學為主，堂上通過任務型教學活動的設計，組織個人/雙人/小組/等活動，讓學生積極參與；通過問題的設置引導學生進行思考，重在進行各種思維如：預測、分析，推理，判斷，綜合，概括等能力的訓練。問題具有層次性和開放性，讓不同層次學生的能力都得到相應的發(fā)展。IV.教學過程預設活動及內(nèi)容、步驟和方法設計意圖時間開始（多媒體呈現(xiàn)）1．引起學生興(2min)1．提問“What趣、激發(fā)學（師生problemswouldwe生思維；comeacrosswhen活動）2．導入新課。traveling/studyingabroad?”2．以問題“WhatproblemshasXieLeimet?”引入新課。Task11．讀標題，看圖，強化讀標題、讀(2min)預測文章內(nèi)容及圖的預測能力。（個人謝蕾的性格特點?；顒樱㏕ask21．Skimming，然后1．整體理解文(20min完成相關(guān)的練習章，歸納段)（10min）。落大意；（個人2．Scanning，完成2．理解細節(jié)，活動+謝蕾在國外學習進一步熟悉雙人活的好處與困難的課文，培養(yǎng)動+小表格填寫（P39）整合信息能組活(5min)。力。動）3．就課文內(nèi)容互相3．訓練口頭表提問（P39）(5min)。達和書面表達能力及解決問題的能力。Task3Carefulreading，從課1．訓練口頭表(5min)本上（P39）的練習達能力；雙人活3,自選一個問題。2．根據(jù)高考讀動寫任務的要求進行summary的寫作訓練。Task4利用Task2表格中的培養(yǎng)口頭交流(5-8mi和書關(guān)鍵詞，列舉謝蕾可能面表達能n)力會遇到的困難并提供和問題解決人（四解決問題的方法。的能力?；顒樱㏕ask5學習反思，有選擇地完培養(yǎng)評價、反思(3min)成相關(guān)項目。能力。（個人活動）Home課本上的練習。鞏固并運用所work學的知識。(1min)V．板書設計Unit5Book7TravellingabroadKEEPITUP,XIELEIChinesestudentfittinginwell閱讀技巧skimming,scanning,predicting,wordguessing,inferringandsummarizingNewwords:board,cafeteria,lecture,qualification,preparation,recommend,getusedto,substitute,academicrequirement,tutor,numb,acknowledge,asfarasoneisconcerned,feelathome,beoccupied,enterprise,etc.VI.媒體利用:多媒體VII.教學流程圖：教師活動師生活動學生活動媒體活動(task導,呈明確學習目標和任圖片系投1務務Keepitup,XieLe板書：Readingpractic投影Task1andTask2Task3&Task4總結(jié)歸納難點突破3投影Task4Task5歸納總結(jié)4投影自我評價布置作業(yè)束結(jié)同步練習預設VIII.課前自主學習Task1:PreviewthenewwordsorphrasesunderlinedtheofA:Trytoguessthemeaningwordsorphrases.ofis1.Marytheonlywomanontheboarddirectors.AssoonasIamonboard,Ialwaysfeelsick.)boardedtheplaneat劫機者Thehijacker(LondonAirport.friend'sI'mhouse.boardingataOurschoolisaboardingschool.Hegaveaseriesoflecturesonmodernart.2.medicalgain3.Heworkedhardtoaqualificationinordertobeadoctor.goodThey4.veryrecommendedherasalawyer.home,agreatcomforttocomebackIt5.isespeciallyafteratiringweek.appearandhercouldn't6.Theleadingsingerveryroleknowherdidn'tsubstituteclearlywell.Theypublishedalotofacademicbooksfor7.degree.thosewhowanttogainadoctor'sstopnow.Keepitup,8.don't9.Maryjoinedthelocaldramaclubbutdidn'tseemtofitin,sosheleft.onexpertasacknowledgedan10.Hewasthissubjectandadmiredbyallhisstudents.11.Hisfingerswerenumbwithcold.12.Thereisatutortoteachthechildrenwhilethey'reinhospital.B:Chooseawordorphrasefromtheboxbelowthatbestmatcheseachdefinition.Writeitontheline.____________1.praisesomebodyorsomethingassuitableforapurpose____________2.apersonorthingthatreplacesanother____________3.teacherwhodirectsthestudiesofasinglepupilorasmallgroup____________4.togeton(ashiporpublicvehicles)____________5.admitoraccept;begratefulfor____________6.withoutfeeling;unabletofeelanything____________7.talkaboutasubject____________8.thestateofbeingfreefromanxiety,pain,etc.____________9.theoretical,notpractical(concerningeducation,esp.inacollegeoruniversity)____________10.aproofthatonehaspassedanexamandgainedacertainlevelofknowledgeorskill____________11.tocausetocontinue.____________12.tocausetomatchoragreeboardlecturequalificationrecommendcomfortsubstituteacademictutornumbkeepupfitinacknowledge課中自主活動Task2:SkimthepassageandmatchthetopicparagraphwitheachAThefirsttimeinLondonBPreparationforadegreecourseCWishesfromanewspaperPara.1editorFittinginwellDPara.2EDifficultiesbothinlifeandstudyfamilyFAdvantageslivingwithahostPara.3GAcademicrequirementsofawesternuniversity.Para.4Para.5Para.6Para.7Task3:Readthepassagecarefullyandchoosethebestanswerforeachquestion.1.Whatisthispassagemainlyabout?A.CultureshockofaChinesegirl.B.Lifeinaforeigncountry.C.Differencebetweenstudyingathomeandabroad.D.ExperienceofaChinesestudentintheUK.2.Thewriterusedsomedirectspeechinthearticle,because________.A.itmakesthearticlemoreinteresting.B.thewriterlikedit.C.XieLeiaskedthewritertodoso.D.itgivessomeinsightintoXieLei'scharacter.3.Thisarticlemighthavebeenpublishedin________.A.anewspaperB.atextbookC.aguidebookforstudyingabroadD.atravelmagazine4.WhichofthefollowingaboutXIELEIistrueaccordingtothispassage?A.Thereweren'tmanyeverydaythingsthatshedidn'tknowhowtodo.B.Herfirstessaywasverysuccessful.C.Shedecidedtojoinintheuniversityclubs.D.Shelivedinstudentaccommodationwithotherstudents,whichisagreatcomfort.﹡5.Whatdoestheword“acknowledge”inthetextmean?A.recognizeB.acceptoradmitC.begratefulforD.knowTask4:Fillinthediagramaccordingtothepassage.（注：劃線部分為答案）Benefitsoflivingwithaofdoingapreparationhostofhavingatutor1.tocourseexplainwhatfamilyconfuses1.toyouto1.tolearnhowfulfilllearnmoreabout2.toencourageyoutoandeverydaylifecustomswesternacademicgive2.tohavepeopleyourownopinionexplainWesternofrequirementauniversity.thingsnotunderstoodtoanewwaygetused2.TooflifeattheuniversityofanewwayoflifequiteisthereStudying1.a1.findingbalancedifferentfromstudyinginaandstudybetweenDifficultiesChinalifesocialownsexpressing2.one'friends2.makingnewopinionwithreasonsSolutions﹡1.tobeeagertolearnhelp2.toaskforTask5:SummarywritingTask6:Oralpracticeforchoice1.WhatdoyouknowaboutXieLei?2.WhathaveyoulearnedaboutXieLei?3.Whataretheadvantagesanddisadvantagesofstudyingabroad?Doyouwanttostudyabroad?Why?(課后)反思及評價以及鞏固性的知識。Task7:Afterthoughtaboutthislesson（optionalfordifferentstudents）1.CanIlearnbyheartallthenewwordsorphrasesaboutthislesson?(Trytowritethemdown)2.Tounderstandthetextbetter,Iusedthesereadingskillssuchasskimming,________,__________,__________,____________3.WhathaveIlearnedfromXieLei?(independent,optimistic,determined,clever….)Homework:I.Findoutthefollowingsentencesandreadaloud.1.XieLei,whois21yearsold,hascometoouruniversitytostudyforabusinessqualification.2.Sheishalfwaythroughthepreparationyear,whichmostforeignstudentscompletebeforeapplyingforadegreecourse.3.“Itisnotjuststudythat'sdifficult.Youhavetogetusedtoawholenewwayoflife,whichcantakeupallyourconcentrationinthebeginning,”explainedXieLei,whohadlivedallherlifeinthesamecityinChina.4.Livingwithhostfamilies,inwhichtheremaybeothercollegestudents,givesherthechancetolearnmoreaboutthenewculture.5.HewantedtoknowwhatIthought,whichconfusedmebecauseIthoughtthattheauthorofthearticleknewfarmorethanIdid.II.Exercise1and2onPage40;III.PreviewthereadingonPage43.【設計說明】作為閱讀課,我們首先要解決的問題是“讀懂”,為了實現(xiàn)這個目標，閱讀策略的指引是必不可少的，但策略是手段，策略運用的最高境界是“無策略”。作為一個過程，積累是非常重要的。閱讀策略的指引也應滲透在每一個閱讀活動中。閱讀技能有共性的東西，也有個性的時候，設計本教學內(nèi)容時，我們考慮了標題和圖的特點以及文體的變化，設計了閱讀的一些微技能。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣,我們改變了傳統(tǒng)的ABCD選擇題的閱讀檢測形式,盡量利用開放性的問題,通過“讀前(pre-reading)”、”讀中(while-reading)”、”讀后(post-reading)”的活動培養(yǎng)學生的閱讀技巧和策略,并提高學生的綜合語言運用能力。為了培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，我們盡量通過“任務”的設計和不同活動方式，讓學生真正“動”起來。設計任務時，我們充分考慮了學生的差異，讓學生都能有機會表現(xiàn)自己，以享受學習成功帶來的快樂。我們把學習的主動權(quán)還給學生，根據(jù)閱讀課的特點，我們保證學生的閱讀時間和思考的空間。利用PPT,顯性呈現(xiàn)閱讀課的特點和學習任務,保證課堂的容量和高效率?！窘虒W反思】1.《新課程標準》明確指出:“學生是課堂學習的主體”,提倡以學生自主合作、探究為主要方式，把學習的主動權(quán)交給學生、通過同學間和師生間的互動、互助、討論交流、溝通等，提高個人的學習效果，達到團體學習目標的教學目的。為了實現(xiàn)這一理念，我們必須為學生創(chuàng)造一個氣氛和諧的環(huán)境，讓學生在課堂40分鐘里，敢想，敢說，敢做，在師生共建的和諧氛圍里，通過一系列的活動，讓學生體驗到探究的過程,體驗到師生合作學習及生生合作學習的樂趣和有效性。2.作為閱讀課,老師的主要任務是幫助學生讀懂文章和熟練運用閱讀技巧。學生的有效性表現(xiàn)在:1)Theyhaveaclearpurposeinreading;2)Theyreadphrasebyphrase,ratherthanwordbyword;3)Theyconc