《頤和園》其次課時教學(xué)設(shè)計教材分析：教材以“我國的世界文化遺產(chǎn)”為專題，呈現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國文明的一扇窗口。《頤和園》一課是其中的一篇關(guān)于寫景的游記。這篇精讀課文最大特點(diǎn)就是按移步換景的巡游依次，抓住景物特點(diǎn)，用簡潔、生動、精確的語言描繪了這座古老的皇家園林的漂亮景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的才智才能，字里行間流露出作者的寵愛之情，是一篇培育學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增加學(xué)生的民族驕傲感的好作品。本節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本特點(diǎn)和中年級學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個來回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生很好地感受到頤和園的美，受到了美的熏陶，反過來，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受從不同角度觀賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡潔精確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。教學(xué)設(shè)計的理念：這篇課文按巡游的依次，詳細(xì)描寫了頤和園的漂亮景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的才智及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)合作及溝通的歡樂、同時進(jìn)行信息的搜集和匯合，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個漂亮的大公園，有感情地朗讀課文，品嘗課文美麗的語言。

實(shí)力目標(biāo)：了解作者巡游依次，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按巡游依次有序視察，抓住景物特點(diǎn)精確描寫的寫作方法。情感目標(biāo)：感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好，感受勞動人民的才智和才能。培育學(xué)生審美愛美地情趣，增加學(xué)生的民族驕傲感學(xué)生分析：這一時期孩子的記憶力、理解實(shí)力、思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力快速發(fā)展，是培育孩子寫作和閱讀實(shí)力的關(guān)鍵時期。孩子的各種思維實(shí)力起先增加，假如老師在這時好好引導(dǎo)，對學(xué)生各種學(xué)習(xí)實(shí)力的培育將會起到事半功倍的作用。隨著生活水平的提高，學(xué)生已經(jīng)有了許多游玩的機(jī)會。四年級的學(xué)生，對于游玩時的依次，還是比較清楚的。所以，對于巡游依次學(xué)生有肯定的基礎(chǔ)。同時學(xué)生也能夠在朗讀中體會情感，帶著感悟進(jìn)行朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解作者巡游依次，學(xué)習(xí)過渡句。.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的漂亮景色，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。難點(diǎn)：體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。六、教學(xué)資源：及課文相關(guān)聯(lián)的拓展資源，人教版小學(xué)語文第七冊教科書，PPT。七、教學(xué)策略：1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文比照，以調(diào)動學(xué)生多種感官的參及，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的漂亮景色。2、以讀促悟法：在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、專心靈感受美。3、讀、看、講

寫結(jié)合，培育語言表達(dá)實(shí)力，閱讀理解實(shí)力，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。八、教學(xué)過程：（一）回顧課文，整體感知。1、讀了課文第一和最終在一個自然段后，你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說一說。2、回憶課文內(nèi)容，提問：作者介紹了頤和園的哪幾個聞名的景點(diǎn)？是按什么依次介紹的？3、反饋。4、師：上節(jié)課我們找出了描寫作者巡游路途的句子，誰來帶我們重游一次。4、指名回答?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是使學(xué)生再次在整體感知的基礎(chǔ)上，理清文章的寫作依次，明確作者的巡游路途。】（二）細(xì)讀課文，體會感悟。學(xué)習(xí)課文其次自然段，感受長廊的“長、美”。1、找出描寫長廊的句子讀一讀，讀后溝通感受。2、談感受：長廊怎么樣？（長、美）（1）感受長廊的長：抓重點(diǎn)詞句-----出示長廊圖片，直觀感受-----有感情朗讀，讀出長廊的長。（2）感受長廊的美：畫、花【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解感悟景點(diǎn)的特點(diǎn)】3、再讀句子，讀出長廊的長和美。（齊讀）

學(xué)習(xí)課文三、四自然段指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4自然段。思索、回答問題。

1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面對不同的三個方向望，分別看到了什么？3、小結(jié)：作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣、排云殿。作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面看到了山下最美的景色那就是漂亮的昆明湖了。

4、感悟昆明湖的“靜、綠”。讀描寫昆明湖的句子。師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。作者抓住昆明湖的什么特點(diǎn)來寫的？他又是用什么方法寫出昆明湖的特點(diǎn)的？前面寫了昆明湖的靜，這里又寫了游船和畫舫的動，有什么作用？【設(shè)計意圖：滲透寫法，以動襯靜】4、游船、畫舫在湖面漸漸滑過，“滑船”應(yīng)當(dāng)是“劃”，作者卻用了滑冰的“滑”，這是為什么？【設(shè)計意圖：體會作者用詞的精確，更突出了湖水的靜】5、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：我們領(lǐng)會了頤和園里長廊、萬壽山的美景，接下來，我們再來觀賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。1．指名朗讀第五自然段。思索，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（2）十七孔橋是怎樣的？學(xué)課文感受十七孔橋的壯麗。師出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：讀著這段文字，假如有一天你到十七孔橋上去，你最想看的是什么？為什么？石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明白什么？2．老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（三）小結(jié)：我們跟隨著作者巡游了漂亮的頤和園，那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有漂亮的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！保ㄋ模┫嚓P(guān)閱讀鏈接《記金華的雙龍洞》《天心公園》（五）以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：寫什么？（審題）確定中心：“頤和園是個漂亮的大公園?！痹趺聪耄浚ㄟx材）長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島怎么寫？（組材）1、按巡游的依次：長廊——萬壽山——昆明湖2、重點(diǎn)介紹（有詳有略）3、以“總—分—總”的方式