PAGE2PAGE《過富有情趣的生活》教學設(shè)計一、課程標準三1.1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學目標學習目標：1、情感態(tài)度價值觀：正確認識和把握好奇心和從眾心里，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，培養(yǎng)良好的行為習慣，過富有情趣的生活。2、能力：掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。3、知識：懂得盲目從眾的危害；理解杜絕不良嗜好的要求；掌握如何培養(yǎng)高雅情趣。學習重點：過富有情趣的生活。學習難點：正確、全面地認識好奇心和從眾心理。三、教學用具：多媒體、智慧小星星四、教學方法：啟發(fā)式、探究式、案例分析法、小組合作交流法五、教學流程：（一）導(dǎo)入新課：

師：通過上節(jié)課的學習，我們明白了高雅情趣有益于身心健康、有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力、有助于提高道德和文化修養(yǎng)。那么，在生活中，我們又該如何培養(yǎng)高雅情趣呢？看老師手中拿的什么？（生：日記）是的，這是我們的同齡人魯寧的日記。我征得魯寧的同意，讓我們一起走進魯寧、走進魯寧的日記，看魯寧是如何培養(yǎng)高雅情趣的？（二）講授新課：情景一：師：好的，我們來看魯寧的第一篇日記。老師找一位同學給大家讀一下。（生積極踴躍參與）。師：魯寧給我們做好了最美孝心少年吳林香的視頻，讓我們一起欣賞。（師給學生明確要求，要求學生認真看視頻，把你最為感動的環(huán)節(jié)記下來，談自己的感悟。）我們應(yīng)向小林香學習什么？（生積極思考并踴躍回答）（活動目的：讓學生認識到，生活中人們存在悲觀和樂觀兩種不同的生活態(tài)度。樂觀的生活觀念和態(tài)度對他人和自我的生活情趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。）師：在我們的生活中，既有陽光，也有烏云。生活中的人們同樣也存在著悲觀和樂觀兩種不同的生活態(tài)度和觀念，而樂觀的生活觀念和態(tài)度對他人和自我的生活情趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。因此，我們要以樂觀的生活態(tài)度對待生活。得出結(jié)論（一）：以樂觀的生活態(tài)度對待生活

師：怎么樣才能樹立起樂觀的生活態(tài)度呢？（生積極思考，回答后，師補充）

只有對生活充滿熱愛和激情，才能對生活中的諸種事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到快樂；從日常的平凡小事中培養(yǎng)自己的高雅情趣。

情境二：

多媒體展示魯寧的第二篇日記愛迪生的故事。（故事詳見PPT）

師：愛迪生的成功源于什么？（生齊回答：好奇心）

多媒體展示“看故事悟道理”

欄目。請生思考：

1.“灰太狼”的好奇引發(fā)了什么結(jié)果？2.同是好奇心，為什么會有不同的結(jié)果？（生思考、回答）得出結(jié)論（二）：增強好奇心，培養(yǎng)廣泛的興趣。寫出自己比較好奇的事，并與同學交流。

師：好奇之心，人皆有之。青少年對周圍的事物和生活有好奇心，有興趣，這是正常的。好奇心是青少年成長過程中的心理特點之一。好奇心對一個人來說有什么作用呢？師：青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。強烈的好奇和廣泛的興趣，能豐富人的知識，開闊眼界，開發(fā)智力，勇于探索，深入思維，爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧，使人精神生活充實，充滿歡樂。好奇心是興趣的起點和開啟智力的杠桿。師：但我么也要認識到，好奇心的指向不同，其結(jié)果也會有很大的差別。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良誘惑，進而影響自己正常的學習和生活。討論：好奇與興趣、情趣之間有什么聯(lián)系？多媒體展示。師：高雅的情趣通過一個個廣泛而有益的興趣表現(xiàn)出來；廣泛而有益的興趣愛好，又可以把一個人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是興趣的開始，我們應(yīng)該由好奇開始，培養(yǎng)廣泛而有益的興趣愛好，并進而發(fā)展為高雅情趣。

情境三：多媒體展示魯寧的第三篇日記魯寧沉迷玩穿越火線的故事。（故事詳見PPT）

魯寧是怎樣迷戀上“穿越火線”游戲的？（生思考、回答）師帶領(lǐng)學生分析原因。你能告訴魯寧怎樣才能從“穿越火線”的游戲中走出來嗎？（生回答）得出結(jié)論（三）：避免盲目從眾，杜絕不良嗜好師：盲目從眾有什么危害？

師：這種盲目從眾的行為，容易造成他們沾染不良嗜好，抵制不住不良誘惑，甚至走上違法犯罪的道路，生活情趣低級、庸俗，不利于自身成長。因此，我們應(yīng)該避免盲目從眾，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。魯寧在大家的幫助下終于從沉迷的網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來了，這天他正在看報紙，我們一起來看魯寧的第四篇日記。（過渡句）情景四：魯寧的第四篇日記。（詳見PPT）請生思考：熱衷中國歷史、古典文學和京劇體現(xiàn)了對生活的熱愛，是一種高雅的生活情趣。培養(yǎng)這種高雅的生活情趣對于敏產(chǎn)生了怎樣的影響？（生思考并回答）師：我們中學生應(yīng)該怎樣向于敏那樣追求高雅的生活情趣？師：同學們說的都很好。是的，文化生活的內(nèi)容是非常豐富的。豐富的文化生活、較高的自我修養(yǎng)，能陶冶人的審美情趣。所謂審美就是對美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)想、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有追求美的欲望，也就無所謂感受美、欣賞美、理解美和評價美了。

豐富的文化生活是培養(yǎng)高雅情趣的重要途徑。要過富有情趣的生活就要豐富自己的文化生活，提高自己的審美能力，從而培養(yǎng)自己高雅的情趣。

師：如何豐富文化生活、提高審美能力呢？

師：我們要積極拓展文化生活的領(lǐng)域名積極參加各種文體活動，親近大自然，從而使自己的文化生活越來越豐富，只是面不斷擴大，獲得美的體驗，美的享受，不斷提高審美能力和欣賞水平，使我們的情趣更加高雅。得出結(jié)論（四）：豐富文化生活，提高審美能力。（三）收獲平臺通過學習，我知道了今后，我會生談收獲。師總結(jié)：只要我們能以樂觀的態(tài)度對待生活，以正確的好奇之心探索多彩的世界，親近自然，豐富自己的文化生活，那我們一定能過上富有情趣的生活!讓我們從現(xiàn)在開始，播種情趣，收獲快樂吧。（四）教師寄語同學們：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，希望同學們帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活中培養(yǎng)、陶冶高雅的情趣，那我們的生活一定會充滿陽光和快樂。

學情分析新課改基本理念認為初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎(chǔ)性的作用?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，很少經(jīng)歷挫折，不知道愁為何味，就像溫室里的花朵，遇到一點困難就發(fā)愁，就退縮，在培養(yǎng)高雅生活情趣的過程中很難持之以恒，對樂觀、幽默的學問往往是說的比做的好。學生對“文化生活”的理解上容易簡單的理解為學習書本知識。初中學生世界觀、人生觀尚未形成，從眾心理較重，容易出現(xiàn)盲目從眾的現(xiàn)象，好奇心較強，往往不能很好的把握；好學習，善模仿而獨立思考、判斷是非的能力較差，自我控制力不強。這些缺點往往會帶來一些不良的后果，甚至會出現(xiàn)道德失范乃至違法犯罪。在這一階段對學生進行心理健康和生活態(tài)度、生活方式教育有很好的針對性，在實踐上有非常重要的意義。教學反思教師在引導(dǎo)學生全面理解“如何過富有情趣的生活”的基礎(chǔ)上，使學生在日常生活中正確處理學習和興趣愛好的關(guān)系。使之相互促進。

本課教學的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、本堂課注重創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂情境，利用精彩視頻、案例分析、問題討論交流等多種形式，通過學生自身的體驗，激發(fā)學生的興趣和熱情。學生課堂上積極參與，熱情高漲。二、在教學設(shè)計中使用信息技術(shù)手段，適時恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，利用其圖文、聲、像并茂的特點，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，可以充分調(diào)動學生的學習興趣，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，可以開拓學生的思路、增強思維靈活性，還可以調(diào)動學生學習的主動性，使他們積極參與教學過程。三、教學過程環(huán)節(jié)清晰，絲絲入扣，符合學生的認知特點。教學內(nèi)容組織得當，注重開發(fā)和利用學生生活和學習經(jīng)驗，增強學生的情感體驗，教學過程充滿情趣和活力。運用情境體驗法，為學生創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境；通過案例分析、合作探究等多種方法，引導(dǎo)學生生動活潑、積極主動地學習，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的學習能力。同時，還存在以下尚需改進之處：一、調(diào)動課堂上學生的積極性，尋找學生的興奮點。結(jié)合本課的內(nèi)容從學生熟悉的事例出發(fā)，引發(fā)學生共鳴，充分調(diào)動學生參與課堂積極性，真正讓學生參與課堂，成為課堂上的主人。二、對于課堂上教師的語言，不管是講課還是激勵評價方面，都需要精心推敲，優(yōu)美的語言或是評價到位的激勵，都是很好的激勵方法，會在語言上讓學生注意你，進而吸引學生參與課堂，不能說話太隨意，這樣會顯得課堂上老師的言行教態(tài)不得體，也會使學生反感。三、要想上好一節(jié)課，如果不能抓住學生，讓學生感覺沒有新意，就會失去學習的熱情。所以，我要增強靈活性，教學方法隨時更換，不讓學生感覺乏味，要從教學方法和教材內(nèi)容上改進，挖掘教材的情感體驗方面的因素，注重從情感上引發(fā)學生參與，創(chuàng)設(shè)不同的教學環(huán)境，給學生新鮮的感覺，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。教材內(nèi)容分析本項目是在學生明確高雅情趣的重要性的基礎(chǔ)上，根據(jù)中學生的現(xiàn)實情況和實際需要，引導(dǎo)學生通過樹立樂觀的生活態(tài)度、增強好奇心、把握從眾心理、豐富文化生活等途徑培養(yǎng)高雅情趣，過充實而富有情趣的生活。共包括四個層次：以樂觀的態(tài)度對待生活；增強好奇心，培養(yǎng)廣泛興趣；避免盲目從眾，杜絕不良嗜好；豐富文化生活，提高審美能力。

豐富多彩的現(xiàn)代生活需要中學生全面發(fā)展，提高生活品位。而初中學生世界觀、人生觀尚未形成，從眾心理比較重，容易出現(xiàn)盲目從眾現(xiàn)象；好奇心較強，往往不能很好地把握；好學習、善模仿，而獨立思考、判斷是非的能力較差，自我控制能力不強，往往容易隨波逐流。這些特點往往會帶來一些不良的后果，甚至出現(xiàn)道德失范乃至違法犯罪。所以要教會學生在生活中分辨情趣的雅與俗，樹立積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣，這是非常重要的。

掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑是本課時的教學重點，如何正確、全面地認識和把握好奇心和從眾心理是本課時的教學難點。本課主要根據(jù)課程標準內(nèi)容“一1.3保持樂觀心態(tài)”、“一1.5陶冶情操，形成良好的生活態(tài)度”、“三1.1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣”的規(guī)定而構(gòu)建的。上節(jié)課讓學生分辨高雅情趣和庸俗情趣，知道為什么要培養(yǎng)高雅情趣。本節(jié)課是第四課的教學重點，根據(jù)中學生的現(xiàn)實情況和實際需要，從四個方面講述怎樣培養(yǎng)高雅情趣。第一個層次是“以樂觀的態(tài)度對待生活”。要過富有情趣的生活，首先解決的就是一個生活觀念和生活態(tài)度問題。第二個層次是“增強好奇心，培養(yǎng)廣泛興趣”。本層次又分為“好奇心的作用”和“正確把握好奇心”兩個小層次進行分析。第三個層次是“避免盲目從眾，杜絕不良嗜好”。從“盲目從眾的危害”和“杜絕不良嗜好”兩方面闡述。第四個層次是“豐富文化生活，提高審美能力”。這是培養(yǎng)高雅情趣、陶冶高尚情操的重要途徑。評測練習一、選擇題：(下列各題的四個選項中，只有一項符合題意)1、“清理了野蠻的污濁，心靈才會漾起純凈的清波；掃除了愚昧的灰塵，思想才會綻開美麗的花朵?！边@句話啟示我們（）①應(yīng)該摒棄不文明的生活習慣②追求符合現(xiàn)代文明要求的情趣③追求符合科學精神、科學要求的情趣④要培養(yǎng)高雅的情趣，摒棄庸俗的生活情趣A.①②③B.①②③④C.①②④D.②④2、小明見別人打籃球，自己也跟著打籃球。沒過多久，覺得別人畫畫不錯，自己馬上買來畫筆、畫夾學畫畫，誰知還沒堅持幾天他又跟著別人練書法去了。結(jié)果一年下來，小明什么也沒學成，還浪費了很多精力和時間。小明的做法（）①有利于培養(yǎng)高雅情趣②是盲目從眾的表現(xiàn)③是興趣廣泛的表現(xiàn)④不利于個性發(fā)展A、①②B、②③C、③④D、②④3、居里夫人認為：好奇心是學者的第一美德。法國作家法郎士指出：好奇心造就科學家和詩人；沒有好奇心，或者缺乏好奇心，他的生活將永遠適平庸的、缺乏品味的，因而必定是可悲的。這告訴我們（）A、人人都有天生的好奇心B、好奇心可以使人高雅起來C、好奇心可以促成興趣，進而陶冶情趣D、有沒有好奇心適無關(guān)緊要的4、培根有句名言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”這句話表明（）A、豐富的文化生活可以陶冶情操B、要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣C、樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件D、在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操二、非選擇題小明是個足球迷，他一有空就出去踢足球，媽媽非常擔心會影響他的學習，不想再讓他踢球了。下面是他們母子倆的對話：媽媽：“以后不許你再踢球了。學生的主要任務(wù)是學習，踢球會耽誤學習，等你考上大學再說?！毙∶鳎骸疤咔蚴钦攼酆?，能鍛煉身體，踢球會促進學習，你就讓我踢吧！”思考：請針對他們的觀點，談?wù)勛约簩ωS富業(yè)余文化生活的看法。初中思想品德課堂教學評價表聽課人鄭龍青評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。√③以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次。√教學活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導(dǎo)，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義?！挞劢虒W互動性強，學生參與有廣度和深度。√④課堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導(dǎo)。√⑤合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高。√②尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導(dǎo)的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：本節(jié)課符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，學生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學目標達成度高。2015年4月6日初中思想品德課堂教學評價表聽課人宋恩勇評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識。√教學內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。√③以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導(dǎo)，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義?！挞劢虒W互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高。√②尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導(dǎo)的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：優(yōu)點：課上利用有效、實用的教學手段，增強了課堂的感染力，在提高學生學習興趣方面起到很好的作用；教學設(shè)計體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生有感而發(fā)，突出所學知識的鮮活性；恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用；板書設(shè)計簡明扼要，讓學生對本節(jié)課重要知識點一目了然。不足：對問題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學效果會更好。2015年4月6日初中思想品德課堂教學評價表聽課人馬朋評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識。√教學內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次。√教學活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導(dǎo)，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。√③教學互動性強，學生參與有廣度和深度。√④課堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導(dǎo)。√⑤合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高?！挞谧鹬貙W生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導(dǎo)的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：教師能關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成，注重培養(yǎng)學生的思維能力，學生有積極的情感反應(yīng)，有不同程度的收獲，注意從學生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學風格。教師的語言表達再抑揚頓挫些、再充滿激情一點，定能使整堂課更有感染力和親和力，教學目標達成度會更高。2015年4月6日初中思想品德課堂教學評價表聽課人谷亞莉評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。√②情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。√③以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次。√教學活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導(dǎo)，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。√③教學互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導(dǎo)。√⑤合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應(yīng)，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高。√②尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導(dǎo)的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：課堂注重學生思維能力的培養(yǎng)，堅持啟發(fā)式教學，教學手段靈活多樣，課堂辯論環(huán)節(jié)開放性強，收放有度，教師對學生進行正確的價值引導(dǎo)，點評準確到位。學生能積極參與教學活動，教學目標達成度高。建議采取更為靈活有效的課堂活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。2015年4月6日初中思想品德課堂教學評價表聽課人吳慶才評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。√②情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導(dǎo)，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。√③教學互動性強，學生參與有廣度和深度。√④課堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導(dǎo)。√⑤合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教