課標分析一、課標要求《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從熟悉的生活情境進行觀察，分類、性質探討等過程，理解常見的時間單位的量，掌握基本時間知識和技能。在參與觀察、比較、猜想、證明等數(shù)學活動中，學會思考，形成初步的推理能力，體會數(shù)學思想和思維方式?！薄读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“課程內(nèi)容”中提出了“能認識鐘表，了解時間單位“分”，知道1時=60分，鐘面上分針走1小格是1分鐘，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半等時間知識。”二、課標解讀本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。時間單位的理解是較抽象的概念，沒有可視、可觸的形狀和顏色，看不見摸不著，讓學生掌握抽象時間概念難度很大，本單元注重從現(xiàn)實情境引入，幫助學生在實踐活動匯總，在解決問題中理解和把握。使之可以感知具體的內(nèi)容，使學生體驗、感悟、理解時間長短。并能運用相關知識解決生活中的數(shù)學問題。《認識時間》教材分析本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。修訂后的教材只讓學生從鐘面上讀出5分5分地數(shù)的幾時幾分，不再安排讀出8:47、10:13等這樣的時刻，避免了教學上的困難。它為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。例1呈現(xiàn)了學生熟悉的上課起立圖，由8：05的鐘面引入本單元的學習。同時使學生認識到時間與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學。引入教學后，教材設計了“數(shù)一數(shù)、填一填”和“撥一撥”兩個數(shù)學活動，讓學生在多樣的活動過程中直觀認識時間單位“分”，以及“時”與“分”這兩個時間單位間的關系?！皵?shù)一數(shù)、填一填”引導學生觀察鐘面上的刻度，分為兩個層次。左圖為第一個層次，使學生知道鐘面上1個大格中有5個小格，分針走1小格是1分鐘。右圖為第二層次，在前面的基礎通過5分5分地數(shù)并填數(shù)，認識鐘面上每個大格對應的是幾分。“撥一撥”3幅連續(xù)的鐘面圖中，由分針和時針都指向12的鐘面開始，動態(tài)地呈現(xiàn)了分針的運動與時針運動間的關系，同時以電子表為對照，引導學生通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上分針和時針位置的變化，以及二者反映出的時間上的變化，直觀地認識“1時=60分”。例2利用例1“5分5分地數(shù)”的基礎，讓學生從4時開始數(shù)起，并以電子表對照的3個鐘面，呈現(xiàn)了連續(xù)變化的時間中的3個時刻。讓學生由易到難、循序漸進地認識時間。注意：如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面加0，如4時5分，寫成電子表表示法為4：05。從呈現(xiàn)方式上來說，教材用陰影直觀地表示出每個鐘面上分針走過的區(qū)域及指針轉動的方向，便于學生通過觀察、比較，歸納、概括出讀出時間的方法，教材用小精靈的話加以提示。同時，這樣呈現(xiàn)也解決了學生難于說出是幾時半的學習難點。教材將鐘面表示時間與中文“幾時幾分”對應呈現(xiàn)，實際上就將讀出時間與寫出時間結合在了一起，從而起到很好的直觀引導作用。本單元的教學重點是借助鐘面認識時間單位“分”，知道分針走1“小格”是1分鐘，1時=60分，能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)），會讀寫幾時幾分和幾時；難點是會用時間的有關知識解決一些簡單的實際問題，建立時、分的時間觀念，形成初步的推理能力。學情分析對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。教學中要充分利用學生對時間概念的已有知識,在新舊知識之間建立一種聯(lián)系，達到更深層次的理解。例如，在一年級只是讓學生記住“12:30”就是指12時半，而對于為什么分針指向“6”就是“幾時半”，為什么要表示“幾時半”在冒號后面就要用’30”,學生并不理解。等學生學習了這個單元的知識，了解了時與分的關系后，對這些問題就會有新的認識。認識時間教學設計教學內(nèi)容：課本90.91頁例1.例2教學目標：1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課：師：同學們，今天，老師跟大家猜一個謎語，看看誰最聰明。我有一個好朋友，嘟嘟嘟不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。它是什么？學生：鐘表。師：鐘表告訴我們什么？學：鐘表告訴我們時間。師：我們已前學習整時和半時看時間的方法，你能把這經(jīng)驗介紹給同學聽一聽？（電腦出示8時的鐘表）學：分針指12，時針指著8，就是8時。師：你能告訴老師，這個時間你在做什么？學：早上8時我在讀書。師：真是個愛學習的好學生。那這個時刻又是怎樣看？（電腦出示7時半的鐘表）學：分鐘指著6，時針指8和7中間，所以就是7時半。師：這個時間你在做什么？學：晚上7時半我在吃飯。師：同學們對以前學過的知識掌握得挺好的。看看這幅圖，這些小朋友在做什么？（電腦出示主題圖）學：小朋友在上課。師：你們知道他們是什么時候上課？學：8點3、8時3分、8時15分……師：同學們對這個時刻有不同的意見。說明我們時間的知識還有很多，大家想知道嗎？今天我們一起來學習？板書：認識時間（以猜謎語的形式導入，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來。同時又巧妙地進行了舊知識的復習，為正確的新知探討打下基礎。）二、觀察討論，探究新知：1、認識大格、小格師：同學們，老師叫大家?guī)砹艘粋€鐘表，你喜歡自已的鐘表，為什么？學：我喜歡我的鐘表，因為鐘表可能告訴我們時間，叫我們上學……師：現(xiàn)在請同學拿出自己喜歡的鐘表來仔細觀察，鐘面上有些什么？把你發(fā)現(xiàn)到的和小組里的同學交流。（小組交流）學：鐘表里有時針、分針、12個數(shù)學、格子。師：同學們觀察得很仔細，請同學拿著自己心愛的鐘表動手數(shù)一數(shù)鐘表一共有多少個大格！學：12個大格。師：你是怎樣數(shù)的？學：從12到1是一個大格。從1到2又是一個大格。師：真棒。我們一起來數(shù)。（動態(tài)演示：鐘面分成12個大格）師：同學們我們再次發(fā)揮剛才的發(fā)現(xiàn)精神，去觀察、數(shù)數(shù)鐘表上每一個大格子里有多少個小格。學：每個大格里有5個小格子。學：每個大格里有4個小格子。師：我們數(shù)小格子時要注意的是，兩個小點之間才是一個小格。我們看電腦演示，跟你們說的是不是一樣的。大家一起來數(shù)。（動態(tài)演示，一個大格里有5小格）師：從12走到2里面又有幾個小格，你是怎樣想？學：我是這樣想的。因為從12走到2里有2個大格，1個大格里有5個小格。所以5和5合起來是10個小格。學：我是這樣想的。一個一個小格地數(shù)的……師：現(xiàn)在請同學以小組為單位，用自己的方法數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個數(shù)字各是幾分？學生交流后，匯報結果。（動態(tài)演示：10、15、20……）師：分針走了一圈是多少小格？學：60個小格。2、認識時、分：師：同學們都知道，時針用來記時的。我們以前已經(jīng)學過了時針走一個大格是一小時。分針是用來記分的。你知道分針是怎樣走的嗎？學：分針走1小格是1分。師：對了。分針走一個大格又是幾分？為什么？學：因為每個大格里面有5個小格，分針走一小格是1分，所以分針走一個大格是5分。師：考考大家學得怎么樣？（電腦出示3：15、3：20、3：40、4：00）（學生搶答）師：分針走了一圈，走了多少分？學：60分。因為分針走一圈有60個小格，1小格所經(jīng)過的時間是1分。（通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會理解所學的知識。培養(yǎng)了學生的觀察能力，并讓學生通過交流，提高認識。）3、時、分的關系：師：大家再來觀察，分針和時針有什么變化？（動態(tài)演示）師：同學們請把你們的鐘表拿出來。撥一撥分針和時針是怎樣走的？（四人小組互相討論、匯報）學：分針走一圈，時針走了一大格。師：這說明什么？1時=60分4、教學讀寫時間師：剛才，我們知道了時針、分針是怎樣走的？現(xiàn)在你會看時間嗎？（電腦出示4：05鐘表）學：4：05師：你是怎樣看的？學：我是這樣看的，先看時針指向4和5之間，表示4時多，再看分針指向數(shù)字1，說明是5分。師：同學們很了不起！我們以前學過兩種表示方法，一種中文：幾時幾分，就寫幾時幾分。另一種是電子表表示方法，用冒號把時和分隔開，左邊是時，右邊是分。要注意的是，表示分的數(shù)要占兩個位，不夠10就用0占個位，所以這里是4：05。我們一起來讀一讀。（出示兩種寫法）師：如果分針指向2呢？請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這個時刻？叫兩名學生出來寫。共同評價,特別讓學生指出用電子表表示時，分的數(shù)要占兩個位，不夠10才用0占個位。師：出示6：50鐘面，讓四人小組交流并完成讀寫鐘面的時間。寫好后，集體訂正。重點指出時針指向7，分針指向50，表示還沒到7時，仍然是6時多。師生共同總結讀寫時間的方法。（示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規(guī)律，從而有效地突出難點。適當?shù)木毩?，讓學生及時反饋認識時間的情況。提高學生對時間掌握和運用的能力。）三、鞏固應用四、課堂小結五、板書設計認識時間1時=60分4時5分4時30分4時45分4:054:304:45 評測練習做一做?？寸娒鎸憰r間。撥一撥。（1）教師撥表，學生認時間。（2）教師說時間，學生撥表（3）學生同桌間互相撥表、認時間。效果分析這一節(jié)課，我覺得自己做的比較好的地方是：學生真正“動”起來，思維“活”起來。學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。讓學生動手撥小鬧鐘為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。需要進一步改進的方面：1、例如由于本課知識點多的緣故，教師授課一個環(huán)節(jié)緊跟一個環(huán)節(jié)，非常緊湊，有些趕的感覺。2、這節(jié)課有許多的地方我沒有仔細的傾聽學生的回答，有時是我不等學生說完就打斷了他們的回答，是因為我擔心孩子們表達不清晰語速過慢會影響課堂教學的進度，另一方面，我怕他們說錯，說不到我想的答案。我反思自己的行為覺得實在是欠妥，課堂上的錯誤是教學的巨大財富，在課堂中充分利用這一“財富”，變錯誤為促進學生發(fā)展的資源，課堂上允許學生犯錯誤，并善于傾聽每個孩子的發(fā)言，理解他們所想表達的意圖，這樣才能更好的進行教學活動，今后我會在這方面進行改正。3、通過本節(jié)課的學習，大部分學生學會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學生看鐘反應慢，我覺得這是由于學生平時在家里看時鐘的機會不多。而在學校，形成學生時間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導致了學生很少有機會看時間。針對這一情況，我覺得可以在平時的學習生活中，經(jīng)常問問學生“現(xiàn)在是幾時幾分？”也可以幫