中考思品德學(xué)科學(xué)水平考命題總結(jié)報(bào)一本學(xué)情簡(jiǎn)市八個(gè)縣、區(qū)、市，考生學(xué)習(xí)水平和考試能力既有公辦學(xué)校與民營(yíng)中學(xué)的懸殊，也有城鄉(xiāng)差異學(xué)生掌握知識(shí)的程度和能力水平參差不齊。故此，學(xué)業(yè)水平考試命題既兼顧不同學(xué)情，充分尊考生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，又注意發(fā)揮了考試檢測(cè)乃至選拔功能。市思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行開(kāi)卷、筆試，以近三年的命題為例，考試題型基本一致，試題由單項(xiàng)選擇題和非選擇題兩部分組成，共1分考試時(shí)間從年由來(lái)的80分減為70分鐘，筆答題書(shū)寫(xiě)量在字左右。第一卷單項(xiàng)選擇題部分，共20個(gè)擇題，計(jì)40分，從2017年增加個(gè)選擇題，計(jì)44分其中時(shí)事政治題占總分的20%左右，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)本年度國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事政治的掌握情況，其它題目則與時(shí)事政治緊密結(jié)合，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)教知識(shí)的理解與掌握程度。非選擇題部分總計(jì)60分，從年總計(jì)56分—個(gè)大題，約10—問(wèn)。2017年題易、中、難占比442，的是注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，要讓大多數(shù)學(xué)生能夠獲得基礎(chǔ)知識(shí)分。二主特與驗(yàn)（）試式自2001年始，市思想品德學(xué)業(yè)水平考試一直采用開(kāi)卷形式，成為市乃至全國(guó)學(xué)科考試改革中的一道亮麗風(fēng)景。（）題念市思想品德學(xué)業(yè)水平考試命題堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”原則，充分關(guān)注國(guó)計(jì)民生，牢牢把握深化素質(zhì)教育的大方向，嚴(yán)格遵循教育部關(guān)于中招考評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，深入貫徹新課程理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，彰顯課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)，立生活性，體現(xiàn)時(shí)代性，注重地域性，發(fā)揮考查性，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)觀考查的有機(jī)結(jié)合；命題構(gòu)思追求高立意、低準(zhǔn)入，大處著眼、小處著手，全面考查學(xué)生“雙基及學(xué)科素養(yǎng)。（）題制命題堅(jiān)原性則不動(dòng)搖，奉行自主創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式的整體優(yōu)化，力爭(zhēng)以精品、經(jīng)典呈現(xiàn)。命題素材挑選嚴(yán)格、縝密，文字設(shè)問(wèn)反復(fù)推敲、權(quán)衡，參考答案認(rèn)真考量、斟酌，決回避社會(huì)上已出現(xiàn)的各種現(xiàn)成模擬題、練習(xí)題、預(yù)測(cè)題、壓軸題等。題眉標(biāo)題可畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)撥命題指向。始終堅(jiān)持活而有度，開(kāi)放規(guī)范統(tǒng)一的原則，摒棄讓學(xué)生“死記硬背套做法，杜絕繁難、偏題、怪題，考查特點(diǎn)呈現(xiàn)多維、立體、發(fā)散。試題難易適度，難度穩(wěn)中有升，靈活程度逐漸加大。命題充分考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋現(xiàn)象，論證和探究問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)育人性品格，提升心素養(yǎng)。具來(lái)，點(diǎn)下1.植根想思性即育性思想品德課程的根本性也是本課程的靈,它定課程的方向規(guī)著課程的基本特征決著本學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試必須重視思想教育化育功能。2.重礎(chǔ)。論選擇題，還是非選擇性主觀題，設(shè)問(wèn)適恰當(dāng)，都側(cè)重“雙基知識(shí)和基本技能）掌握情況的考核，即對(duì)教材中一些最基本、最重要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的識(shí)記理解、掌握和運(yùn)用能力的考查，特別突出對(duì)教材主干知識(shí)的考查，沒(méi)有偏、難、繁、怪題。其中，生命的價(jià)值、寬容、挫折、意志、調(diào)控情緒、孝敬父母、四大保護(hù)和未成年人自我保護(hù)合作競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信、公民的權(quán)利和義務(wù)、消費(fèi)者權(quán)利、法律及依法治國(guó)、責(zé)任、戰(zhàn)略、國(guó)策、黨先進(jìn)性、民族精神等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都不同程度在命題中體現(xiàn)。例：創(chuàng)新（第6題黨的地位、先進(jìn)性（第16題）1

3.入活。題按照“回歸生活，回歸品德”的要求，密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，貫徹“考試即生活，生活即知識(shí)”的理念，扎根生活沃土，取材新穎鮮活，貼近生活實(shí)際，增生活氣息，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生透視生活現(xiàn)象，解決生活問(wèn)題，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。如：如年第16、題森事例考察了挫,情緒、生命價(jià)值2014年第14題關(guān)注了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，年第題過(guò)孟杰考察了“合作學(xué)習(xí)8題通過(guò)“最美孝心少年”王丹考察了自立自強(qiáng)、孝敬父母及責(zé)任等知識(shí)。非選擇題部分則用孟杰和他的伙伴們組織參加的一系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將幾個(gè)材料題全部串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)完美的整體，考察了人生價(jià)值、科技創(chuàng)新理想、公平、反腐等知識(shí)。第題過(guò)對(duì)孩子“任性”地家出走的分析，考查學(xué)會(huì)與父母溝通的方法和技巧。第22題“走進(jìn)生活情景設(shè)和諧家庭查敬父母、與父母交往藝術(shù)、抵制不良誘惑、學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)等。4.充時(shí)性試命制多以重大時(shí)政、熱點(diǎn)事件、黨和國(guó)家的大政方針為背景材料，緊跟當(dāng)今時(shí)代主旋律，直擊社會(huì)熱點(diǎn)，透視新聞話題，傳遞時(shí)代信息，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn)題設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)生多視角關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，了解國(guó)情國(guó)策，關(guān)注世界發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，從而學(xué)能所用，以致用，是試題的顯著特點(diǎn)。其中，最為典型的就是前—個(gè)時(shí)選擇題，例考查的重大時(shí)政是“九二共識(shí)諾獎(jiǎng)”第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值預(yù)期增長(zhǎng)目標(biāo)等。其他如年的黨的教育實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、反腐年?yáng)|方之星”翻沉事件網(wǎng)民幣入籃、非法疫苗案等社會(huì)重大熱點(diǎn)新聞事件都成為命題選材，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和時(shí)效性。例年第5題）2015年6月1日時(shí)許，截４５０余人的旅游客輪“樂(lè)方之星”號(hào)，在長(zhǎng)江突遇龍卷風(fēng)，發(fā)生翻沉。救援刻不容緩！次日凌晨，李克強(qiáng)總理代表黨中央和國(guó)務(wù)院急飛件現(xiàn)場(chǎng)，親自指揮救援工作。他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前第一位的事是救人！要不惜一切代價(jià)做好人員搜救工。這體現(xiàn)了（Ａ）①生命是寶貴的，要尊重生命、敬畏生命②中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益③中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨④關(guān)愛(ài)生命是我國(guó)一切工作的中心Ａ．①②③Ｂ②③④Ｃ①②④Ｄ．①③④（年第題2015年月16－日第屆世界＿＿大會(huì)浙江烏鎮(zhèn)舉行會(huì)主題是“互聯(lián)互通．共享共治－構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體）A.物流網(wǎng)B.C.電商務(wù)互網(wǎng)5.突出合。合性是中考試題命題的重要特點(diǎn)，表現(xiàn)以某一社會(huì)熱點(diǎn)為載體，主要考查學(xué)生知識(shí)的整合能力、知識(shí)儲(chǔ)備的提取能力、分析解決問(wèn)題的能力和知識(shí)的遷移能力，避免單知識(shí)的死記硬背，照搬照抄。命題的綜合性主要體現(xiàn)在三方面：相關(guān)知識(shí)在特定生活主題下的道德、心理、法律或國(guó)情知識(shí)等多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合，初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活的有機(jī)融合，以及感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握的有機(jī)融合。命題設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：突出思維靈活多樣，考查概括歸納能力。2014年題1），圖表說(shuō)明。重視思維升華深化，考查綜合運(yùn)用能力。如2014年23、24題22題2問(wèn)，提出建議等?？疾榻滩闹R(shí)點(diǎn)整合、重組能力。例：如2013年郭可江事例，一個(gè)材料串起了個(gè)目，考察了自尊自信、職業(yè)選擇、挫折意志、從眾心理、競(jìng)爭(zhēng)等，增強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的整合，是專題復(fù)習(xí)時(shí)需要注意的地方。再如，年24題以反腐為載體，集中考查了黨的性質(zhì)、公平、依治國(guó)、憲法和法律等2

方面的知識(shí)。對(duì)學(xué)生的分析能力、知識(shí)的提取能力和語(yǔ)言的組織能力進(jìn)行了綜合性的考察，充彰顯了綜合性這一特點(diǎn)。6.重視放。思品德試題愈益體現(xiàn)“題在外，理在書(shū)中”的開(kāi)放性命題特點(diǎn)，命題內(nèi)容更加開(kāi)放，考查方式靈活多樣，注重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和“三觀”呈現(xiàn)，學(xué)生以根據(jù)自己的思維認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)，從多個(gè)角度思考和組織答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維開(kāi)放性特色具體如下：（一）是試題內(nèi)容的開(kāi)放性，命題素材源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，材料呈現(xiàn)形式多樣圖漫情創(chuàng)設(shè)文表述等圖文并茂如2013年21題點(diǎn)評(píng)漫“國(guó)式過(guò)馬路24題畫(huà)品讀感悟“不文明旅游”亂象題畫(huà)論文等2014年22題圖表說(shuō)明題等。（二）是考查方式的多樣性。命題設(shè)問(wèn)開(kāi)口寬、起點(diǎn)低、思維空間大，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和探究性。例如，反映（說(shuō)明）類（年第22題（）建言獻(xiàn)策類（2015年22題3）、題第（）啟示（警示）類2013年24題第2）問(wèn)2014年第26題第（）評(píng)析（評(píng)價(jià)）類2013年21題）2014年第26題2）2015年23題（）認(rèn)識(shí)（理解）類2014年23題第25題（）問(wèn)2012年27題（三）是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的采意性。多年來(lái)，命題倡導(dǎo)參考答案多元化，判卷評(píng)分“采意不采點(diǎn)鼓勵(lì)考生有理有據(jù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，創(chuàng)新答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：年22題（），分析“圖表數(shù)據(jù)變化的原因24題“市環(huán)境發(fā)生可喜變化的原因”年22題“打造智慧城市”第2）；第題“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村踐綠色理念”等，均體現(xiàn)了答案開(kāi)放性、多元化的特點(diǎn)。7.材方。題取材及設(shè)問(wèn)凸顯地方性，充分挖掘代表性的本土化經(jīng)濟(jì)文化資源，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展變化或地方特色等，滲透鄉(xiāng)情教育，突出試題的地方特色。在使學(xué)生感到親切熟悉的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，感受家鄉(xiāng)巨變，激發(fā)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)人民、參與家鄉(xiāng)建設(shè)的情感，從而地方性、時(shí)代性、教育性于一體，融知識(shí)、能力和覺(jué)悟與一體。這既能給學(xué)生親切之感，又使試地方特色鮮明。例如：年20個(gè)擇題中有9個(gè)題目選材來(lái)自，非選擇題21、、23題采用了地方材料20個(gè)擇題也有9個(gè)自，非選擇題部分第23題用了我為發(fā)展進(jìn)一言活動(dòng)材料，第24題用了尋找最美鄉(xiāng)村回答材料；體現(xiàn)了濃厚的地方特色。例第8題5月23日市食藥監(jiān)局和市教育聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高考、中考期間餐飲服務(wù)食品安全工作的通知范大食品安全事故發(fā)生，確保廣大師生高考、中考期間飲食安全。一舉措D)A．是我市專門針對(duì)廣大未成年人實(shí)施的會(huì)保護(hù)B．夠杜絕食品安全事故發(fā)生C．利于全面推進(jìn)我市精神文明建設(shè)．利于保護(hù)廣大師生的人身財(cái)產(chǎn)安全（第1314題市把脫貧攻堅(jiān)作為頭等大事和第一民生工程，確立了“黨建基礎(chǔ)、精準(zhǔn)施策、政策集成、責(zé)任包干”的工作思路，確保到018年全市萬(wàn)困口無(wú)一遺漏，全部脫貧。據(jù)此回答1314題13.解決上述問(wèn)題的根本途徑A.堅(jiān)科教興國(guó)戰(zhàn)略，走自主創(chuàng)新之路B.堅(jiān)改革開(kāi)放，搞好國(guó)際合作C.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力3

堅(jiān)持按勞分配為主體的分配制度，讓人民共享發(fā)展成果（2015年12題2015年月日籍時(shí)評(píng)人張洪泉的博客IP點(diǎn)量超過(guò)萬(wàn)，成為博客首個(gè)IP點(diǎn)超過(guò)100萬(wàn)作者。他在新聞博客開(kāi)博以來(lái)，累計(jì)發(fā)表博文950篇，多次批評(píng)外地媒體對(duì)的不實(shí)之詞，成為網(wǎng)絡(luò)世界形象強(qiáng)有力的維護(hù)者。這啟示我們（D）①要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，用其所長(zhǎng)，避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用②絡(luò)的誘惑是任何人都沒(méi)有辦法拒絕的③要善利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，傳遞正能量④遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)道德，做到文明上網(wǎng)A．①②④B．③④C．①②③．①③④8.遞能。試題將社會(huì)主義核價(jià)值觀融入到貼近初中學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際的生活話題之中，并通過(guò)靈活巧妙的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)具可感的方式向考生傳遞正能量整試題具有濃郁德育氣息”和“人文氣息如第7題絳先生贈(zèng)稿費(fèi)和版稅、第15題生將群龍救助車禍老人2015年題最美孝心少年王丹事例2014年、題朱彥夫事例等。9.響新。題命制在保持常態(tài)化的基礎(chǔ)性，不斷探索、創(chuàng)新。使試題命制實(shí)現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一，改革與發(fā)展的完美演繹。如：思想品德學(xué)業(yè)水平試題加入了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查，即時(shí)政小論文。只要學(xué)生依據(jù)所學(xué)的孝敬父母、學(xué)會(huì)與父母溝通、抵制不良誘惑、正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，按照要求分層次、條理地進(jìn)行論述即可。三存的題困近幾年，市中考命題可圈可點(diǎn)之處較多，但也存在明顯不足和問(wèn)題。例如：1.刻意避新大事最新大事考不導(dǎo)致此種現(xiàn)象的原因何在？有關(guān)試卷研制者給出的答案是：因?yàn)檫@些重大時(shí)事發(fā)生時(shí)間較晚，在原所編發(fā)的《考試說(shuō)明》或《考試綱要》之內(nèi)包含不了，如果考就屬于“超綱學(xué)么什么”的基本命題原則，這些內(nèi)容即便命題時(shí)完全來(lái)得及涵蓋并且大有考的必要，但還是不宜試。上述說(shuō)法和做法乍一看貌似很有道理生學(xué)就不應(yīng)考試細(xì)起來(lái)卻與思想品德學(xué)科發(fā)與時(shí)俱進(jìn)”這一重要特征相悖。眾所周知，思想品德課程內(nèi)容是常態(tài)，社會(huì)實(shí)踐豐富多彩，代發(fā)展日新月異，理論體系不斷創(chuàng)新，思想品德課程內(nèi)容只有及時(shí)適應(yīng)這樣的發(fā)展變化，與社進(jìn)步同節(jié)拍與代發(fā)展共足音能具備旺盛的生命力和獨(dú)特的魅力此不應(yīng)成為羈，命題者不該“畫(huà)地為牢2.綜合不。綜合性是思想品德課程的顯著特征之一。從中考思想品德試卷研制工作實(shí)踐來(lái)看，綜合性應(yīng)在兩個(gè)層面有所體現(xiàn)，一是整體試卷體現(xiàn)綜合性特征，二是每道試題體現(xiàn)綜合性特征。從不同的度來(lái)看，主要應(yīng)體現(xiàn)：命題立意的綜合性，背景材料的綜合性，命題角度的綜合性，知識(shí)考查的合性維”目標(biāo)的綜合性，課內(nèi)容的綜合性，課標(biāo)版塊的綜合性，相關(guān)學(xué)科的綜合性，課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的綜合性，知識(shí)習(xí)得與生活經(jīng)驗(yàn)的綜合性等。只有注重并貫徹綜合性原則，才能使研制的試卷豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)張力，提升高度，引人入勝。而目前各地有一些中考試卷卻似乎在著追求試題的數(shù)量，考點(diǎn)單一、零碎、孤立、分散，單個(gè)試題的考查面碎片化，整套試卷有結(jié)構(gòu)松、零敲碎打之感，這都是沒(méi)有充分注重考查的綜合性所致。3.題料短單刀直入，缺乏必要的鋪墊，說(shuō)明了問(wèn)題，起不到交待背景的作用，致使考生在分析問(wèn)題時(shí)無(wú)從著手，讓人深切感受到完全是為了命題而命題，而不是基于考試評(píng)價(jià)的觀需要；4.意高夠具體表現(xiàn)為一些試題僅僅滿足于考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或某種（某些）能力，而忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的考查。從思想品德學(xué)科的宗旨、理念、追求、真諦、目標(biāo)、本質(zhì)來(lái)看不4

論是平時(shí)教學(xué)還是考試評(píng)價(jià)，都不能只關(guān)注知識(shí)和能力，而應(yīng)該重視“三維”目標(biāo)的綜合考查尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀的考查。設(shè)大而無(wú)當(dāng)，針對(duì)性差，讓人如墜五里霧中，不知所云，難以把握方向；有的缺乏創(chuàng)意性，甚至有的設(shè)問(wèn)還不夠科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。答案設(shè)置給考生留下的思維空間太小6.案置當(dāng)狹、板缺開(kāi)性甚照搬政件料容主觀性試題的答案不應(yīng)是唯一的，而應(yīng)是多元的，試題研制者不可能窮盡所有正確答案，同時(shí)由于篇幅所限，也宜羅列特別多的答案，一般而言，這些答案少的也有五六個(gè)以上，多者可達(dá)十?dāng)?shù)個(gè)，因此，這些案一般稱為“參考答案不冠以“標(biāo)準(zhǔn)答案實(shí)，在社會(huì)生活中，人們圍繞某一主題、話題或議題，在大方向正確的前提下，談?wù)J識(shí)、談理解、談思路、談解決問(wèn)題的設(shè)想、建議、措施辦法很然就應(yīng)該從多角度多面多次各抒己見(jiàn)齊放果是達(dá)“殊途同歸因此，答案設(shè)置應(yīng)處理好開(kāi)放性與規(guī)范性的關(guān)系，堅(jiān)持開(kāi)放性與規(guī)范性并行不悖的原則，既要足夠的開(kāi)放性，讓考生展示個(gè)性，充分表達(dá)，又要有適當(dāng)?shù)囊?guī)范性，防止大而化之，漫無(wú)邊際的象。三對(duì)研與索近幾年的中考題加大了能力立意、素質(zhì)立意的考查力度，減少了識(shí)記的題量和分值，其答案不能在教材中原封不動(dòng)找到，但這并不等于說(shuō)書(shū)本知識(shí)不重要，基礎(chǔ)