2023年八年級上冊語文教案合集【范文】

教案是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提，是講好課的根底，教案則是備課的詳細(xì)表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路，是衡量教師教學(xué)水平凹凸，尤其是教學(xué)態(tài)度仔細(xì)與否的重要尺度。下面給大家?guī)黻P(guān)于八年級上冊語文教案，便利大家學(xué)習(xí)。

八年級上冊語文教案1

《一滴水經(jīng)過麗江》

學(xué)問目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以“物”為表達(dá)角度、按地點的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排構(gòu)造的寫作手法;

2.把握景物描寫的特點。

情感目標(biāo)：

1.學(xué)會觀看和觀賞自然，懂得去發(fā)覺平凡生活的美妙;

2.了解麗江的歷史故事，喜愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)以“物”為表達(dá)角度、按地點的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排構(gòu)造的寫作手法;

2.把握景物描寫的特點;

3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺平凡安靜生活的美。

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。

2.朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。

3.品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子，對其進(jìn)展賞析，并仿寫。

課前預(yù)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。

教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江

師：這個單元我們都在名山大川巡游，昨天去看了壯麗雄渾的壺口瀑布，今日我們?nèi)グ察o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。

2名同學(xué)預(yù)先預(yù)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。

(二)整體感知——跟著水滴游麗江

這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的根底之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方?讓學(xué)生圈點勾畫說明地點的詞。

學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。

教師總結(jié)游記文章可以以地點變換為線安排構(gòu)造。

(三)品嘗探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜愛哪處的風(fēng)景，為什么?

在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜愛的時候，教師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。

2.依據(jù)對課文的品讀對語言的品嘗，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

這是_________的麗江。

(漂亮、祥和、安靜、美妙、人們安居樂業(yè)、布滿文化氣氛……)

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學(xué)生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：向往和憧憬美妙、執(zhí)著追求、擅長發(fā)覺美妙、仰慕傳統(tǒng)文化、對未知布滿奇怪和熱忱、積極歡樂……

4.探究主旨

這滴水為什么肯定要流過四方街?

結(jié)尾寫道：“作為一滴水，我最終以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?

例如：由于麗江古城(四方街)的美妙，這滴水向往和憧憬美妙，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美妙的地方。其實是借“一滴水”來敘述自己的心愿，“最終”一詞表現(xiàn)出對麗江的贊美和寵愛，對安靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

(四)拓展延長——假設(shè)你是一滴水

學(xué)生小組溝通：假如你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經(jīng)受?(啟發(fā)學(xué)生想象，熬煉想象和聯(lián)想力量)

(五)體驗反思——一滴水的視角

請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為表達(dá)角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。

八年級上冊語文教案2

《蘇珊·安東尼》

1、學(xué)問與力量：了解文章的時代背景，理解文意;精確認(rèn)讀文中字詞;觀賞仆人公精彩的語言。

2、過程與方法：先由過去男女權(quán)利的比照導(dǎo)入課文，再設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生理順本文構(gòu)造，接著通過練習(xí)的方式對文章進(jìn)展深入探討，最終進(jìn)行一個小型爭論會，對男女不公平的根源加以分析。

3、情感、態(tài)度與價值觀：了解如今我們享有的很多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今日的生活，培育向上的決心;學(xué)習(xí)蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神。

教學(xué)重點

1、文中插敘的作用。

2、觀賞仆人公鏗鏘有力、義正辭嚴(yán)的辯論。

3、培育學(xué)生男女公平的意識和百折不撓的精神。

教學(xué)預(yù)備

1、仆人公的根本資料。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的資料影片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)立情景，導(dǎo)入課文

1、師：我有一個問題想問問在座的女同學(xué)，假如我們要選班長，我對你們說，班上的女生沒有選舉權(quán)，

選班長是男生的事，你們有意見嗎?

看來我這句話得罪了半邊天。但你們知道嗎，一百多年前，不管是我國還是外國，女人始終是男人的附屬品，是男人的私有財產(chǎn)，她們毫無地位，要勞動，收人卻歸丈夫全部，她們的兒子可以承受教育，女兒卻只能在家學(xué)女紅。這在我們現(xiàn)在的人看來是多么荒唐啊，但在那個時代卻是天經(jīng)地義的事。那么今日呢，今日我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長大后可以自由地選擇自己的職業(yè)，做自己寵愛的事，花自己掙的錢。你們甚至可以比男人做得更精彩。在法律上，你們是完全公平的。但這些在你們看來理所固然的事卻是很多前輩經(jīng)過不懈奮斗才得來的。蘇珊?安東尼便是其中一位。

二、閱讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)

1、讓學(xué)生閱讀課文，思索這篇文章主要寫了蘇珊?安東尼在爭取婦女權(quán)利過程中的哪件事，對這件事又重點寫了哪幾個場面。

明確：先介紹了蘇珊?安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的狀況，接著插敘了蘇珊?安東尼始終以來為此所作的努力，最終記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護(hù)。

2、介紹蘇珊?安東尼的根本狀況準(zhǔn)時代背景。

3、這篇文章的構(gòu)造是怎樣的?

4、這篇文章主要寫了哪件事?

明確：主要寫了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權(quán)的事。

對這件事又重點寫了哪幾個場面?

明確：1872年帶著14名婦女參與美國總統(tǒng)選舉;被捕后在法庭上的辯護(hù)。

6、從中可以看出蘇珊?安東尼是個什么樣的人?

明確：勇于斗爭，布滿才智，不畏強(qiáng)權(quán)，為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。

三、結(jié)合課后思索與練習(xí)，深入理解課文

1、師：文中有一局部插敘，敘述了蘇珊?安東尼長期以來為爭取婦女權(quán)利而進(jìn)展斗爭的狀況，請大家認(rèn)真閱讀這一局部，簡述一下她的斗爭歷程。

2、指名學(xué)生對這局部內(nèi)容進(jìn)展敘述。

生：先概述了美國人權(quán)的根本狀況，使我們對時代背景有了大致了解，然后介紹了蘇珊?安東尼的斗爭

方式、人們對她態(tài)度的轉(zhuǎn)變及取得的成果。

3、蘇珊?安東尼通過什么方式來轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念呢?

生：發(fā)表演講，與男人辯論;寫了數(shù)以百計的宣傳冊和抗議書。

將學(xué)生答復(fù)內(nèi)容板書。

4、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同?

指名學(xué)生答復(fù)，將內(nèi)容板書。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成課后思索與練習(xí)二。

6、讓學(xué)生分角色朗讀蘇珊?安東尼在法庭上辯護(hù)的那局部內(nèi)容。

7、引導(dǎo)完成課后思索與練習(xí)三。

四、組織小型爭論會

1、我們今日享有的很多東西都是經(jīng)過前人長期奮斗甚至流血犧牲才換來的，試舉一二例說明。點幾名學(xué)生發(fā)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維，如某項科研成果的消失，某項不合理制度的取消等，不要僅停留在對革命先烈的追憶上。滲透對學(xué)生的情感教育。

3、組織學(xué)生爭論：男女不公平的根源是什么?

五、本課小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了如今我們享有的很多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的，從而更加珍

惜今日的生活，培育向上的決心，還會為蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標(biāo)奮斗不息的精神所感動。

六、共性練習(xí)設(shè)計

盡管已是21世紀(jì)，男女不公平的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍舊存在著。在這種狀況下，女生和男生應(yīng)當(dāng)如何自處?

八年級上冊語文教案3

《中國石拱橋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明挨次。

2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會說明文語言的精確性。

3、理解抓住事物的特點進(jìn)展說明的方式。

4、激發(fā)學(xué)生欣賞我國古代勞動人民的無窮才智和力氣的感情。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)展說明的方法。

2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。

3、理講解明文語言的精確性。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生欣賞我國古代勞動人民的無窮才智和力氣的感情。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

生活中，我們見過許多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、正音：洨河(xiáo)均勻(chèn)惟妙惟肖(xiào)

2、解詞：均勻古樸惟妙惟肖奇妙絕倫

三、整體感知

1、了解：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學(xué)家、教育家。

2、學(xué)生自讀課文，思索以下問題：

(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式美麗、構(gòu)造結(jié)實、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思索研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什么?

2、盧溝橋的特點是什么?

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣表達(dá)中國石拱橋的特點的?

明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱(2)大拱兩肩上各有兩個小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全橋構(gòu)造均勻，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：(1)聯(lián)拱石橋(2)結(jié)實(3)形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”表達(dá)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”表達(dá)出中國石拱橋的構(gòu)造結(jié)實的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋構(gòu)造均勻，石欄石板雕刻得古樸美觀”表達(dá)出中國石拱橋的形式美麗的特點。

盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”表達(dá)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“結(jié)實，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的構(gòu)造結(jié)實的特點;“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”表達(dá)出中國石拱橋的形式美麗的特點。

由于趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告知大家好嗎?

(學(xué)生可以從多個角度去總結(jié)，比方字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學(xué)生都進(jìn)展總結(jié)，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感。)

六、布置作業(yè)

熟讀課文，穩(wěn)固生字詞，記住說明文的有關(guān)學(xué)問。

八年級上冊語文教案4

《馬說》

教學(xué)目標(biāo)

1.積存文言詞匯，疏通課文大意。

2.理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的寓意，學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。

3.朗讀文章，注意朗讀語氣的把握，體會寄予在文中的思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。

一、導(dǎo)入新課

相傳伯樂是春秋時代的人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;汗水淋漓，在山坡上困難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服掩蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感謝伯樂了解并且愛護(hù)它啊。

今日我們將學(xué)習(xí)的《馬說》，肯定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的熟悉。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢驗預(yù)習(xí)，梳理文言字詞

1.走近。

韓愈(768—824)，字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代散文家、詩人，散文尤其，與柳宗元同為“古文運(yùn)動”提倡者，是“唐宋八大家”之首。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎”，世稱“韓昌黎”，謚號“文”，又稱“韓文公”，官至吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。

2.背景資料。

《馬說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。當(dāng)時韓愈初登仕途，不得志。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽人辭焉”。盡管如此，韓愈仍舊聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被接受。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志。

3.文體學(xué)問。

“說”是古代的一種談?wù)擉w裁，用以陳述對社會上某些問題的觀點?！罢f”的語言通常簡潔明白，寓意深刻，說理透徹。通常采納以小見大的方法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如《愛蓮說》《捕蛇者說》《師說》等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，劃分文章層次

1.自讀課文，梳理字音。

邪(yé)駢死(pián)食馬者(sì)槽櫪(cáolì)外見(xiàn)

2.聽朗讀音頻。

3.反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其留意以下句子的朗讀節(jié)奏。

(1)故/雖出名馬，袛辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱也。

(2)食馬者/不知/其能千里/而食也。

(3)且/欲與常馬等/不行得，安求/其能/千里也?

4.借助工具書，同桌之間合作，教師指導(dǎo)，疏通文章大意。

伯樂與千里馬的辯證關(guān)系，對你有什么啟發(fā)?文中的觀點不難理解，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：①時機(jī)總是降落給有預(yù)備的人;②自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識和重用也一樣，需要其他一些條件的滿意。

5.理清文章構(gòu)造層次。

第一層(第1段)：說明伯樂對千里馬命運(yùn)的打算作用;

其次層(第2段)：提醒千里馬被埋沒的根本緣由;

第三層(第3段)：總結(jié)全文。表現(xiàn)對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作探究，體會文章情感

1.托物寓意

本文采納了托物寓意的寫法，文中的千里馬、伯樂、食馬者各比方什么人?

明確：千里馬：人才。伯樂：能發(fā)覺、賞識、任用人才的人。食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者。

2.主旨情感

(1)在看來，伯樂與千里馬哪個更重要?為什么?

明確：認(rèn)為伯樂更重要。由于先有伯樂，然后才有千里馬?；蛘撸河捎跊]有伯樂，千里馬也就被埋沒了。

(2)借千里馬不遇伯樂的遭受，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?主見怎樣對待千里馬那樣的人才?

明確：統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，使有才之人受到不公正待遇和遭受不幸的境況。重用人才，給人才供應(yīng)施展才能的空間和條件。

3.韓愈曾在《送孟東野序》中說“大凡物不得其平則鳴”，意思是指受到委屈和壓迫就要發(fā)出不滿和抵抗的呼聲。文本借千里馬不得伯樂，實際上是對人才流落不得賞識而鳴。因此，文中布滿了受到不公對待的委屈與生氣。請認(rèn)真品讀下面五個“也”字句，對其所表達(dá)的語氣分別做出講解。

①不以千里稱也。②食馬者不知其能千里而食也。③是馬也，雖有千里之能。④安求其能千里也?⑤其真無馬邪?其真不知馬也!

明確：①表示陳述語氣，但流露出無限痛惜之情;②表示確定語氣，確定食馬者的無知;③表示句中停頓，提示讀者留意食馬者的無知給千里馬帶來的嚴(yán)峻危害;④表示反詰語氣，分散著的憤慨之情;⑤表示感慨語氣，其間既有痛切之感，更有對食馬者的辛辣嘲諷。

4.再次有感情地朗讀課文。

5.共性表達(dá)

假如你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)覺，你該怎么做?

例如：①我要毛遂自薦，主動展現(xiàn)自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心態(tài)平和，信任是金子總會發(fā)光。

八年級上冊語文教案5

《永久的悔》

學(xué)問與力量

1.學(xué)習(xí)把握真實自然的描寫方式，感受樸實語言中所含的簡單感情。

2.精確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。

過程與方法：的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索根據(jù)段落挨次逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、爭論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得端詳自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最正確方式。

重點:

1.學(xué)習(xí)真實自然的描寫方式，感受平實的語言中所飽含的深情。

2.對學(xué)生進(jìn)展相關(guān)的情感教育。

難點:

1.的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其緣由何在?

教學(xué)突破:對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。

教師預(yù)備：查閱資料，把握狀況及作品背景。學(xué)生預(yù)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，精確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。

第一課時

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1.從文題入手，創(chuàng)立情景，導(dǎo)入課文(1.)敘述讓自己懊悔的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2.分析課文第l、2自然段

3.朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

4.讓學(xué)生默讀課文，熟識文章內(nèi)容

5.默讀課文，理清文章線索，思索相關(guān)問題

一、創(chuàng)立情景。導(dǎo)入課文

教師活動學(xué)生活動

1.師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍懊悔不已呢?

2.鼓舞學(xué)生舉手?jǐn)⑹?，留意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)展開導(dǎo)。

3.師：題為永久的悔，它的是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林教師，寫這篇文章時季教師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的究竟是一件什么樣的事呢?(板書課題)

1.低頭深思，回憶往事。

2.舉手?jǐn)⑹鲎屪约褐两癜脨啦灰训耐?，留意情?jié)的完整性。

3.聽教師敘述，了解文章的創(chuàng)作背景，對的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、分析課文第l、2自然段

教師活動學(xué)生活動

1.讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

2.師：心中永久的悔是什么?抽學(xué)生答復(fù)。

板書：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

1.朗讀課文，留意讀出感情。

2.思索答復(fù)。

生：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。

3.思索答復(fù)。

3.師：為什么說它是心中永久的悔?抽學(xué)生答復(fù)。

板書：最深切、最真實、最難忘。

4.師：在第1段用了兩個成語俯拾皆是和唾手可得，它們在文中起到了什么作用?抽