太陽是大家的教案(14篇)

太陽是大家的教案篇10

教材簡析：

《太陽是大家的》這首好玩的兒童詩是三班級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的伴侶，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小伴侶一起玩耍，傳遞著世界各國小伴侶之間的友情。大家共享一片藍天，共享太陽的暖和，共享世界的和平和社會的安靜。詩歌內容雖簡潔，但字里行間卻意境深遠，是培育同學關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文訓練的一篇好教材。

教學目標：

認知目標

會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍

教學重點：

本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學方法：

啟發(fā)式教學

即細心設計問題，讓同學帶著問題讀書，在讀中思索、領悟，讓同學動腦、動口、弄懂弄通課文的內容，講解的過程中的點撥。

共享閱讀法

通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡共享閱讀的方法，關心同學體會語言的美麗，對同學進行有效的語感訓練。

采納課件演示法教學

課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

教學過程：

(一)傳話嬉戲，導入新課。

首先老師利用傳話嬉戲激發(fā)同學的學習愛好，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，并讓同學說出自己積累的與太陽有關的詞語，并準時鼓舞記得多，說得好的同學，豐富同學的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓同學整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和暖和，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今日，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

本環(huán)節(jié)的設計，采納嬉戲和課件引入新課，首先用嬉戲一開頭就抓住了同學的留意力，激發(fā)了同學學習的愛好。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導同學到今日的學習中來。拓展同學的思維空間，豐富同學的積累，讓同學參加到課堂教學的全過程，從而滿意他們的探究欲、表現欲。

(二)初讀詩歌，整體感知。

先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，留意把字讀準，詩句讀通順。接著老師檢查同學的讀書狀況，抽讀生字卡片。(著重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓同學評價。

本環(huán)節(jié)讓同學初讀詩歌，賜予同學充分的時間整體感受詩歌內容。特殊是我在同學讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓同學自讀、互評，還同學一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。

(三)指導精讀，積淀感悟

老師用動畫的課件展現詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，同學認真聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導同學想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?

老師用聲情并茂的范讀，去感染同學，用帶感情顏色的語言去激勵同學。同學被老師創(chuàng)設的情境深深地吸引。老師在同學先讀的基礎上范讀，避開了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)同學綻開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學就對全詩的意境有了初步的感知。

接著老師依據同學的回答，隨即引導同學感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師共享。

在學習第一小節(jié)時，老師用課件展現“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，關心同學理解“紅彤彤”的意思。讓同學在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌相互讀讀，共享閱讀的歡樂，再抽生示范讀，相互評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著老師展現第一小節(jié)的畫面，讓同學把美妙的畫面記在腦海里，同學看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了同學的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

接下來讓同學自由地小聲讀其次小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。老師依據同學的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小伴侶玩。讓同學做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓同學想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜愛太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的寵愛之情。同學試著讀，再抽讀。老師提示同學加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀其次小節(jié)。

這里在共享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使同學感受到用詞的精確?????。而且也激發(fā)了同學的朗讀愛好，便于同學記憶詩歌的內容。

同學讀完后老師提示同學留意其次小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么?讓同學想一想，太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出美麗的詩句。老師把同學說的詩句呈現在屏幕上。

這樣的設計，不僅讓同學加強了對詩歌的記憶，還能夠讓同學在語文課堂上聯系生活，拓展了同學的思維，老師把同學的成果呈現在大屏幕上與大家共享，激發(fā)了同學的創(chuàng)作激情，也加強了同學的語言訓練。

最終讓同學將太陽做的好事記一記，試著背背其次小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓同學自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學共享。同學溝通后會知道太陽去了另外的國家。這時老師啟發(fā)同學說一說，自己知道的另外的國家有哪些?同學暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?同學或許會說出許多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚起歡快的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)同學齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜愛太陽，但我們不應當獨享，由于別的國家的小伴侶和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的'。)那帶著你們的感受讀讀吧!

三、四小節(jié)放手讓同學自瀆字悟，把課堂還給同學，敬重同學獨特的感受，讓同學在共享的同時也滿意了他們的表現欲。而且同學讀的方式也多種多樣。這樣避開了單一性，也把同學的留意力始終集中到課堂上。依據板書內容，同學的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點。

接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小伴侶都來了，你想對別的國家的小伴侶說什么?(課件展現：書中插圖)

這里是對本課學習的拓展延長，同學可以結合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并愿意把自己的收獲與大家共享。

(四)朗讀背誦，升華情感

最終，讓同學一起把這首詩歌送給全世界喜愛和平的小伴侶。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。

這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿意了同學的表現欲，將課堂還給了同學。

(五)作業(yè)超市，自主選擇

最終，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感愛好的詩句抄下來;我想把詩中漂亮的景色畫下來等。

依據課后的要求，設計出不同的作業(yè)，供同學選擇，充分發(fā)揮同學的自主性和能動性。

總之，語文課堂需要“共享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。同學在老師創(chuàng)設的公平、民主、和諧的伴侶式的師生關系中，其心靈和身體才能獲得最大的平安和自由，只有在這種平安自由的氛圍中，同學的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使同學獲得更好的進展。

太陽是大家的教案篇11

【教學目標】

１、熟悉“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【課前預備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、老師導入：

我知道同學們特殊喜愛猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要仔細聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請你認真看畫中。

２、同學猜謎，老師引導。板書課題。

二、初讀課文

１、讀一讀：

自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，相互關心指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告知了我們什么，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內同學相互說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同討論。

３、說一說：

小組派代表在全班溝通。老師結合同學的發(fā)言，引導同學感悟詩句中所蘊含的意思，并結合其次小節(jié)，啟發(fā)同學說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的.之外，太陽還做了哪些好事？指導同學仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼健壯成長，

她使動物有了暖和的家；

她陪著小伴侶在學校學習，

聽他們布滿童趣的談話。

４、朗讀最終一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對別的國家的小伴侶等待太陽、希望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵太陽是大家的，人和人是公平的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內解決不了的問題，全班爭論。

太陽是大家的教案篇12

一、復習導入

師：同學們，你們看，這是誰？（卡片展現：太陽的笑臉）今日她又來到了我們身邊和我們一起連續(xù)學習（生齊讀課題）

師：同學們，你們還熟悉他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰情愿讀一讀呢？假如你讀對了，老師就把這個小太陽嘉獎給你們?。ㄉx）

師：大家情愿一起讀一讀嗎？（生齊讀）

師：那誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？

（依據同學的回答，有的同學說他看到了一幅幅漂亮的圖畫，是啊，我們經常用“如詩如畫”來形容景物特別漂亮！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現在就讓我們綻開想象的翅膀，去發(fā)覺每一句漂亮詩句的畫面吧，讓我們把漂亮送進這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。）

二、指導精讀，積淀感悟

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師讀得美不美！

師：（掌聲）感謝你們真誠的評價，你們聽得很仔細?，F在我們就來一起觀賞一下這漂亮的畫面。（點擊出圖“朵朵白云”）

師：白云發(fā)生了奇妙的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：是誰讓云彩有如此奇妙的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來觀賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀?。涸瓉砥恋膱D畫就是美麗的詩句，美麗的詩句也能變成漂亮的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）

（師指導讀“紅彤彤”留意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅??！應當加重語氣?！熬鸵湎隆绷粢狻埃　币x出挽留的心情）

師：誰還情愿再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會有這樣的好機會呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，賜予評價）

那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們專心去聽，去發(fā)覺同學的閃光之處與需改正的地方。

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧

生

師問生：那你情愿讀給大家聽聽嗎？

生讀。（讀得很有感情）

師：就像他們這樣，我們再一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的'齊讀。

三。學習其次節(jié)

1、（帶著想象讀詩）

、太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了很多好事，趕快讀讀其次小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花、小樹、小伴侶）

師：“太陽”為“鮮花”做了什么？

生：她把金光往鮮花上灑

師：怎么灑的？誰能做一下灑的動作？（全班做動作）

師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現太陽帶給鮮花歡樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得艷麗。

師：她為小樹做了什么？

生：把小樹……拔

師：你們怎么理解這個拔字的？怎么拔，是飛速的拔還是拔一會就停住了？

生：一點點的拔（做動作）

師啟發(fā)生說出拔體現了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！

師：同學們，一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的歡樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導讀）

師：同學們，老師想問大家一個問題，你們喜愛玩水嗎？（喜愛）那你們感受過在暖和的陽光下玩水的歡樂嗎？讓我們帶著這種歡樂把這小節(jié)最終這句話讀出來吧！從這句話你體會到了什么？（太陽的愛）通過哪個詞體現出來的（“陪著”）我們想到了什么？平常都是誰陪著我們的（媽媽愛）

師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號）

師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照其次小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學讀）

師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的暖和和愛都給了大家，現在就讓我們再一次帶著這種美妙的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）

四、學習第3，4段

太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜愛的方式讀讀三四小節(jié)！留意“！”在向你刺眼，肯定要把它給讀出來！

指名讀（朗讀指導：小伴侶們還在睡夢中呢！最終一句留意要讀的輕點、慢點！再試試）

老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎？（由于別的國家也需要太陽）同學們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和暖和灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告知大家，在這個世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小伴侶并沒有感受到太陽的暖和和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現在的世界不和平可是老師信任有一天通過你們的努力，這個世界處處都會和平，就像這樣別的國家的小伴侶都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。

你想對別的國家的小伴侶說什么？（課件展現：書中插圖）

生1：我想說我們要團結友愛，和諧相處。

生2：無論你來自何方，都擁有漂亮的太陽？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。

僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。盼望全世界的小伴侶都在同一片藍天下共享著和平與安靜。

五、朗讀背誦、升華情感。

師：我發(fā)覺我們的心已經和太陽貼在一起，讓我們再次走進詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！

我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界喜愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最漂亮的聲音，告知全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）

師：下面請聽雙井學校三班級的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立表演。

太陽是大家的教案篇13

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

【教學重點】

感受詩歌的韻律美，引導同學朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【教學預備】

制作《太陽是大家的》的課件。

【教學過程】

一、師揭題、板題，生讀題

這節(jié)課咱們連續(xù)學習25課《太陽是大家的》。

二、初讀詩歌，整體感知

請四位同學分小節(jié)讀一讀詩，師訂正字音。

三、指導精讀，積累感悟

1、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展現第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價，生：她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生仿照讀。)她讀得是漸漸的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎?(課件展現晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽剛要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀，請生評價，賽讀。)

2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎?(生：能行!)抓緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展現一下自己的背書本事?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)

3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看其次小節(jié)詩。(師課件展現其次小節(jié)。)我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢!認真聽他哪里讀得好，我要向他學習。假如讓我來讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請生來評價，賽讀。)

4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答：太陽為大家做了很多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小伴侶。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得明麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個

拔的?(生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解力量可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎?(生：去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照射下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里玩耍玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很快樂!生2：很興奮!)你興奮的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)情愿讀的可以站起來讀!

5、你們寵愛這樣的太陽嗎?(生：寵愛!)那就帶著你對太陽的寵愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)假如能加上自己喜愛的動作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦其次小節(jié)。

6、孩子們，我們認真看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽還為大家做了很多好事，還沒有說完。)

想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長出了美麗的綠頭發(fā))

7、太陽勞碌了一天，她會和我們一樣進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們留意一下這第三小節(jié)的標點符號，一個是──(生：感嘆號)一個是──(生：問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個感嘆號所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)

8、太陽趁小伴侶睡覺的時候干什么去了?(生：去別的國家，為別的'國家的小伴侶帶去歡樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面，師協作畫面講解有關地球自轉的學問。)

9、此時，別的國家的小伴侶還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一小節(jié)要讀得──(生：輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑;小樹，太陽會把小樹往高處拔;小伴侶，太陽會陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚起歡快的浪花。)太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──(師指板書，生齊：太陽是大家的。)

10、你們看，現在別的國家的小伴侶都來了，你想對他們說些什么嗎?(課件展現書中插圖，生1：我想說我們之間要團結友愛，和諧相處;生2：我們同在一片藍天下，都擁有漂亮的太陽;生3：我盼望世界和平)是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有漂亮的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界布滿愛，讓幸福、安靜、和平永駐人間!(師板書：幸福、安靜、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美妙的愿望告知全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)

四、拓展延長，積累詩句，鼓舞質疑

1、孩子們，你們的朗讀真美，我信任全世界渴望和平的人們都聽到了你