全國(guó)初中英語(yǔ)基本功大賽說(shuō)課觀摩筆記1Part.1教學(xué)分析材料分析：老師在這一部分主要介紹了材料的主要內(nèi)容。課文的第一部分介紹了美國(guó)著名黑人人權(quán)斗士、演說(shuō)家馬丁?路德?金的生平，第二部分的內(nèi)容主要關(guān)于RobertAllen對(duì)馬丁?路德?金的印象。老師介紹，通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們能夠回憶起自己過(guò)去所做的事,學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)來(lái)講述自己的日常生活，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有益，因此付老師選擇了這一節(jié)為學(xué)生們講解。學(xué)生分析：優(yōu)勢(shì)：課堂的教學(xué)對(duì)象已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生。在略讀、泛讀和推測(cè)生詞詞義方面有較高的水平。另外，他們英語(yǔ)成績(jī)突出，并且很愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些是學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)。然而，學(xué)生們也存在沒(méi)有意識(shí)到，自己就是歷史的創(chuàng)造者和參與者，并且根據(jù)他們當(dāng)前的認(rèn)知水平，他們也很難理解為什么在這個(gè)階段，人們要建立對(duì)生活的正確三觀，不理解這樣做的重要性和價(jià)值。這是他們的不足之處。教學(xué)目標(biāo)：課程結(jié)束后，學(xué)生能在老師的幫助下掌握completely,shocked,recently,terrorist,takedown等詞的用法，完全理解課本中的對(duì)話，能夠概括課文，并能夠使用一定的語(yǔ)言形式來(lái)描述歷史事件及周圍發(fā)生的事情。能了解兩大事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；能掌握文章大意和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；能運(yùn)用預(yù)測(cè)和上下文推理理解生詞的含義；能分析作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出合理化建議。能了解更多的美國(guó)歷史文化；通過(guò)觀看視頻，加深對(duì)“馬丁?路德-金遇刺事件”和“9H事件”的了解，意識(shí)到這兩件事對(duì)美國(guó)歷史的影響，從中學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀和價(jià)值觀并珍藏記憶,珍惜生活，愛(ài)好和平，反對(duì)恐怖主義。教學(xué)方法：付老師在這節(jié)課中將用“四合一”的英語(yǔ)教學(xué)方法，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和“同伴評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這些教學(xué)方法，同學(xué)們將學(xué)會(huì)做好個(gè)人工作以及正確地評(píng)價(jià)他人。這些方法主要基于核心能力理論和布魯姆的分類法。核心能力中包含語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四部分，布魯姆的分類法則形成了一個(gè)金字塔：從上到下分別是記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)估、創(chuàng)造幾個(gè)環(huán)節(jié)。2Part.2教學(xué)過(guò)程Step1Lead-in付老師在這一部分將學(xué)生們展示一下自己的過(guò)往回憶。例如老師的第一個(gè)教師節(jié)，第一次下廚，與愛(ài)人組建家庭，第一次做“大白”志愿者，第一次做媽媽。之后，老師將從自己的經(jīng)歷出發(fā)，引出中國(guó)歷史上的大事件：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、開(kāi)國(guó)大典、香港回歸和中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年等重大事件。這個(gè)介紹過(guò)程將持續(xù)4分鐘。Step2Pre-reading在這一部分，老師引導(dǎo)學(xué)生們盡可能快地閱讀文章，并回答兩個(gè)問(wèn)題：人們經(jīng)常記住的大事件一般是什么？他們是否能清晰地記憶整件事件？然后老師會(huì)分析這些問(wèn)題，并提示學(xué)生們?cè)诨卮饡r(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)。在這一部分結(jié)束后，學(xué)生們的思維能力能夠得到激活和培養(yǎng)。在這一部分，老師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)Τ鑫恼轮械囊恍╆P(guān)鍵詞，并分析自己從中獲得的信息。之后，老師們將引導(dǎo)同學(xué)們填一張思維導(dǎo)圖表，讓學(xué)生們從中熟悉一些重要信息。在這一部分，學(xué)生們會(huì)互相討論，因此，不僅他們的閱讀技巧和語(yǔ)言應(yīng)用能力將得到激活和發(fā)展，他們的小組合作能力也會(huì)有所提升。Step3Readingforfurtherunderstand在這一部分，老師將請(qǐng)學(xué)生們?cè)谟^看視頻后分析兩部分的問(wèn)題：1、在羅伯特知道新聞后，他們做了什么？羅伯特將這些事記在腦海里多長(zhǎng)時(shí)間課？為什么是這么長(zhǎng)的時(shí)間？2、KateSmith一開(kāi)始有沒(méi)有相信發(fā)生的事？她被嚇著了嗎？是誰(shuí)嚇了她？對(duì)于大多數(shù)的美國(guó)人來(lái)說(shuō)，約會(huì)意味著什么?回答這兩個(gè)問(wèn)題能使同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞，感受到重大歷史事件對(duì)世界產(chǎn)生的影響。Step4Post-reading老師將在這一部分請(qǐng)一些學(xué)生互動(dòng)，分組合作，變換角色來(lái)RobertAllen>KateSmite>記者1和記者2,以分享他們對(duì)這兩件歷史事件的了解。在這一部分，學(xué)生們的能充分理解事件的來(lái)龍去脈，了解事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物等。Step5Furtherthinking老師將在這一部分請(qǐng)一些學(xué)生回答問(wèn)題，比較兩個(gè)事件，并分析以下問(wèn)題：1、這兩件事件間的相似點(diǎn)是什么？2、人們只會(huì)記住糟糕的時(shí)刻嗎？3、作者想要通過(guò)這篇文章告訴人們什么？接著觀看一個(gè)關(guān)于老師和自己的孩子相處的視頻，使學(xué)生們對(duì)美好記憶有更多的認(rèn)知。在這一部分，學(xué)生們的邏輯思維能力將得到提升，分析能力也將增強(qiáng)。Step6Evaluation老師將在這部分評(píng)價(jià)這些大事件，并請(qǐng)學(xué)生們談?wù)剳?yīng)該如何解決自己如下的疑問(wèn)：1、了解了這兩個(gè)事件后，你有什么感想？2、這兩大事件對(duì)人們和社會(huì)有什么樣的影響？3、我們應(yīng)該怎么增進(jìn)世界和平呢？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案。在這一部分，學(xué)生們的批判性思維能力將得到提升，并在團(tuán)隊(duì)合作中提升自己的智慧。Step7Writing老師將在這一部分請(qǐng)學(xué)生們寫(xiě)下自己最難忘的記憶：在這一部分，學(xué)生們將運(yùn)用過(guò)去時(shí)來(lái)描寫(xiě)自己的經(jīng)歷。在這一段中，學(xué)生們將通過(guò)書(shū)寫(xiě)來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造力。Step8Review老師在這一部分請(qǐng)學(xué)生們一起回憶本課中學(xué)到的知識(shí)，并且一起學(xué)一段格言。3Part.3教學(xué)反思這節(jié)課整體設(shè)計(jì)得清晰有趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，能夠充分啟發(fā)學(xué)生思考自己與歷史事件的關(guān)系。老師給同學(xué)們播放的視頻都很有意義，寓教于樂(lè)。同學(xué)們不僅能從中學(xué)習(xí)新單詞,還能收獲觀看視頻的樂(lè)趣，提升自己的能力，一舉兩得。第二課授課教師：王禹老師授課內(nèi)容：外研版八年級(jí)上冊(cè)Module7unit2Shewasthinkingabouthercat.本課課型：閱讀課1Part.1教學(xué)分析材料分析王老師的課程將以節(jié)選自《愛(ài)麗絲漫游奇境記》第一章的章節(jié)為材料文本。這個(gè)版本非常適合初中學(xué)生閱讀，有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。英國(guó)作家劉易斯?卡羅爾是著名數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，牛津大學(xué)數(shù)學(xué)講師，所寫(xiě)的童話邏輯流暢，情節(jié)充滿童真童趣，十分優(yōu)美。另外，這本書(shū)是荒誕文學(xué)的開(kāi)山之作，書(shū)中語(yǔ)言優(yōu)美，已經(jīng)被譯成200多種語(yǔ)言，是一部典型的兒童成長(zhǎng)小說(shuō)，很值得同學(xué)們認(rèn)真品讀。學(xué)生分析王老師還分析了學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)。他們的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生們已在小學(xué)讀過(guò)漢語(yǔ)版的《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，了解故事的主要人物和情節(jié)。另外，學(xué)生們已在課前做了調(diào)查，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、為何如何流行這兩方面產(chǎn)生好奇，對(duì)英文版充滿期待。最后，學(xué)生在閱讀故事情節(jié)時(shí)，可以感知重要詞匯和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。另外，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)閱讀技巧，有很強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)老師的英語(yǔ)教學(xué)是十分有益的。教學(xué)目標(biāo)王老師的課程有四大目標(biāo)：1、感知封面、插圖，獲取作者和作品影響等信息，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、運(yùn)用閱讀任務(wù)單和“小組共讀”策略，感知語(yǔ)言的邏輯之美，概括主題，分析情節(jié)和主人公性格。3、根據(jù)思維導(dǎo)圖，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)復(fù)述課文。4、自主制定閱讀計(jì)劃，填寫(xiě)記錄表，完成小組讀后分享，提升學(xué)生的遷移閱讀能力，并能夠開(kāi)展英文名著的整本書(shū)閱讀。教學(xué)方法王老師的整個(gè)教學(xué)方法是基于主題意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言、技能、思維、文化水平。老師將教學(xué)分為“讀前、讀中、讀后”三個(gè)過(guò)程，在這些過(guò)程結(jié)束后，學(xué)生們能完成從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的三大步驟。2Part.2教學(xué)過(guò)程Step1Pre-rerading在準(zhǔn)備過(guò)程中，王老師將引入教學(xué)主題，激活學(xué)生們的背景知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。Step2While-reading這個(gè)過(guò)程的第一步是請(qǐng)學(xué)生們閱讀課文，獲取文本大意，第二步則是梳理課文的結(jié)構(gòu)，第三步則是要分析判斷課文重點(diǎn)，并通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)提升閱讀技巧，這也是教學(xué)中的一大重點(diǎn)。在這個(gè)步驟后，學(xué)生們將可以充分理解文章的結(jié)構(gòu)，發(fā)展描述與闡釋、推理與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用的思維品質(zhì)。Step3Post-reading在這一部分，學(xué)生們將運(yùn)用語(yǔ)言支架進(jìn)行觀點(diǎn)輸出，使學(xué)生們能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)，給予學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移。在這一部分，學(xué)生們能夠發(fā)展分析與論證、想象與創(chuàng)造、批判與評(píng)價(jià)的思維品質(zhì)，能夠?qū)W會(huì)升華主題意義，提升學(xué)生的跨文化素養(yǎng)與英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。Step4Wholebookreading在這一部分，學(xué)生們需要制定自己的閱讀計(jì)劃，從堅(jiān)持不懈的閱讀中學(xué)會(huì)深度閱讀。在讀書(shū)后，老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)書(shū)中內(nèi)容，分享自己的讀后感。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生們將能深度理解作者所架構(gòu)的價(jià)值與意義，作品的結(jié)構(gòu)美與語(yǔ)言之美，并且能夠建構(gòu)起對(duì)作品的深度理解，形成更整體、更復(fù)雜的閱讀體驗(yàn)。Step5Homework整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的，因此形成了“教-學(xué)-評(píng)”一體化。老師將圍繞這一點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)：做到基于學(xué)生立場(chǎng)和學(xué)生視角，設(shè)計(jì)作業(yè)；基于學(xué)科素養(yǎng)，讓作業(yè)成為有意義的學(xué)習(xí)；基于學(xué)情需求，豐富作業(yè)層次與類型。3Part.3教學(xué)反思本節(jié)課做得較好的方面有：1、以學(xué)生為中心本節(jié)課緊扣學(xué)生生活，鋪墊了豐富的背景知識(shí)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到