第頁共頁信息技術教學反思三篇信息技術教學反思三篇信息技術教學反思一省編小學信息技術第二冊下第五課《報刊說明也美化》是本學期五年級的教學內容，學習的是在word2023中插入文本框，并對其美化。《報刊說明也美化》一課主要學習在word2023插入文本框，讓學生掌握文本框的相關。文本框是利用word等office辦公軟件制作電子報刊中不可缺少的要素，恰當巧妙地使用，能使電子報刊的布局更合理，頁面更生動，版面編輯更容易操作。因此，本節(jié)課的學習在制作電子報刊的制作中起到舉足輕重的作用。學習本節(jié)課前，學生已學習了報頭畫的插入(圖片插入的方法)因此，我讓學生首先觀察教材中的報頭樣畫，告訴同學們一個報頭的組成包括三局部，然后，引入刊頭說明文字如何輸入才能和報頭字、報頭畫更好地組合在一起，從而引出本節(jié)課的重點內容文本框。對于文本框的使用，因為五年級的學生已有一定的自覺才能，我先讓學生看書利用文本框寫出自己的報刊說明，并對其編好的文本框進展美化。在學生編好報刊說明，并或多或少地使用文本框進展美化的同時，我再根據(jù)學生中文本框使用的情況進展演示點拔，并適時用教學演示軟件讓學生展示自己的報刊說明。在修飾文本框環(huán)節(jié)，我及時進展引導，填充效果的四個選擇“過渡、紋理、圖案、圖片”都可以嘗試嘗試，每種效果的分項要大膽嘗試，力求文本框更美。最后一個環(huán)節(jié)，也是學生們操作困難的是文本框美化后與報頭字、報頭畫的巧妙組合上。在這里，我利用教學演示軟件進展演示講解，圖片的環(huán)繞與疊放方式，以學生如何去完善如本節(jié)課的報頭樣畫一樣的自己的報頭局部。為了鼓勵學生的創(chuàng)新，我要求學生可參照樣畫，不具一格，文本框可選橫排，也可選豎排，豎排文本框的'使用見本節(jié)課最后局部。在完善作品中，我為了翻開學生思路，并展示了兩個樣報報頭，(橫排豎排各一)給學生的創(chuàng)作翻開思路。這節(jié)課整體的教學效果不錯，也根本完成了本節(jié)的教學目的。信息技術教學反思二夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表如今愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些根本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而到達進步效率的目的。本人在教學理論中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。一、游戲入門，自覺學習。既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃重的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非?？菰锏模偃缋蠋熞婚_場直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的理論中發(fā)現(xiàn)，要獲得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何可以打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的.相對于高年級的學生而言，要學習的根底知識比擬多，學生對相對枯燥的根底知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對老師講起理論知識卻不感興趣，聽憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對根底知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。二、精心導入，激發(fā)學習興趣，使學生想學既然學生對計算機感興趣，那么，在講授根底知識時，老師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進展重難點的講解又可以進展示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。老師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。信息技術教學反思三從事信息技術課教學已經(jīng)五年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為信息技術課就是學生如何去操作，上課時，無非是老師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好，一局部承受才能強的學生你還沒說完，他就會操作了;而承受才能比擬慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有一局部學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。雖然學生一直在動手理論，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從表達，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?這個學期觀看了黃能老師的展示課《資大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學生的積極性，整個課堂的氣氛比擬活潑。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自己去做，整個課堂氣氛比擬沉悶，課堂效果比料想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探究合適信息技術課堂教學的教與學的新策略和新形式來挖掘學生潛能，進步學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的才能。從教學理論中體會以下教學反思：一、激趣在學習新知識之前，要盡可能的采用精巧活潑的界面，生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。二、講解利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的承受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可以進展精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的考前須知。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好根底，把握正確的方向。三、練習穩(wěn)固知識，掌握技能，形成才能。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng)新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進展指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時理解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使本來枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作才能的同時，進步學習的積極性，讓他們在理論中品味成功的喜悅。四、展示作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反應，進步教學質量。小學生的認知規(guī)律就是身心開展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學____一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到老師的表揚或其它同學的羨慕，將鼓勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進展展示給全班同學看，從而進步同學們的學習積極性，讓他們在理論中品味成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。老師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學生學習計算機的興趣，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好