第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案范文六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案范文六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案范文1教學(xué)目的：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。2.通過(guò)觀察、操作、考慮、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3.從實(shí)際生活入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，(出示)這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形?師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形?(板書(shū)課題)二、探究嘗試，解釋交流。1.感知圓柱、圓錐。師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀就是圓柱，這個(gè)積木的形狀就是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?師：教師也搜集了一些圓柱、圓錐物體的畫(huà)面，當(dāng)去掉這些畫(huà)面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。師：圓柱、圓錐有什么特征呢?2.認(rèn)識(shí)圓柱的各局部名稱(chēng)。師：我們先來(lái)研究圓柱有哪些特征?請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來(lái)研究圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。(1)哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?(2)介紹圓柱各局部的名稱(chēng)，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各局部的名稱(chēng)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。(3)質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?側(cè)面是粗細(xì)均勻的?(4)圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫圓柱的高。圓柱的高有多少條?這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?(5)在日常生活中，硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?(6)結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。(7)誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)，完好的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。3.探究圓錐的特征。(1)我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來(lái)研究圓錐有哪些特征?(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?(3)說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。4.比照。師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，想一想，圓柱、圓錐有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?三、拓寬應(yīng)用。1.圓柱上下面是兩個(gè)()的圓形，圓錐的底面是一個(gè)()形。2.圓柱有()個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)()面。3.圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫圓柱的()，一個(gè)圓柱有()條高。4.從圓錐的()到()的間隔是圓錐的高，一個(gè)圓錐有()條高。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案范文2教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解并掌握比例的意義，認(rèn)識(shí)比例的各局部名稱(chēng)，探究比例的根本性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的意義和根本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例，并能正確的組成比例。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、判斷才能。教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)學(xué)法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話(huà)，播放課件，引出主題圖師：這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)數(shù)學(xué)課有很多有趣的知識(shí)等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)呢!同學(xué)們你們有信心承受挑戰(zhàn)嗎?(播放視頻，生觀察，并說(shuō)看到的內(nèi)容)師：看到這些畫(huà)面你的心情怎么樣?(沖動(dòng)、興奮、驕傲、自豪……)師：是啊，教師和你們一樣，每當(dāng)聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲，看見(jiàn)鮮艷的五星紅旗，教師的心情也非常沖動(dòng)，國(guó)旗是我們偉大祖國(guó)的象征，是神圣的。問(wèn)：畫(huà)面上這幾面國(guó)旗有什么不同?(大小不一樣)師：雖然這幾面國(guó)旗大小不一樣，但是長(zhǎng)和寬的比值都是一樣的，這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)比例的知識(shí)。(板書(shū)：比例)(課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)和寬各是多少)問(wèn)：你能根據(jù)這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的尺寸，寫(xiě)出長(zhǎng)與寬的比，并求出比值嗎?請(qǐng)同學(xué)們先寫(xiě)出學(xué)校內(nèi)兩面國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比，并求出比值。(生動(dòng)手寫(xiě)比、求比值)二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、比例的意義(生匯報(bào)求比值的過(guò)程)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察你求出的學(xué)校內(nèi)兩面國(guó)旗的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩個(gè)比的比值相等)師：這兩個(gè)比的比值相等，我用“=”把這兩個(gè)比連起來(lái)，可以嗎?(可以)師：從圖上四面國(guó)旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫(xiě)成這樣的等式呢?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試一試(生動(dòng)手寫(xiě)比，求比值，寫(xiě)等式，并匯報(bào))師：指學(xué)生匯報(bào)的等式小結(jié)，像這樣由比值相等的兩個(gè)比組成的等式就是比例，誰(shuí)能概括出比例的意義?(板書(shū)課題，生匯報(bào)，是板書(shū)意義)問(wèn)：判斷兩個(gè)比是否能組成比例，關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)(小練習(xí)，課件出示)2探究比例的根本性質(zhì)(1)自學(xué)比例的名稱(chēng)師：小結(jié)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們理解了比例的意義，那么在比例中各局部名稱(chēng)是怎樣的，各局部名稱(chēng)與各項(xiàng)在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?翻開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自學(xué)34也上半局部，比例各局部的名稱(chēng)。(生自學(xué)名稱(chēng)，匯報(bào)，師板書(shū)名稱(chēng))(2)合作探究比例的根本性質(zhì)師：同學(xué)們，你們知道嗎?在比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間還存在著一個(gè)有趣的特性呢!你們想去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特性嗎?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的根本性質(zhì)。(板書(shū)：比例的根本性質(zhì))課件出示小組合作學(xué)習(xí)提示，指名讀各小組派一名代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗(yàn)證課前寫(xiě)出的比例式。師：?jiǎn)栂胍幌?，判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷?(生答復(fù)：根據(jù)比例的根本性質(zhì))師：假如把比例改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式是什么樣的?生答復(fù)。根據(jù)比例的根本性質(zhì)，等號(hào)兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生答復(fù)，師板書(shū)三、穩(wěn)固練習(xí)(見(jiàn)課件)四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案范文3教學(xué)目的：1.體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。在詳細(xì)情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納才能。3.讓學(xué)生在操作和探究過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激趣引入1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?生：喜歡!師:教師也非常喜歡旅游,并且去過(guò)好多地方。(出示教師外出旅游的照片,并加以介紹)【設(shè)計(jì)意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們都去過(guò)哪些名勝古跡?師：今天教師要帶著大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)2、師：誰(shuí)知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?生：……師：讀一讀下面的幾句話(huà)和統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?【設(shè)計(jì)意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。二、體驗(yàn)合作，自主探究(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法師：16%、9%、9.3%怎么來(lái)讀?生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點(diǎn)三(全班齊讀，另舉例指名讀)【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法有了一定的理解。在指導(dǎo)讀出百分?jǐn)?shù)的根底上讓學(xué)生自己任意舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，便于加深對(duì)百分?jǐn)?shù)讀法的印象。(二)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義1、師:它們各表示什么意思?(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)得出結(jié)論:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。(板書(shū)：百分?jǐn)?shù))師：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)的分子后面加上%來(lái)表示。2、想一想，你在生活中那些地方見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)?【設(shè)計(jì)理念】：從學(xué)生身邊的生活中尋找百分?jǐn)?shù)的信息，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。浸透百分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。(三)練習(xí)穩(wěn)固，知識(shí)延伸自主練習(xí)1、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。特別注意分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。2、課后練習(xí)第二題，仔細(xì)閱讀題中的，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固。3、課后練習(xí)第3、4題，尤其