第頁共頁六年級語文說課稿六年級語文說課稿六年級語文說課稿1一、說教材《麻雀》是九年義務教育六年制小學教科書語文第八冊中的一篇精讀課文，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練的語言文字，表達了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的詳細描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量?！堵槿浮肥堑谌M課文的一篇講讀課文。學習該組課文，要繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，在整體感知課文的根底上，讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。同時，學習作者抓住神態(tài)、動作詳細地描繪和表達真情實感的方法，深化地感受動物之間的真情，并激發(fā)學生熱愛生活，懂得愛的偉大。根據(jù)教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目的：〔一〕知識目的：1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的根底上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。2、學習作者詳細描敘和表達真情實感的方法。3、感情地朗讀課文，練習背誦?！捕巢拍苣康模涸诶斫庹n文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析^p才能、口頭表達才能、思維想象才能?！踩车掠康模憾美下槿笂^不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量?！菜摹辰虒W重點：1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。2、練習有感情地朗讀課文，加深理解?！参濉辰虒W難點：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量?！擦辰虒W準備：1、課文錄音帶。2、動畫課件。二、說教法和學法：新課改精神強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。而教學過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探究和研究的過程。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分表達學生的主體性。在設計教案時，我結合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子表達了他們的這些特點，為什么？”讓學生合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反應交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深化理解。通過各種讀的形式調(diào)動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。分頁標題#e#三、說教學過程〔一〕談話導入〔出示課題〕用最直接的方式進入課堂學習，節(jié)省時間，進步效率?！捕痴w感知1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。通過聽錄音，想畫面到達三個目的：一是穩(wěn)固以前所學的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學過程中引導學生有感情地朗讀課文打根底。2、老師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？〔根據(jù)學生答復板書，演示動畫〕在聽了課文錄音的根底上，老師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學生，使學消費生濃重的學習興趣。學生通過觀察畫面，能快速理解文中幾個主要角色及故事情節(jié)。3、對照板書概括課文主要內(nèi)容。這一步既對學生聽、看故事的情況進展了檢查，又鍛煉了學生的概括才能，既有條理性，又減輕了難度。讓學生理解事情的起因、經(jīng)過、結果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容?！踩程骄恐行?、自主讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。培養(yǎng)學生的自主性，這是新課標竭力強調(diào)的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學，邊讀邊畫，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？〔指名答復，老師板書〕提出這個問題主要是讓學生從直觀上把握三個主要角色的特點。3、合作探究：課文中哪些句子表達了它們的這些特點？為什么？〔指點方法：讀——找、畫——議——讀〕先明確合作學習的要求，再詳細地指點方法。這種設計，使學生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要到達的教學目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養(yǎng)學生的學習才能、選擇才能、創(chuàng)造才能、協(xié)調(diào)才能為目的。在這個環(huán)節(jié)中，既能表達學生的自主、合作、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。4、反應交流。小組派代表答復下列問題，要求：〔1〕讀句子?！?〕析句意?！?〕感情讀。在以自學探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在承受式課堂里所沒有的一種全新教學行為。本環(huán)節(jié)教學，老師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！蓖ㄟ^看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學生感受更真切，理解得更深化，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，打破難點。再通過換動詞引導學生比擬兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學生更進一步學深學透課文，從理論上打破難點，也使學生“跳一跳就摘到桃子”。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@句話時，教者提出問題：“一種強大的力量指的什么力量？”因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、詳細地表達了老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學生感受到愛的偉大。5、深化主題。老師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導學生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進展發(fā)散思維練習。這一步能開發(fā)學生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學生潛能，開展智力，激活學生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，加深學生對課文主題的理解?！菜摹晨偨Y全文老師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進展簡短的小結，幫學生梳理和概括本節(jié)課所學知識，有助于學生掌握閱讀方法和寫作方法。然后，老師再運用煽情的語言，極富感染力地強調(diào)愛是一種不可無視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有表達，都值得歌頌和贊美，進一步加深學生對課文中心的理解?！参濉巢贾米鳂I(yè)課后搜集能表達人或動物之間的愛的故事，準備在班上交流。教者特意將課內(nèi)知識延伸到課外，既讓學生從詳細的事例或故事中進一步感受到愛的偉大力量，又能培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的才能，還能進步學生的口頭表達才能和思維才能。六年級語文說課稿2【說教材】今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線構造全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開場到正月十九春節(jié)完畢。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的風俗，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容脈絡明晰，詳略得當。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美妙生活的心愿。在本課我設計了以下教學目的：1、有感情地朗讀課文。理解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。2、體會詳寫、略寫的好處。簡單體會老舍語言通俗簡潔，有趣的特點。3、找準讀寫結合點，拉動學生對春節(jié)的體驗。本課的教學重點：引領學生隨作者的描繪，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法?！菊f教法與學法】在這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達本課的教學目的。六年級的學生已具備一定的閱讀學習才能和搜集資料的才能，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種風俗的資料。課上，學生在老師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課堂小練筆，學生可以將家鄉(xiāng)的元宵節(jié)與老北京的元宵節(jié)風俗進展比照，激發(fā)他們興趣寫自己的元宵節(jié)，感受中華民族特有的民俗文化?！菊f過程】為了打破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目的，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一組中國人過春節(jié)的圖片，配上《春節(jié)序曲》音樂，讓學生馬上進入過年的氣氛中，以此調(diào)動他們學習的積極性，感受那獨特的民風民俗。二、回憶寫作順序，分清詳略。接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？并且回憶在這些節(jié)日中哪些局部寫得詳細，哪些局部寫得簡單？三、深化詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。1.在老舍先生寫得臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)這四天中，你最喜歡的是哪天呢？深化地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。2.學生自讀批注，小組交流3.匯報交流〔一〕學習臘八節(jié)局部⑴學生匯報介紹〔2〕在教學這一段，主要引導學生品味這段老舍語言的通俗有趣、準確生動，根據(jù)學生匯報，我主要抓住“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！边@兩句細品：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！布偃邕@樣改：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是各種米，各種豆，與各種干果摻和一起制成的。行不行？老舍先生可是語言大師，這些詞看似平常但又妙趣橫生。〕板書：簡潔有趣到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！渤鍪緢D片，你們見過吃過沒？作者只用兩個詞來形容色如翡翠、色味雙美，顏色如翡翠，翡翠什么樣？用詞準確又精煉。板書準確精煉〕〔3〕總體讀臘八節(jié)兩段〔男女生讀〕臘八節(jié)過得怎么樣？〔有滋有味〕板書〔二〕學習元宵節(jié)局部〔1〕學生匯報〔理解張燈結彩，讓學生做批注〕〔2〕北京的元宵節(jié)給你留下什么印象？〔板書：紅火而美麗〕〔3〕表達在哪呢？自由朗讀體會，用課文中的話答復〔4〕學生匯報談體會〔從構造方面引導學生發(fā)現(xiàn)燈的數(shù)量多、種類多兩方面，把相關詞語在課文中標記〕燈的數(shù)量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到?！?〕關于老舍語言的品讀，我重點抓住了“正月十五，處處張燈結彩，整條的大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的統(tǒng)統(tǒng)彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事?！边@句中的“一律、清一色、都是、統(tǒng)統(tǒng)”這幾個同義詞，先讓學生讀，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這幾個詞，然后通過換詞語的方法〔也就是把這幾個詞都換成“都是”〕讓學生讀，一讀就會發(fā)現(xiàn)這樣會很死板，反過來學生就明白了老舍用這幾個詞很靈敏、富有變化?！?〕元宵節(jié)這局部是本節(jié)課詳講的局部，所以隨后安排了小練筆，為了鋪墊好學生的情感基調(diào)，我先出示東勝元宵節(jié)圖激趣情境創(chuàng)設，充分調(diào)動起學生過年的熱情，讓學生有話可說。出示要求：再讀一讀老舍先生描寫元宵節(jié)的局部，試著用我們總結出的方法，聯(lián)絡實際，寫一個你印象最深化的元宵節(jié)場景?！?〕寫完自己修改或同桌互讀修改〔9〕推薦讀習作，全班評價〔三〕最后的除夕、正月初一兩局部沒有詳細學習，只是讓學生通過自主學習而后小組交流的方式，歸納這兩個節(jié)日的特點，完成板書最后學完全文總結歸納方法：有順序性詳略得當語言簡潔構造完好【說板書設計】根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：板書:北京的春節(jié)臘八節(jié)有滋有味通俗有趣除夕熱鬧非凡準確精煉正月初一悠閑愉快元宵節(jié)紅火美麗概括出了每個節(jié)日的特點一目了然，旁邊是通過學習概括的老舍語言特點反思：我在設計教案之前對于如何在一課時中將課文的詳寫四局部：臘八節(jié)、除夕、正月初一、元宵節(jié)都一一科學的呈現(xiàn)，能起到扶放的教學效果，可是一直都難以找到好方法。所以我在精講了臘八節(jié)和元宵節(jié)的局部后，對于除夕和初一局部因為時間不夠草草處理，有走過場的嫌疑，處理的不明智，不會統(tǒng)籌規(guī)劃內(nèi)容。經(jīng)曹老師的指點我才明六年級語文說課稿3【說教材】《窮人》是統(tǒng)編六年制小學語文第12冊第四單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。本單元課文側重于寫的訓練，重點訓練工程是“真情實感，恰如其分”，旨在讓學生懂得寫文章要用樸實的語言，恰如其分地表達真情實感。這不僅決定了本文的教學重點：學習作者是怎樣用樸實的語言表達出真情實感，也為我對本課教學設計提供了根據(jù)。下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣完畢課文三方面說說我的教學設計。一、導入課文我用設疑激趣的方法導入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習?！边@樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。二、教學思路及教程設計這一內(nèi)容我分以下三步來談：1．初讀課文，自學字詞，理解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。2．精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析^p理解，以占帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風吼叫的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此根底上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用比照的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深化的內(nèi)涵？這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規(guī)律。第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學生繼續(xù)聽配樂朗讀，理解故事的開展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深化領會桑娜那顆仁慈的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出互相依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美妙的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為打破口設計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的詳細表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的仁慈。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美妙仁慈的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光輝！體會這樣寫言已盡，而意無窮。全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！這一環(huán)節(jié)教學使學生深化地領會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了重點訓練工程。3．通過有感情的朗讀，加深對課文的認識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。三、完畢課文我設計了這樣的完畢語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！边@樣完畢課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象才能，又進步了其寫作才能?！菊f板書設計】窮人等待丈夫：溫暖而舒適的家〔勤勞〕探望生病的鄰居抱回孤兒：抱回可憐的孩子〔仁慈〕忐忑不安的心情丈夫歸來：嚴肅-憂慮-能熬過去〔關心別人〕六年級語文說課稿4一、說教材《山雨》是九年義務教育六年制小學語文“注音識字，提早讀寫”第十冊第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓練重點是：有感情的朗讀課文，抓住課文重點詞句，體會作者的思想感情，領悟寫景的表達方法。這篇課文語言優(yōu)美抒情，作者用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中處處洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風、云霧悄悄地來了，接著描繪了山雨來時由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的'余韻。整篇文章首尾照應，抒發(fā)了作者對山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點鮮明，非常合適朗讀。學生學習此類課文時也樂于朗讀。因此根據(jù)課文的語言特點以及大綱中對于閱讀教學的要求，我確定了以下幾個教學目的：知識和才能目的：1、認識本課四個二類字，結合課文理解輕盈、奇妙、輕盈、余韻等詞。2、能組織語言把自己對優(yōu)美語句的感悟清楚地表達出來，積累文中優(yōu)美的語句。3、學習抓住景物特點描寫景物的方法。過程與方法目的：學習通過抓住重點詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。情感、態(tài)度與價值觀目的：感受大自然的神奇和美麗，體會作者的思想感情。激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點:從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜歡之情。教具準備：山雨課件。二、說教法學法現(xiàn)代教學論認為，老師的作用不單是“信息”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，老師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了老師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。這篇課文的教學重點在于引導學生通過有感情的朗讀，體會作者對山雨的喜歡之情。學習這篇課文要讓學生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件，讓學生在讀中想像如詩的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學生朗讀課文的興趣，二是通過反復的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。《語文課程標準》在教學建議局部明確提出：“學生是學習的主人”“閱讀是學生個性化的學習，不應該以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮?！薄耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解。”基于對《語文課程標準》的理解，我為學生構建了“初讀感知，默讀體會，品讀回味，入情入境”的課堂教學形式。五年級學生已經(jīng)有四年多的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習才能。本課又是一篇閱讀課文，合適于學生自主學習。因此，對本課的教學，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，提倡個性化的閱讀。同時，通過小組合作學習的方式，讓學生在交流中學習，既能進步學習效率，又能培養(yǎng)學生的自學才能；既能增強合作意識，又可以增進學生的情感溝通。同時使學生能主動考慮，大膽表達，擅長傾聽，互相學習，共享成果。三、說教學過程良好的教學設想要通過教學理論來實現(xiàn)。根據(jù)本班學生的學習程度和認知程度，再立足教材本身的特點，我設計了“三讀”教學，讀中悟情的課堂教學形式?！叭x”：即初讀課文，整體感知；默讀課文，深化體會；品讀課文，回味升華。〔一〕片段欣賞，激趣導入孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學時，我先采用片段欣賞的方式，讓學生先欣賞一段課文中的句子，導入課文。我設計這種導入方式的主要意圖是使學生感受文字的優(yōu)美，從而調(diào)動學生主動學習課文的熱情，激發(fā)他們對課文閱讀的興趣?！捕吵踝x課文，整體感知導入課文后，接著讓學生用自己喜歡的方式通讀全文。引導學生初步理解課文內(nèi)容，從整體上把握全文?！策@是一篇如詩的散文，作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了一幅山中雨景圖，讓我們一起來學習吧！首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利，注意讀準字音。2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問題不能解決？〕學生是學習的主體，這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在自主閱讀中初步感知課文內(nèi)容，在自主閱讀中考慮，在自主閱讀中理解。培養(yǎng)學生擅長發(fā)現(xiàn)問題，并通過主動學習解決問題的才能。〔三〕默讀課文，深化體會在整體感知課文內(nèi)容的根底上，讓學生再次默讀課文，可以加深學生對課文的感悟，深化體會課文蘊含的情感。我認為采用的默讀的方式更利于學生專心考慮問題、解決問題。在新課標〔5—6年級階段〕中也對默讀提出了明確的要求。因此我讓學生們采用默讀的方式再讀全文，并分小組合作學習解決自己提出來的問題，完成自學提示。我會先讓學生提出自己不能解決的問題，然后再通過課件出示自學提示?！苍谧髡哐壑猩接晔敲赖?，