第第頁(yè)課題專家評(píng)審意見(jiàn)范文(匯總14篇)培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力堅(jiān)強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

（一）研究的重點(diǎn)

我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個(gè)子課題，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。

1、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習(xí)慣）

3、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）

4、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（自尊自愛(ài)、遵守紀(jì)律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）

（二）研究的難點(diǎn)

1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差。由于多種原因，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度。

2、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。

課題專家評(píng)審意見(jiàn)范文第2篇

1課題研究的背景

1．1時(shí)代背景

面對(duì)時(shí)代的變化和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校德育工作面臨著許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要的挑戰(zhàn)就是文化的沖突，它表現(xiàn)為東西方文化之間的沖突和中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的沖突。這對(duì)學(xué)生的生活方式、思想觀念和價(jià)值取向等產(chǎn)生了很大影響。我們應(yīng)從中國(guó)特色社會(huì)ZY的需要出發(fā)，挖掘傳統(tǒng)文化中的道德因素，結(jié)合時(shí)代特征，使之成為學(xué)校德育的有效因素手段。

1．2素質(zhì)教育背景

我們今天進(jìn)行的素質(zhì)教育，思想品德教育和人文素質(zhì)教育是其中重要的內(nèi)容。為此，借鑒傳統(tǒng)文化的精髓，挖掘?qū)嵤┧刭|(zhì)教育所需要的材料，重視愛(ài)國(guó)主義教育、人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神教育，對(duì)當(dāng)今的中學(xué)德育教育是十分必要的。

1．3農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀

從總體上來(lái)看，當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生的精神世界是健康的。但不容忽視的是，民工潮使得大量留守學(xué)生出現(xiàn)，隔代教育使得農(nóng)村中學(xué)生家庭教育出現(xiàn)真空地帶，加之文化市場(chǎng)的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性帶來(lái)的負(fù)面作用，使得當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生在德育觀念和行為形成中出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，有的甚至是比較嚴(yán)重的問(wèn)題。這些問(wèn)題如何不能得到足夠的關(guān)注并加以正確引導(dǎo)和解決，會(huì)給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)很大負(fù)面影響。

2課題研究的意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化，是指在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的、保留在中華民族中具有穩(wěn)定形態(tài)的中國(guó)文化。它包括思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗J信Y、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。

中華民族悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化中，經(jīng)典古籍為其核心，并以之為載體傳承著中華民族的崇高精神和優(yōu)良美德。其中“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神；“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的意志；“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友誼；“見(jiàn)賢思齊”、“無(wú)欲則剛”的人生哲理等，對(duì)于青少年倫理素養(yǎng)、人生智慧、精神價(jià)值、文化基礎(chǔ)、道德信念、人格熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)都可以起到不可估量的作用。

xxxxxx指出：進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中Y從推進(jìn)新世紀(jì)新階段檔和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)檔和國(guó)家長(zhǎng)治久安出發(fā)作出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)ZY事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)L意義。加強(qiáng)德育教育，內(nèi)容是廣泛的，方式是多樣的，立足于傳統(tǒng)文化的根本，挖掘民族文化中優(yōu)秀的德育傳統(tǒng)，是加強(qiáng)德育的一條直接、方便和有效的方式。

3研究的理論依據(jù)

3．1國(guó)家德育課程標(biāo)準(zhǔn)、《xxx中Yxxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》、《教育布關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》等有關(guān)文件。

3．2哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、德育等基礎(chǔ)理論。

3．3《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《禮記》、《荀子》等傳統(tǒng)文化典籍中道德條目和德性養(yǎng)成的有關(guān)闡述。

課題專家評(píng)審意見(jiàn)范文第3篇

交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強(qiáng)調(diào)了交互性，具有很多優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中既可扮演工具的角色，亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果，但仍然有許多問(wèn)題需要探討。本課題以混合式學(xué)習(xí)作為突破口，對(duì)該主題進(jìn)行深入研究，具有一定的理論與研究?jī)r(jià)值。本課題論證的目標(biāo)和內(nèi)容仍需要進(jìn)一步聚焦，加強(qiáng)對(duì)已有研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒。建議：

1、在研究?jī)?nèi)容上，聚焦在混合式教學(xué)模式與策略、再生性的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、互動(dòng)與效果三個(gè)方面，分學(xué)科、分主題進(jìn)行深入研究，如對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，可以從閱讀、識(shí)字、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究。勿需對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行研究。不用區(qū)分教師與學(xué)生兩個(gè)方面。

2、在研究方法上，采用學(xué)生、教師和課堂評(píng)價(jià)量表對(duì)課題研究的教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計(jì)劃調(diào)整。注意對(duì)研究進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，確定研究對(duì)象、參與實(shí)驗(yàn)的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。

3、對(duì)課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定，如對(duì)研究環(huán)境的界定上，可考慮班級(jí)授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時(shí)發(fā)揮在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的教師群體優(yōu)勢(shì)。

專家組成員一致同意本課題開(kāi)題。

課題專家評(píng)審意見(jiàn)范文第4篇

篇一：開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)審意見(jiàn)

蘿崗區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)

評(píng)審意見(jiàn)書(shū)

篇二：開(kāi)題報(bào)告專家名單及意見(jiàn)書(shū)

中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院

碩士生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)專家名單

說(shuō)明：開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)應(yīng)至少聘請(qǐng)5名副教授及以上技術(shù)職稱的專家或碩士、博士生導(dǎo)師。其中具有指導(dǎo)研究生資格的專家不少于3名（含指導(dǎo)教師），若選題為交叉學(xué)科，則應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)學(xué)科的專家參加。參加開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)的專家名單，須經(jīng)院系主管院長(zhǎng)（主任）批準(zhǔn)后方可生效。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）

碩士生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)專家組論證意見(jiàn)書(shū)

1.開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)前交每位論證專家一份。論證結(jié)束后，帶有專家組組長(zhǎng)簽名的一份交院系辦公室留存。2.請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)空格內(nèi)劃“√”。

篇三：開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)書(shū)

工商管理碩士（MBA）研究生

學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)書(shū)

【要求】打印時(shí)請(qǐng)刪掉本行及以下內(nèi)容。

要求：

（1）本表需請(qǐng)導(dǎo)師填寫(xiě)審核意見(jiàn)，并親筆簽名。表格后半布分“參加碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專家名單”等內(nèi)容無(wú)需學(xué)生填寫(xiě)。

（2）開(kāi)題報(bào)告前請(qǐng)務(wù)必在規(guī)定時(shí)間把導(dǎo)師簽字同意的評(píng)審意見(jiàn)書(shū)交至MBA辦公室，以取得論文開(kāi)題資格，逾期未交的同學(xué)延期半年論文開(kāi)題。

（3）論開(kāi)題報(bào)告書(shū)打印或復(fù)印四份，三份開(kāi)題報(bào)告書(shū)在開(kāi)題報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)提交至三位開(kāi)題導(dǎo)師審閱，一份開(kāi)題報(bào)告書(shū)學(xué)生論文開(kāi)題時(shí)陳述使用。

（4）開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束后，通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生，務(wù)必將修改好的開(kāi)題報(bào)告書(shū)打印裝訂一份，在開(kāi)題之后兩周內(nèi)提交至MBA辦公室留存，否則將無(wú)法取論文答辯資格，MBA教育中心辦公室不予安排論文答辯。

課題專家評(píng)審意見(jiàn)范文第5篇

1.本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng)。

2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開(kāi)展課題研究。

3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點(diǎn)。

4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作，增強(qiáng)可行性。

5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過(guò)多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書(shū)館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。

7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。

課題專家評(píng)審意見(jiàn)范文第6篇

本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結(jié)。以建立制度，設(shè)立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究。

“普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐”，作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育布重點(diǎn)課題，經(jīng)過(guò)三年多的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見(jiàn)：

該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)普通高中辦學(xué)轉(zhuǎn)型期，課堂教學(xué)在思想和行為上出現(xiàn)多元文化價(jià)值觀念碰撞的現(xiàn)實(shí)，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并存的大背景下，結(jié)合普通高中教育的特點(diǎn)和本地區(qū)的特色，借鑒了國(guó)內(nèi)外課堂文化研究的先進(jìn)思想理念和有效的方法途徑，對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清第Y中學(xué)的課堂文化進(jìn)行了全面深入的研究，為其他普通高中學(xué)校研究構(gòu)建新的課堂文化提供了很好的引領(lǐng)示范作用。

該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各子課題報(bào)告互為補(bǔ)充，學(xué)校的管理人員與任課教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)研究方法和案例研究方法，在研究過(guò)程中還同步開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。

該課題總報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有一定的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，例如提出的“三本五環(huán)四要素”課堂文化理念，對(duì)課堂上教師和學(xué)生的地位，教和學(xué)的關(guān)系，以

及教室環(huán)境文化和班級(jí)制度文化對(duì)課堂文化的影響等研究結(jié)論，不但在教學(xué)研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于普通高中的實(shí)際教學(xué)工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過(guò)程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言趯W(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的新課堂文化理念和構(gòu)建課堂文化的操作流程，既適合于當(dāng)前濟(jì)南市的普通高中學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)中小學(xué)的課堂文化建設(shè)具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。

總之，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過(guò)評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。建議課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，并將課題全布成果整理修改后正式出版。

該課題研究立項(xiàng)根據(jù)蕪湖縣中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析透徹、科學(xué)合理，具有針對(duì)性。

該課題研究方法理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究過(guò)程完整，師生參與度高。

該課題研究操作規(guī)范，文字表達(dá)準(zhǔn)確、科學(xué)。

該課題研究成果豐富，具有一定的推廣價(jià)值。

基于以上情況，課題組同意結(jié)題。

建議：《蕪湖縣農(nóng)村中小學(xué)(義務(wù)教育階段)體育現(xiàn)狀與對(duì)策研究》課題組把解決我縣中小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行科學(xué)提煉，形成專門(mén)報(bào)告，以供領(lǐng)導(dǎo)決策參考，以便進(jìn)一步為我縣中小學(xué)體育教學(xué)和科研服務(wù)。

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個(gè)人廉潔自律鑒定14篇

填寫(xiě)內(nèi)容：開(kāi)題課題論證意見(jiàn)及建議幼兒園《幼兒園樂(lè)高建構(gòu)?做中學(xué)?的實(shí)踐與研究》評(píng)議

1.課題選題為?幼兒園樂(lè)高建構(gòu)‘做中學(xué)’的實(shí)踐與研究?，樂(lè)高建構(gòu)?做中學(xué)?的核心是給學(xué)生提供：一個(gè)能讓他們自由發(fā)揮潛能和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境．同時(shí)讓他們鍛煉到多種技能。

開(kāi)題報(bào)告中的?研究現(xiàn)狀?的表述，沒(méi)有明確說(shuō)明省內(nèi)外對(duì)樂(lè)高建構(gòu)教學(xué)的研究現(xiàn)狀，只是強(qiáng)調(diào)其重要性。表明課題組對(duì)當(dāng)前省內(nèi)外此類研究的了解程度不夠。

2．目的和內(nèi)容不匹配。報(bào)告中的研究目的側(cè)重于?通過(guò)研究進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)與科研能力。建立切合本園教研組管理體系、活動(dòng)模式，加強(qiáng)教科研的輻射作用。?；而?課題研究?jī)?nèi)容?的敘述上內(nèi)容上更多的是表達(dá)一種對(duì)幼兒的愿望和預(yù)期成果，前期設(shè)定的?提高教師的綜合素質(zhì)與科研能力。建立切合本園教研組管理體系、活動(dòng)模式，加強(qiáng)教科研的輻射作用。?研究目的，在研究?jī)?nèi)容中沒(méi)有予以具體交代。整個(gè)?研究?jī)?nèi)容?顯得比較空泛，條理性顯得不夠。

3．人員組織分工方面，參加課題研究的教師分工交代不詳細(xì)。

4．只有對(duì)研究思路的敘述，沒(méi)有時(shí)間計(jì)劃的交代，而且研究思路的表述也不符合要求，更像是在說(shuō)時(shí)間計(jì)劃。建議將研究思路改為時(shí)間計(jì)劃，重新構(gòu)思研究思路。

5.?預(yù)期成果?的表述上，只集中在對(duì)幼兒成績(jī)的預(yù)期上，沒(méi)有之前在目的和意愿中所期望的?通過(guò)研究進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)與科研能力。建立切合本園教研組管理體系、活動(dòng)模式，加強(qiáng)教科研的輻射作用。?等成果的出現(xiàn)。敘述的預(yù)期成果形式也不規(guī)范。對(duì)研究成果的形式?jīng)]有具體交代。與課題題目和目的、內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象。

課題研究成果的形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。建議你們?cè)O(shè)計(jì)出成果形式，以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

專家組長(zhǎng)簽字：

尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報(bào)了阿城區(qū)“xx”教育學(xué)會(huì)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號(hào)是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(zhǎng)生、那佳、劉桂芝、江正君、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國(guó)莉、王艷艷

以上情況完全屬實(shí)，請(qǐng)批準(zhǔn)。

xx鎮(zhèn)河南小學(xué)

20xx年11月28日

本次送交評(píng)審的77份研究項(xiàng)目，廣泛涉及語(yǔ)言、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、體育、科技等領(lǐng)域，能夠運(yùn)用并推進(jìn)學(xué)界相關(guān)理論，并較好地與所在院校和地方社會(huì)文化之特色相結(jié)合，具有一定的創(chuàng)新性和前瞻性。從此次評(píng)審可以看出，貴校老師擁有較高課題總體質(zhì)量是比較高的，一個(gè)地方學(xué)院能夠涌現(xiàn)如此積極地課題申報(bào)氛圍，非常可貴。大多數(shù)申請(qǐng)者能夠按照申請(qǐng)書(shū)的要求，進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳陥?bào)，反映出貴院具有很強(qiáng)的科研實(shí)力和泵較高的科研水平。

審在審讀課題的過(guò)程中，擂也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視掙的現(xiàn)象：

地方院?？p當(dāng)發(fā)揮地方院校的特色桃和優(yōu)勢(shì)，故選題未必要錫大而空，當(dāng)以真正可以艦解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，院以小見(jiàn)大，得出新穎的瓦認(rèn)識(shí)和新觀念，從而帶究來(lái)普遍性意義的價(jià)值。

司亦可采取比較的方法，膿將當(dāng)?shù)匚幕蚪逃F(xiàn)象淹與其他地區(qū)比較，若得稠出特殊性的結(jié)論，或可穿修正固有理論，真正推算動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。即便對(duì)地恢方特色很好的描述，亦拉為對(duì)學(xué)界的貢獻(xiàn)。

姻在課題的選題上，大多澤數(shù)老師都能夠合理把握湖住選題的新穎度，絕大布多數(shù)課題都是有研究?jī)r(jià)芹值和研究潛力的，選題濾的口徑和深度也把握的其較好，但是提請(qǐng)申報(bào)老斤師注意的是院級(jí)課題、咖省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題雅之間的不同，在選題時(shí)實(shí)根據(jù)不同的課題層次選迎擇不同的口徑，院級(jí)課恕題題有

類似或重復(fù)的現(xiàn)抿象，如“自主學(xué)習(xí)”類欣有很多選題都涉及到了狡。

第二，很多項(xiàng)目渝的缺乏對(duì)學(xué)術(shù)前世的梳義理，或者梳理不足，僅卡僅關(guān)照自己研究?jī)?nèi)容的祥一點(diǎn)內(nèi)容，而疏忽了與嚷之相關(guān)的研究成果或理塌論，尤其是有必要說(shuō)明拴自己的研究比以往的成育果有何推進(jìn)之處？哪些扳結(jié)論與以往不同？其價(jià)蕭值和貢獻(xiàn)何在？

關(guān)鑄于研究綜述方面和合理痛性，評(píng)審過(guò)程顯示這方奉面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。研妨究綜述的撰寫(xiě)非常重要顏，可以看出申報(bào)者對(duì)這易個(gè)問(wèn)題的把握程度，對(duì)誘學(xué)科前沿的了解程度，郡能夠闡釋研究的理論合天理性和實(shí)際價(jià)值。一些豬老師不能很好的把握研馮究綜述的寫(xiě)法，大多進(jìn)越行他人研究成果的羅列巖，沒(méi)有自己對(duì)他人研究厭進(jìn)行深入評(píng)論，實(shí)際上帶敘評(píng)結(jié)合更加能夠顯示蓮出研究者的功底，建議怎老師們?cè)诖朔矫嫦鄳?yīng)予術(shù)以加強(qiáng)。

不太了解儲(chǔ)“課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告”速的寫(xiě)法，且對(duì)“課題設(shè)開(kāi)計(jì)論證”中的某些項(xiàng)目帚的理解有誤。比如，某傈些老師對(duì)“選