第第頁大班上學(xué)期教學(xué)隨筆

大班上學(xué)期教學(xué)隨筆1

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、同等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參加，并上心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠地期望在互堅(jiān)信任、尊敬、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子制造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了細(xì)心預(yù)備，熱忱接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說。其次具體的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最末，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。

會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了協(xié)作幼兒園工作的一些推舉和要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順當(dāng)開展起到了上心的促進(jìn)作用。

大班上學(xué)期教學(xué)隨筆2

孩子的一日活動(dòng)中有許多環(huán)節(jié)，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)覺，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，我們采用了許多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來說，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦?

我想：這或許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒制造一個(gè)寧靜的環(huán)境。在睡覺前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些寧靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡，漸漸的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn)，有一個(gè)寧靜睡覺的氛圍。我們還要留意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批判，要給他們講一些道理，讓他們明白假如自己不睡覺，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì)影響其他小伙伴睡覺的。

以后在睡覺前，我都會(huì)看看是哪個(gè)小伙伴表現(xiàn)的最好，盡量多用鼓舞的`方式來讓他們睡覺。現(xiàn)在，這幾個(gè)孩子睡覺都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì)繼續(xù)摸索方法，讓孩子們都能寧靜入睡，養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣!

大班上學(xué)期教學(xué)隨筆3

幼兒的淘氣搗蛋并非天性，只要我們做老師的去上心，我們的孩子會(huì)是體諒和充斥關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的老師，而沒有教育不好的孩子。對(duì)待不聽老師話的孩子，在我?guī)啄甑墓ぷ髦惺沁@樣進(jìn)行教育的：

一、讓他們?cè)蠋熥鲆恍┝λ芗暗氖虑?。把他們渾身無從釋放的能量通過正值的途徑釋放出來。我請(qǐng)他們做值日生給小伙伴分餐具。幫小伙伴疊被子等等，培育他們的責(zé)任感。

二、給予他們重任，讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些淘氣搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我掌握技能。

我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小伙伴，這樣他們?cè)谝髣e人的同時(shí)，會(huì)樹立自我管理的意識(shí)，從而潛移默化的加強(qiáng)自我約束技能。

三、以正面的表揚(yáng)激勵(lì)來啟發(fā)他們。孩子都喜愛表揚(yáng)、贊頌，孩子雖然淘氣，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)當(dāng)放過。讓他們自己和別的小伙伴沒有什么區(qū)分。假如他們做錯(cuò)了事，老師應(yīng)敏捷處理，切忌盲目批判。

通過以上方法教育淘氣孩子，你會(huì)發(fā)覺，其實(shí)他們并非“另類”，他們與其他小伙伴也沒有什么大的區(qū)分，也需要表揚(yáng)，需要愛，需要呵護(hù)，需要成人的提示。與這些孩子相處好，對(duì)教育和培育好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。

大班上學(xué)期教學(xué)隨筆4

開學(xué)有兩個(gè)月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下緣由：孩子們都長(zhǎng)大了，比較活潑好動(dòng)，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的緣由導(dǎo)致班級(jí)的常規(guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是重中之重，所以我們需要透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

我們兩位老師要一步一步的仔細(xì)的謹(jǐn)慎的來培育孩子的常規(guī)，只有做好了這個(gè)工作，孩子們各方面的技能才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培育。在一次教育活動(dòng)開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上預(yù)備上課?？墒沁@時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時(shí)候我立刻表揚(yáng)了坐的很神氣的那個(gè)小伙伴林林，我說：“小伙伴們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小伙伴，我們小伙伴都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有機(jī)會(huì)做小班長(zhǎng)，值日生呀!”這時(shí)候在講話的DAN立刻坐的很筆直，看到他這樣，我立刻表揚(yáng)他，說：“大家看，Dan也坐神氣了!”不一會(huì)兒，全部的小伙伴都坐神氣了。

原來，孩子是喜愛老師多鼓舞表揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)予以他們鼓舞與表揚(yáng)。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充斥自信，勇猛面對(duì)以后的生活。

大班上學(xué)期教學(xué)隨筆5

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不簡(jiǎn)單。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)善發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊敬和理解幼兒。

今日中午吃飯的時(shí)候，當(dāng)一部分小伙伴已經(jīng)吃完飯，離開座位后，夢(mèng)涵突然哭了起來，我忙走過去，問她：“夢(mèng)涵，你怎么啦?”“我吃不下”，“夢(mèng)涵，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍?”夢(mèng)涵在我們的耐煩援助下，究竟把飯吃完了，盡管她是最末一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信心，援助她逐步克服焦灼、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，夢(mèng)涵和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：“張老師，太感謝你們了，夢(mèng)涵以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伙伴們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?！蓖鴫?mèng)涵奶奶興奮的樣子，我也會(huì)心地