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生物進化學說教目知識目標1.認生物進化論的觀點。2.描加拉帕戈斯群島上地雀進的原因。3.說達爾文生物進化的基本思及其意義。能力目標1.知道達爾文進化論的實質。2.能夠較準確判斷達爾文地雀的化順序。3.能運用達爾文進化理論解釋樺蛾的變化。情感態(tài)度與價值觀目標1.學習達爾文細心觀察和實驗，事求是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和追求真理的科學精神。2.認識主流的進化學說，樹立唯主義的自然世界觀。3.領科學沒有絕對的真理，科知識只是一個不斷深化的過程，培養(yǎng)科學懷疑精神和創(chuàng)新精神。教重難教學重點達爾文生物進化學說的基本思想。教學難點達爾文進化學說與其他進化學說的關系。教師準備1.收集有關自然選擇的材料，準多媒體課件。2.達爾文環(huán)球旅行的視頻。3.達爾文地雀喙進化的圖片。學生準備要求學生通過資料、網(wǎng)絡等查詢有關生物進化的資料。【學程一、情景入用多媒體展示《爬行動物時代》短片。學生觀看視頻。教師提問：同們看了爬行動物時代的視頻龍曾經(jīng)是地球上的霸主長達1億年，但是，它們卻在距今6500多萬前神秘地滅絕了，恐龍為什么會滅絕？（是大行星撞擊地球引發(fā)火山噴發(fā)造成的，還是因為恐龍不能適應當時的環(huán)境變化而逐漸消亡的……）究竟哪種說法更正確呢？為什么總會有一些物種滅亡，新的物種又是怎樣形成的？推動生物進化的原因是什么？這就是今天要討論的話題。設思這設從生知知入，生易受又引發(fā)趣容打學生路學觀視，考種絕生進的因激求知以探的望二、探究程師生互動1：學習學家的故事，引入自然選擇學說。1頁

教師：在物進化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和舊物種的滅絕，推動生物進化的原因是什么呢？對于這個問題人提出了各種不同的解釋中達文在吸收前人進化思想的基礎上提出的“自然選擇學說格斯贊譽為19世紀自然科學三個發(fā)現(xiàn)”之一。（播放達爾文環(huán)球旅行的視頻）教師：達爾從小有什么愛好學生：喜歡集礦物、植物和蟲標本。教師：這種好對他后來的巨成就有什么影響？學生：這種好貫穿他一生，成為他事業(yè)取得成功的強大動力和基礎。教師：達爾是如何總結出生進化的學說的？學生：堅自己的正確愛好，并為之努力，在搜集了大量的證據(jù)后整理提出了自然選擇學說。教師：我們該學習達爾文的么精神？學生：尊重觀事實，熱愛科，獻身科學的精神。設計思想了解達爾文的生平以及發(fā)現(xiàn)自然選擇學說的過程，對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育學達爾文細心觀察和實驗事求是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和追求真理的科學精神樣設計有助于學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。活動一：探生物進化的過程原因。（教師展示達爾文地雀喙進化的圖片）學生4人組，結合有關加拉帕戈斯島上地雀的進化材料，嘗試提出有關達爾文地雀的進化過程假設學通過觀察達文地雀喙進化的圖片分發(fā)表自己的見解相交流和辯論達一定的統(tǒng)一嘗試用圖的方法論種爾文地雀如何從取食昆蟲的地雀發(fā)展而來的。［討論］達爾文地雀的進化過程中起決定作用的因素是什么？教師指導：加拉帕戈斯雀的形態(tài)等的改變與取食的食物類型有關，也不是一兩代就能完成的。設思本計在學通探實有地與習去自體過，過出問、論參學的究動引學分探實結，同要探活深和化師生互動2：學習自然選擇學的內(nèi)容（達爾文地雀進化的原因分析教師：后把自然選擇學說的內(nèi)容歸納為以下四點：過繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。下面我們對這四點進行分析。教師：引導生說出生物具有強的繁殖能力。（學生說出自己查找的資料）學生：我看加拿大一枝黃花可產(chǎn)生上萬粒的種子樹柳樹等植物的繁殖力很強。學生：大是一種繁殖很慢的動物，假如一頭雌象一生30~100歲產(chǎn)崽6頭每頭活100歲，而且都能繁殖的話750年后，一對象的后代是萬頭。教師：繼對生進行引導，在第一個問題的基礎上提出：為么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個體數(shù)并沒有那么多？而且自然界里各種生物的數(shù)量在一定時期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定呢？（學生通過閱讀課本進行回答）學生：因生物生存的空間和食物有限，而且有天敵的控制，在生存競爭的過程中必然2頁

有部分生物個體被淘汰。學生：在生生存的過程中，要與自然環(huán)境進行斗爭，又要與其他生物進行斗爭。教師：綜合生所說的答案，些適應新的環(huán)境的變異個體是怎樣產(chǎn)生的呢？即生物進化的基礎是什么？學生：生在繁衍過程中會不斷產(chǎn)生變異，其中的許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的變異是生物進化的基礎。教師：自然擇、適者生存怎理解？學生：在存競爭的過程中，具有有利變異的個體容易生存下來，具有不利變異的個體被環(huán)境淘汰，這便是自然選擇。教師：自然擇在新物種的形過程中起什么作用？學生：自選擇是一個長期并且連續(xù)的過程，只有經(jīng)過許多代的選擇，逐漸積累有利變異，才能形成新的物種。教師：生物化是不是進化到類就停止了呢？學生：自然擇使不斷變化的物適應于不斷變化的環(huán)境，這樣就使生物在遺傳變異和自然選擇的作用下不斷進化而是永遠在發(fā)展進化的過程中所以生進化是不會停止在一個水平上的，即使進化到人類，將來還要不斷進化下去。教師：下面?zhèn)円赃_爾文地雀進化過程為例研究生物進化的過程和原因。請同學們分組觀察達爾文地雀的進化圖片并討論發(fā)現(xiàn)了什么？它們進化的主要原因是什么？設想一下如果達爾文地雀不改變?nèi)∈车氖澄锓N類，將會發(fā)生什么情況？學生：達爾地雀的喙發(fā)生了化，有的粗而尖，有的尖而長，有的變得粗壯。學生：我們現(xiàn)角質喙的變化和它們要食用的食物有關，都是為了有利于取食。學生：可是達爾文地雀太多了，昆蟲不夠了，一部分達爾文地雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個原因可能達爾文地雀的喙就不會發(fā)生改變。學生：我認為如果有些達爾文地雀的喙沒有變化，又找不到它們原來食用的昆蟲，它們有可能會被淘汰。學生：留下的都是一些能適環(huán)境，生存能力強的達爾文地雀。教師總結：在激的生存斗爭，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進化是自然選擇的結果大自然能是一個和諧的世界因之一是自然選擇在實生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動植物新品種是人工選擇的結果自然選擇相比工擇有目的性強度快的優(yōu)點關這個問題有興趣的同學可以課外探究一下。設思本分師互為，生過書到案主強調(diào)師引作，體學的體位這活的排的于學歸、理知，養(yǎng)生整能，知更有理，達鞏課知的的師生互動3：其他生物進化學說。教師：達爾的進化學說就是終的學說了嗎？學生：不是因為任何人都無再現(xiàn)46億年前的歷史變遷，出現(xiàn)許多生物進化學說都是十分正常的。教師引導學生閱讀其他生物進化學說，請學生進行分析總結。3頁

其他生進化學說，如著重從分子水平生物是如何進化的。2.我科學家在云南省澄江縣發(fā)“澄江動物化石”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)表明，有關生物進化的研究仍有許多謎團有待進一步破解。教師總結：真理要不斷地在踐中發(fā)展和充實，世界上沒有絕對的真理。在達爾文的進化理論上發(fā)展出來的新的進化論人類的生命科學理論更豐富完相在你們青少年的努力下生命科學之謎會逐漸被揭開。設思在過中意向生透學究方，時要讓生識真不是成變，相的鼓學平留觀周的物善于現(xiàn)題提自的設并實證自的法活動