學前教育專業(yè)建設方案項目組組長：任樹華（教育系主任，副教授）胡曉伶（教育與藝術教研室主任，副教授，高級育嬰師，營養(yǎng)師，注冊心理咨詢師）項目組顧問：李其智（成都金蘋果國際幼兒教育投資集團副總經(jīng)理）李艷（珠海金鹿集團幼兒園園長，珠海市幼教協(xié)會理事長）李利（重慶九龍坡幼兒園園長）項目組成員：校內(nèi)：陳明（教育系副主任，副教授）孫舫南（教育系黨支部副書記，副教授）王靜（護理系副主任，副教授）郭紅霞（教育系講師）陸小路（教育系講師）鐘宏穎（教育系講師）黃丹（護理系教師）校外：田川（雅安雨城區(qū)第一幼兒園園長，四川省幼教協(xié)會理事，雅安市教育學會幼教專業(yè)委員會理事長）陳平（雅安市機關幼兒園園長，雅安市教育學會幼教專業(yè)委員會副理事長）徐蓉（成都蓉博爾早教中心校長）高燕（雅安市聰明兔幼兒園園長，高級育嬰師）本項目立足于本院實際，以雅安區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及學前教育事業(yè)發(fā)展面臨的重大機遇為背景，通過三年的努力，使學前教育專業(yè)建設在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才、重構課程體系、建設師資隊伍、完善實訓設施和提升社會服務能力等方面取得顯著成效，從而帶動英語、語文、數(shù)學、特殊教育等教育類專業(yè)的發(fā)展，為川西及少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展起到一定的引領和示范作用。建設基礎專業(yè)開辦歷史與現(xiàn)狀學院舉辦師范?？平逃休^長歷史。學院前身之一的原雅安教育學院，從1979年起先后開設了中文、數(shù)學、英語、小學教育等師范?？茖I(yè)。雅安市教育局于2006年在我院掛牌"雅安市教師培訓中心"，長期開展中小學校長及初中教師規(guī)范性培訓。多年來共培養(yǎng)各類師范?？粕_5000余人，培訓中小學校長及初中教師近6000人次。2006年初接受四川省教育廳組織開展小學教育、初等教育專業(yè)辦學水平評估，獲"良好"等級，科研項目《?？菩W教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索》獲2004年四川省高等學校教育教學成果三等獎。學前教育專業(yè)于2005年開始招生，立足雅安，主要面向川西并為甘孜、阿壩及涼山等民族地區(qū)培養(yǎng)學前教育師資。該專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專兼職教師32人，其中副高以上職稱9人，研究生學歷（包括在讀碩士）4人，雙證書教師10人，具有幼教一線豐富教學經(jīng)驗的兼職教師5人，基本滿足現(xiàn)有專業(yè)教學師資需求。學前教育專業(yè)學生教育基礎理論扎實，專業(yè)技能過硬，在四川省大學生藝術節(jié)中，榮獲手工、攝影、書法比賽等獎項；從2008年至今畢業(yè)生一次性就業(yè)率達100%，深受用人單位好評。服務區(qū)域人才需求分析目前，學前教育事業(yè)受到國家、四川省和地方政府的高度重視?！秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對學前教育事業(yè)的發(fā)展提出了明確的要求（如表10-1）?！端拇ㄊ≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定了四川省學前教育改革和發(fā)展規(guī)劃目標：計劃到2015年，全省要普及學前一年教育，社會經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)基本普及學前三年教育；到2020年，全省基本普及學前三年教育；每年新改建400所公辦幼兒園，到2020年，全省將新建、改建、擴建3000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，達到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所公辦中心幼兒園。由此可見，學前教育專業(yè)面臨空前的時代發(fā)展機遇。表10-1學前教育事業(yè)發(fā)展的主要指標學前教育事業(yè)發(fā)展的主要指標2009年2015年2020年幼兒園在園人數(shù)（萬人）265834004000學前一年毛入園率（%）748595學前兩年毛入園率（%）657080學前三年毛入園率（%）50.96070地處"川西咽喉"的雅安及周邊民族地區(qū)學前教育師資嚴重匱乏，人才需求迫切，學前教育發(fā)展面臨良好的區(qū)域性發(fā)展機會。從雅安對學前教育的人才需求看，本市現(xiàn)有156個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅有11所公辦幼兒園、256所民辦幼兒園，師資數(shù)量嚴重不足，且多數(shù)民辦幼兒教師未受過學前教育?？埔陨辖逃幻褶k幼兒園園長和教師幾乎未經(jīng)過繼續(xù)教育培訓；雅安市于2011年啟動實施"學前教育三年行動計劃"，計劃在"十二五"期間學前教育項目投入30000萬元，用于新建、改建和擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園197個及重點村幼兒園，到2015年，學前三年幼兒入園率達到80%以上。從周邊少數(shù)民族地區(qū)對學前教育的人才需求看，甘孜、阿壩及涼山等民族地區(qū)學前教育師資更為匱乏，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)未開辦幼兒園。如甘孜州，截止2009年底，僅有幼兒園33所，均集中在縣城，幼兒入園率未達10%。專業(yè)發(fā)展需要解決的問題（1）現(xiàn)有學前教育師資隊伍有待進一步充實、優(yōu)化，以更好滿足學前教育專業(yè)的師資需求；（2）現(xiàn)有課程體系有待進一步重構，以更好適應學前教育的崗位要求；（3）實訓設備有待進一步完善，實習基地建設有待進一步加強，實踐教學體系有待進一步完善和落實。專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標通過專業(yè)建設，使本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學條件、師資力量、教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面形成優(yōu)勢和特色，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益，實現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為雅安及周邊幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。其基本思路是實現(xiàn)"11234"工程，即：1個人才培養(yǎng)模式：進一步探索和實踐"院園合作，學崗結合"的人才培養(yǎng)模式；1個基地建設：建成雅安市學前教育培訓實訓基地；2個構建：按照"專業(yè)課=專業(yè)理論課+專業(yè)技能課+專業(yè)特色課"的建設思路，構建具有本院特色的學前教育專業(yè)課程體系；構建一支"精教學、強實踐、善開發(fā)"的高素質(zhì)教師隊伍；3個提升：提升課程建設與崗位要求的結合度，提升教學做一體化結合水平，提升社會服務能力；4個突出：突出基礎理論和基本功訓練，突出實踐技能訓練，突出教學方法和教學手段的改革，突出實習實訓環(huán)節(jié)。建設內(nèi)容3.1人才培養(yǎng)模式3.1.1開展專業(yè)調(diào)研注重在專業(yè)人才市場需求、學生評價反饋、同行兄弟院校之間深入開展調(diào)研。把區(qū)域性學前教育人才專業(yè)發(fā)展需求調(diào)研，作為專業(yè)建設的依據(jù)：對不同層次的幼兒教育機構開展調(diào)研，了解幼教市場對幼兒教師崗位能力的要求及其職業(yè)發(fā)展的需求，指導重構學院學前教育專業(yè)課程體系。對本院學前教育專業(yè)學生進行調(diào)研，了解學生對課程設置、任課教師教學的意見以及實踐實訓的反饋，明確"學生成才"的主體需求，促進教學改革，提高學生適應市場對專業(yè)發(fā)展的實際需求能力。對已經(jīng)開設了學前教育專業(yè)的部分示范性高職院校開展調(diào)研，了解他們在師資隊伍建設、課程設置、實習實訓基地建設、學生專業(yè)能力達標、就業(yè)等方面情況，為我院學前教育專業(yè)建設提供借鑒經(jīng)驗。3.1.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以崗位需求為導向，進一步深化與幼兒園的合作，完善學習與崗位要求對接的教學方式,構建"院園合作，學崗結合"的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學生既掌握扎實的學前教育專業(yè)理論知識和專業(yè)技能（彈、唱、舞、畫、說、做等），具有較強的初始崗位適應能力和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。3.2課程體系與課程3.2.1課程體系重構學前教育專業(yè)以幼教崗位為導向，依托學院醫(yī)藥衛(wèi)生類和英語教育等專業(yè)優(yōu)勢，結合雅安及周邊幼兒教育機構崗位對學前教育人才的能力需求，重構課程體系。該課程體系的重構重視職業(yè)素質(zhì)和基本專業(yè)理論，強化專業(yè)技能，突出發(fā)展學生兒童護理、雙語教學的特長，著重培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力。幼教崗位及能力分析如圖10-1。圖10-1幼教崗位及能力分析課程重構以學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎，以職業(yè)能力的拓展為提升，主要包括四個模塊，分別是通識教育課程、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課程、專業(yè)特色課程。通識教育課程，堅持以德為先、以能為本，著力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。專業(yè)基礎課程和專業(yè)技能課程，對接崗位需求，著力培養(yǎng)學生基本知識、基本技能如強化《幼兒園活動設計》（五大領域）、《幼兒園環(huán)境設計》、《音樂》、《美術》、《舞蹈》、《手工》等課程，同時，為使畢業(yè)生更好地適應幼兒教學的需要，提高幼兒教學技能，改革課程內(nèi)容，在聲樂課中增加"幼兒歌曲創(chuàng)編"；在鋼琴課中增加"即興伴奏"；在舞蹈課中增加"幼兒舞蹈創(chuàng)編"；在《普通話》課中增加"幼兒故事編講"，強化自彈自唱、即興編配等綜合技能。專業(yè)特色課程重在學生職業(yè)能力的拓展方面，結合學院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)背景，共享護理系優(yōu)秀的兒童護理師資及其兒科實驗室，開設與兒童護理有關的必修課程和選修課程，增強學生兒童保育的能力如增設《兒童護理與保健》、《兒童營養(yǎng)與膳食》、《特殊兒童行為矯治》以增加與保育相關的醫(yī)藥衛(wèi)生類知識；結合英語教育專業(yè)優(yōu)勢，增設《英語口語》和《英語語音》以提高幼兒雙語教學能力，使學生適應現(xiàn)代學前教育崗位發(fā)展的需求。3.2.2核心課程建設以崗位能力為導向，選擇4門主要的核心課程進行重點課程建設，旨在培養(yǎng)學生教育教學能力、保育配班能力、班級管理及幼兒園管理能力。具體規(guī)劃，如表10-2所示。表10-2核心課程建設規(guī)劃核心課程名稱課程建設標準課程負責人完成時間《學前衛(wèi)生學》按照精品課程的建設的要求，進行課程標準、教學資源的建設等黃丹2012年《學前教育學》郭紅霞2012年《幼兒園活動設計》胡曉伶2013年《學前管理學》郭紅霞2013年3.2.3教學內(nèi)容與教材建設從工作崗位的需要出發(fā)，不斷優(yōu)化整合教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容上，實現(xiàn)理論知識與實訓項目有機結合，在強化原有專業(yè)基本技能訓練的同時，突出本專業(yè)領域的新知識、新方法，強化奧爾夫音樂教學、蒙臺梭利教育法等知識，利用醫(yī)藥衛(wèi)類專業(yè)和英語教育專業(yè)的課程資源，增加與幼教職業(yè)密切相關的幼兒英語教學和衛(wèi)生保健醫(yī)學知識與技能。在教材建設方面，結合特色課程，整合校內(nèi)資源，與學院兒童護理教師、英語專業(yè)教師共同編寫適合本專業(yè)的特色選修課程教材。積極組織教師參加學前教育專業(yè)"十二五"國家規(guī)劃教材編寫，力爭在2013年內(nèi)每門核心課程有專業(yè)骨干教師參編，同時構建學前教育專業(yè)實踐教學體系,制定系統(tǒng)的學生見習實習手冊,編寫適用于本專業(yè)的2本校本實訓教材《兒童意外傷害預防與急救手冊》、《幼兒園手工實訓教材》。3.2.4不斷創(chuàng)新教學方法與方式加強"學崗結合"，采取"教、學、研、訓"一體化教學方式。強調(diào)學生的主體地位和教師的主導作用，采取"教、學、研、訓"一體化教學方式，讓學生在"做"中"學"，"學"中"做"，理論實踐一體化，提高學生的學習能力、實踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力，力求實現(xiàn)學生在校學習和工作崗位對接。轉變評價方式，強調(diào)課程過程考核、技能考核為主。改革傳統(tǒng)的、單一的學習成績考核方法，將學生的平時表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講、實訓、作品展等）按一定比例計入總評成績，將學生的學習重點轉向平時技能訓練和幼兒教育經(jīng)驗的積累上，調(diào)動學生的學習主動性、積極性和實踐性。3.3實訓基地3.3.1校內(nèi)實訓基地建設按照政府搭臺四方聯(lián)動的"政校行企"合作辦學體制，申請中央財政、市財政與學院出專項資金300萬，用于完善充實現(xiàn)有舞蹈房、琴房、語言實驗室等校內(nèi)實驗實訓室，新增微格教學室、教師技能實訓中心(含多功能音樂室、數(shù)碼電子鋼琴教室、畫室、手工技能實訓室、文藝排演廳等)、學前專業(yè)技能仿真實訓中心(蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂教室、感覺統(tǒng)合訓練室等)，強化學生說、唱、彈、舞、畫等專業(yè)技能；通過市政府扶持、企業(yè)融資、社會參與、學院管理的方式建設學院附屬幼兒園，為實訓教學服務，提高學生崗位適應能力，實現(xiàn)校內(nèi)基地崗位化。3.3.2校外實訓基地建設學前教育專業(yè)已建雅安市雨城區(qū)第一幼兒園、雅安市機關幼兒園、成都市金蘋果國際幼兒園和成都蓉博爾早教中心等實訓基地。在2012-2013年，將在不斷完善現(xiàn)有的實訓基地的同時，每年增建5-6個實訓基地。在加強實訓基地建設的同時，注重規(guī)章制度的共同制訂和運行機制的共同建設，以滿足學生見習、實習的需要，實現(xiàn)校外實訓基地教學化。3.4教學團隊不斷整合校內(nèi)外優(yōu)秀教師人才資源，加強教學團隊建設，建成一支專業(yè)、職稱、年齡、學歷結構合理，"精教學、強實踐、善開發(fā)"的"雙師"結構教學團隊。到2013年組成一支高級教師占25%，中級教師占45%，"雙師"素質(zhì)教師達到90%以上的專兼職教師隊伍。不斷加強師資隊伍內(nèi)涵建設引進與培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過雅安市特殊人才指標，在今年內(nèi)引進1?2名有豐富幼兒園實踐經(jīng)驗和廣泛社會資源的專業(yè)帶頭人。同時，積極爭取選派專業(yè)帶頭人參與各種學術會議與進修，到幼兒園進行頂崗鍛煉，參與幼兒園教學、管理和科研等活動。(2)加強校內(nèi)兒童護理專業(yè)教師、英語專業(yè)教師和學前教師專業(yè)教師的整合，擴大專業(yè)教師隊伍，拓展學生職業(yè)能力。培養(yǎng)骨干教師。平均每年送培骨干教師2人次到幼兒園頂崗掛職鍛煉，同時派教師到示范高職院校學習先進理念，擴大教師視野。選送教師參加"蒙氏"證書、"育嬰師"、"營養(yǎng)師"證書等培訓與考核。開展經(jīng)常性教研教改活動培養(yǎng)青年教師為實現(xiàn)青年教師教學能力提升與科研能力提升并進，具體將抓以下三方面工作：首先，堅持教學與科研并行。抓實教學科研，促進本課程教師教學科研的齊頭并進；其次，做好工教結合。要求新上崗的專業(yè)老師到幼兒園或早教中心頂崗實訓一年，定期組織中青年教師到幼兒園或早教中心開展教研活動；再次，定期組織教研活動。通過"院園合作"，在學院專業(yè)教師和幼兒園教師之間開展靈活互動的教研活動。3.5社會服務與輻射能力3.6.1教育培訓服務按照國務院要求"各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓"的精神，充分利用本專業(yè)優(yōu)勢和豐富教育教學資源，爭取在教育主管部門支持下從2012年暑期開始面向雅安及周邊地區(qū)開展幼兒園園長培訓、成人學歷培訓、職業(yè)資格培訓。各類培訓項目具體指標如表10-3。表10-3教育培訓項目具體指標項目2012年2013年幼兒園園長培訓(人/年)4080幼兒園教師培訓（人/年）80160幼兒園教師學歷提升培訓（人/年）100100教師資格證培訓（人/年）801003.6.2輻射帶動作用在地區(qū)服務方面，以學生活動為載體，拓展專業(yè)服務社會的能力，加強對外合作，如加強雅安文化活動的參與度，組織學生積極參與雅安藝術館、雅安電視臺等單位組織的各類活動、開幕式等大型演出活動；辦好學前教育專業(yè)，帶動其它教育類專業(yè)的發(fā)展，為本地及周邊少數(shù)民族地區(qū)輸送更多優(yōu)秀的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，推進各地學前教育事業(yè)的發(fā)展，促進經(jīng)濟的發(fā)展；通過培訓幼兒園教師和園長，整體提升本地學前教育教學與管理水平；通過為周邊尤其是三州地區(qū)開展學前教育師資培訓服務，帶動當?shù)貙W前教育事業(yè)發(fā)展。改革舉措4.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮由學院教師教育專業(yè)建設指導委員會的引領作用，加強對"院園合作，學崗結合"的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，建立學院與幼兒園深度合作。學院通過職教聯(lián)盟與中職幼師建立網(wǎng)絡文獻資源，向幼兒園開放，定期為幼兒園教師和家長開設講座，與園所建立緊密的課題研究合作關系，共享數(shù)據(jù)和成果。幼兒園為專業(yè)建設提供市場需求預測、人才需求信息等，并直接參與專業(yè)實踐教學的組織與實施；幼兒園優(yōu)秀師資直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的制訂；為學生提供實踐場所和優(yōu)秀的一線實踐指導教師，通過每學期見習和實習有效實現(xiàn)"學崗結合"，強化學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。加強師資隊伍建設辦好學前教育專業(yè)，迫切需要一支學歷、職稱、年齡結構合理，"精教學、強實踐、善開發(fā)"的"雙師"素質(zhì)教學團隊。（1）通過雅安市引入特殊人才指標，在今年內(nèi)引進1?2名有豐富幼兒園實踐經(jīng)驗和廣泛社會資源的專業(yè)帶頭人。（2）整合校內(nèi)兒童護理、英語教育專業(yè)教師，擴大本專業(yè)教師隊伍。（3）選派專業(yè)帶頭人參與各種學術會議與進修，到幼兒園參與幼兒教學、管理和科研等活動。（4）平均每年下派青年骨干教師2人次到幼兒園頂崗掛職鍛煉，到國家示范高職院校學習先進理念。（5）選送教師參加"蒙氏"證書、"育嬰師"、"營養(yǎng)師"證書等培訓與考核。推進實訓基地建設按照政府搭臺四方聯(lián)動的"政校行企"合作辦學體制，申請中央財政、市財政與學院出專項資金200萬，用于完善充實現(xiàn)有舞蹈房、琴房、語言實驗室等校內(nèi)實驗實訓室，新增微格教學室、教師技能實訓中心（含多功能音樂室、數(shù)碼電子鋼琴教室、畫室、手工技能實訓室、文藝排演廳等）、學前專業(yè)技能仿真實訓中心；通過市政府扶持、企業(yè)融資、社會參與、學院管理的方式建設學院附屬幼兒園，實現(xiàn)校內(nèi)基地崗位化。不斷加強與校外實訓基地的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)校外實訓基地教學化。完善課程重構與建設根據(jù)市場調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)后的反饋信息，結合學院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)和英語教育專業(yè)優(yōu)勢，采用必修與選修相結合的課程實施形式，開設一些專業(yè)特色課。增設《英語口語》和《英語語音》以提高幼兒雙語教學能力；增設《兒童護理與保健》、《兒童營養(yǎng)與膳食》、《特殊兒童行為矯治》以增加與保育相關的醫(yī)藥衛(wèi)生類知識。在聲樂課中增加"幼兒歌曲創(chuàng)編"；在鋼琴課中增加"即興伴奏"；在舞蹈課中增加"幼兒舞蹈創(chuàng)編"；在《普通話》課中增加"幼兒故事編講"，強化自彈自唱、即興編配等綜合技能。通過主講教師負責制，對學前教育專業(yè)所有課程，制定課程標準，選擇4門核心課程，按照精品課程建設的要求，進行教學資源庫重點建設。增強社會服務能力通過辦好學前教育專業(yè)，為本地及周邊少數(shù)民族地區(qū)輸送更多優(yōu)秀的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，推進各地學前教育事業(yè)的發(fā)展，促進經(jīng)濟的發(fā)展；以學生活動為載體，組織學生積極參與雅安藝術館、雅安電視臺等單位組織的各類文藝活動、開幕式等大型演出活動，拓展學生服務社會的能力。按照國務院要求"各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓"的精神，充分利用學前教育培訓實訓基地，開展本地及為周邊尤其是三州地區(qū)開展學前教育師資培訓服務，培訓幼兒園教師和園長，整體提升本地學前教育教學與管理水平，帶動當?shù)貙W前教育事業(yè)發(fā)展。從2012年暑期開始面向社會舉辦各類藝術培訓、幼兒園園長和教師培訓、成人學歷培訓、職業(yè)資格培訓。要實現(xiàn)專業(yè)建設的總目標，解決以上五個方面的關鍵問題，學院在體制機制上大膽創(chuàng)新，深化政府搭臺四方聯(lián)動的"政校行企"合作辦學體制，與政府共同搭建職教聯(lián)盟，優(yōu)化交流合作機制，實現(xiàn)"互通有無"；并不斷優(yōu)化校內(nèi)管理機制，優(yōu)化師資隊伍，強化"雙崗雙證"，優(yōu)化項目管理，試行"團隊負責"，實行院系兩級管理，經(jīng)費按項目劃撥，給予組織與制度上的保證?？冃Э己酥笜伺c預期效果通過兩年建設，使學前教育專業(yè)及教育類專業(yè)群在人才培養(yǎng)