新課改下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化研究目錄內(nèi)容摘要 內(nèi)容摘要：新課改的實施與發(fā)展使得體育在農(nóng)村小學(xué)課程體系中的重要地位被凸顯出來，各所學(xué)校也對體育教質(zhì)量引起了足夠的重視，突出的教學(xué)問題有所改善，然后，然而在現(xiàn)實中，依然有很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)存在諸多現(xiàn)實困境，基于此，本論文通過對新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)困境與優(yōu)化路徑進(jìn)行探究，希望可以促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)乃至全國所有農(nóng)村小學(xué)的體育課程教學(xué)開展情況。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育困境優(yōu)化一、新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）政府和學(xué)校對體育教育的投入情況新課改的大背景下，政府與和學(xué)校對于體育教育關(guān)注度提高，主要體現(xiàn)在對于農(nóng)村小學(xué)體育上的經(jīng)費加大，改善學(xué)校內(nèi)部的各種體育活動場所，優(yōu)化了體育教學(xué)設(shè)備、提升教師薪酬標(biāo)準(zhǔn)，吸引人才等，然后由于傳統(tǒng)觀念的影響，大眾主要還是以入學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。家長和教育者更關(guān)注學(xué)生成績和入學(xué)問題，這從一定程度上忽略了體育教育對于小學(xué)生的重要價值和意義。（二）學(xué)校對于學(xué)生體育教學(xué)的重視度新課改的大背景下，農(nóng)村體育教學(xué)被賦予了新的教育理念，調(diào)動了學(xué)校對于學(xué)生體育課程改良的積極性，短時間內(nèi)取得了一定的效果，不過隨著時間地推移，學(xué)校關(guān)注度轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致小學(xué)體育的學(xué)習(xí)效率較低，并且因為體育課程大多在戶外進(jìn)行，易于受天氣等環(huán)境影響，無法保證足夠的訓(xùn)練時間。而在室內(nèi)進(jìn)行的訓(xùn)練課堂也經(jīng)常被其他科目侵占，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量大為降低。此外，教師、學(xué)校、家長和學(xué)生對體育課程普遍不夠關(guān)注，缺乏對課程學(xué)習(xí)的重視，這也導(dǎo)致體育課效果不佳。（三）體育教師的資源缺乏在新課改的大背景下，為了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部對于農(nóng)村體育教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)重點突出“健康第一”的教育思想和教育基本理念，重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立等，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。不僅如此，對于農(nóng)村學(xué)校的體育課程授課老師數(shù)量也都有一定的要求。農(nóng)村小學(xué)也對此有了一定的響應(yīng)，對此關(guān)注度提高，提高體育教師的薪酬待遇，迫切地擴(kuò)大老師團(tuán)隊，一系列操作下來，整體形勢有所轉(zhuǎn)變，不過由于各種原因，農(nóng)村小學(xué)的體育老師資源缺乏還是得不到根本性的處理。當(dāng)前，體育教師的資源缺乏,由于體育教學(xué)在學(xué)校沒有地位,所以大部分學(xué)校存在教師師資隊伍人數(shù)不足,師資教學(xué)水平低的情況。在農(nóng)村小學(xué)尤為突出,很多一所學(xué)校只有一位體育老師,甚至還有出現(xiàn)其他學(xué)科老師代替的現(xiàn)象,教師隊伍極其不穩(wěn)定。且很多時候體育課堂經(jīng)常成為其他老師補(bǔ)習(xí)的主要陣地。雖然有些學(xué)校的體育教師學(xué)歷提高了,但整體綜合素質(zhì)還有待加強(qiáng),這種情況導(dǎo)致很多學(xué)校的體育老師知識經(jīng)驗不足,專業(yè)度不高,無法做到教學(xué)中深度、廣度教學(xué)。此外，政府和學(xué)校對體育教育的投入有所欠缺。當(dāng)今社會，大眾主要還是以入學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。家長和教育者更關(guān)注學(xué)生成績和入學(xué)問題，這也導(dǎo)致了政府和學(xué)校對體育教育不太重視，對體育教育的投入力度較低，從一定程度上忽略了體育教育對于小學(xué)生的重要價值和意義。二、新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題（一）老師專業(yè)素質(zhì)缺乏新課改的背景下，教育部門對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展尤其是學(xué)生的身體素質(zhì)方面的有了明確的要求。但由于受實際教學(xué)環(huán)境以及農(nóng)村教學(xué)氛圍的影響，農(nóng)村小學(xué)的體育教師往往以應(yīng)試能力的提升為唯一的教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)的體育老師一般是中專和高職高專，一級和高級教師數(shù)量稀少，專業(yè)的體育教師占比不到一半，體育教師隊伍中缺乏高度有教養(yǎng)的人才。很多教師對體育教學(xué)項目的內(nèi)容不太熟悉，而且知識范圍也不高。另外，在許多農(nóng)村小學(xué)的體育指導(dǎo)過程中，也有教師對不正確的問題進(jìn)行公開演示的活動，在授課活動中，很多教師很少專門地一對一教學(xué)，多使用“自由活動”進(jìn)行授課。通過強(qiáng)度和規(guī)模，對學(xué)生的要求通過事先演習(xí)，很多學(xué)生都感覺到了圍繞操場跑步很無聊。另外，在教師培養(yǎng)領(lǐng)域，年輕的體育老師比較多，經(jīng)驗較少，不能指導(dǎo)中學(xué)生的體育實地教育。從教師的指導(dǎo)方法的觀點來看，體育教師使用了嚴(yán)格的教學(xué)方法，不斷地加大強(qiáng)度，重復(fù)跑步，做俯臥撐，缺乏教育革新的理念?！耙粠煻嘤谩保粋€體育老師要教多個班的現(xiàn)象，教師根本無法更好的開展教學(xué)研究工作，體育教學(xué)創(chuàng)新受到了影響，由于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺口較大，這就使得體育教師的工作量較大和教學(xué)任務(wù)較多。老師不能進(jìn)行更好的研究，許多體育教師存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。一些體育教師在教學(xué)的過程中，缺乏鉆研意識，因而在體育教學(xué)方面還存在著一定的滯后性，比如在體育教學(xué)過程中，激勵教學(xué)、人本教學(xué)等還沒有得到廣泛的應(yīng)用，制約了體育教學(xué)的深入開展，也無法取得良好的成效。圖1農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)水平勝任度自我評定圖（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)新課改的背景下，相關(guān)部門對于農(nóng)村體育教師授課的內(nèi)容有了規(guī)定，希望農(nóng)村體育教師能夠創(chuàng)新授課方式。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)體育教師也被灌輸了這種新的教學(xué)理念，通過各種途徑來增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，然后學(xué)生在授課中既能夠讓自己身體素質(zhì)全面發(fā)展，又能體會到體育授課時給自己所帶的樂趣。然而，理想是美好，但是實施起來，毛病頗多。現(xiàn)實中一節(jié)體育課若是想要取得良好的成效，安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是必要的，因為體育課與其他課程不同，是通過對已經(jīng)存在的體育項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕鳛榫毩?xí)的項目，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時能夠有更加多樣的選擇。教師需要綜合考慮以下方面來選擇合適的教學(xué)項目：一、應(yīng)當(dāng)根據(jù)所處的實際情況考慮項目是否能夠?qū)嵤?；二、選擇的教學(xué)項目是否能夠完成并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；三、教師是否有教授這個項目的能力；四、對于學(xué)生所處的階段是否合適。在我國農(nóng)村初級小學(xué)由于環(huán)境的限制可以被用來作為體育課教學(xué)項目的運動非常少，大部分是對于場地器材沒有什么要求的田徑項目，其中因為球類項目可以讓多名學(xué)生同時參與其中，學(xué)生尤其是男孩子對球類運動的參與積極性很高，能夠獲得良好好的課堂氛圍；而女孩更喜歡游戲類項目開展較少，這是因為很多老師的觀念比較落后，認(rèn)為游戲類項目無法取得很好的教學(xué)效果并且需要耗費大量的時間。另外的類似于體操、武術(shù)的教學(xué)項目在初中體育課中基本沒有出現(xiàn)。（三）教學(xué)方式落后，缺乏創(chuàng)新新課改的背景下的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過分關(guān)注體力的訓(xùn)練，缺乏對技能的訓(xùn)練，教育項目不全面，很多項目都沒有做，這部分項目對學(xué)生的體力和智力發(fā)育有很大的好處，沒有這些項目的訓(xùn)練，對學(xué)生整體發(fā)展的跟蹤和能力的提高將受到很大的阻礙，通過實踐來看，沒有競技類的體育游戲，枯燥的形式、一年一度的開展，很容易在學(xué)生內(nèi)心對體育項目枯燥的印象。從總體上看，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢，在一些天氣變化較大的時期，學(xué)生請病假的情況十分常見。因為缺乏體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)下降，經(jīng)常生病的概率增加。由于學(xué)生的各項運動能力低下，對學(xué)生身體素質(zhì)要求高的運動無法有效開展。比方說對學(xué)生速度、柔韌度、平衡能力要求高的項目許多學(xué)生都不能夠做到，因為平時運動少，肌肉強(qiáng)度不足，平衡能力差，學(xué)生基本很難完成項目，有些學(xué)生強(qiáng)行完成，結(jié)果受傷，為了“保護(hù)”學(xué)生，學(xué)校的體育鍛煉進(jìn)一步降低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了教育效果。三、新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化對策（一）讓老師接受專業(yè)培訓(xùn)新課改背景下，很多農(nóng)村小學(xué)的體育教師不是專業(yè)的，不了解體育教學(xué)的模式和方法，這時學(xué)校需要通過訓(xùn)練來改善老師的專業(yè)知識和現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該積極利用現(xiàn)有的教育和訓(xùn)練資源，讓專業(yè)的體育教練和奧運會選手，來學(xué)校講課，體育老師在一旁旁聽，積極參加各種訓(xùn)練班?！案鶕?jù)教師培養(yǎng)現(xiàn)狀，擴(kuò)大老師的交叉學(xué)習(xí)，體育老師在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該積極溝通，用別人的優(yōu)點彌補(bǔ)自己的缺點。”要將打造體育教師隊伍納入到中小學(xué)教育教學(xué)整體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，特別是要從落實國家提出的“陽光體育”的要求出發(fā)，進(jìn)一步加大體育教師隊伍建設(shè)。一方面，要引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的體育教師，使體育教師的數(shù)量能夠滿足需要，最大限度解決體育教學(xué)缺口問題；另一方面，要加大對現(xiàn)有體育教師的教育和培訓(xùn)，使他們能夠提高素質(zhì)，同時還要建立激勵和約束機(jī)制，并積極引導(dǎo)中學(xué)體育教師加強(qiáng)教學(xué)研究?！翱梢詮捏w育教師的個性特點、自身需求出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行激勵，引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好體育教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度提高體育老師的教學(xué)水平?！保ǘ┮詫W(xué)生特點為基礎(chǔ)因材施教教師需要在體育教學(xué)中創(chuàng)新,合理采用更為豐富的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)運動行為,從而提升教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過分層教學(xué)法、問答法、示范法等方法使學(xué)生掌握體育知識。通過這樣的分層教學(xué)方法,讓不同的學(xué)生都能掌握運動技巧,擅長了解自身優(yōu)勢,從而提高體育教學(xué)課堂的效率。還可以通過教學(xué)內(nèi)容來分層教學(xué),身體條件好的學(xué)生主要進(jìn)行強(qiáng)度比較大的教學(xué)活動,如長跑、跳高、籃球等體育活動,身體條件良好的學(xué)生進(jìn)行溫和一點的教學(xué)活動,如武術(shù)、兩人三足等體育活動,身體條件較弱的學(xué)生進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)體育活動，如慢走、踢毽子等體育活動,慢慢培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)運動的能力,避免運動不當(dāng),造成傷害。再例如:在跳遠(yuǎn)教學(xué)課堂后,教師可以問學(xué)生“在跳遠(yuǎn)過程中你覺得自己跳得好不好？”、“跳遠(yuǎn)你覺得有哪些技巧？”、“你今天的最高跳遠(yuǎn)距離是多少？”在教師與學(xué)生一問一答中,教師可以及時掌握教學(xué)程度和教學(xué)成效,也能提升學(xué)生自我分析能力、評價能力。總之,教師通過實施不同的體育教學(xué)方法,針對性教學(xué)提高學(xué)生對體育運動的熱愛。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)形式農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的體育教師要與時俱進(jìn)，在開展體育教學(xué)的過程中，要樹立一切從學(xué)生需求出發(fā)，將“以人為本”變成體育教學(xué)的一種習(xí)慣，將趣味性教學(xué)引入到體育教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，開展不同的教學(xué)活動，分類指導(dǎo)，對于那些在課堂喜歡調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，不要總是體罰，面壁思過，圍繞操場跑十圈，或者做五十個仰臥起坐，而是要體諒學(xué)生，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生往他們喜歡的體育項目上引導(dǎo)，可以將“拓展訓(xùn)練”引入到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。還有農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該提供更多的比賽和活動，一則提高了學(xué)生參加體育的興趣，“通過比賽，可以增加學(xué)生的競技精神，讓他們有沖動去加強(qiáng)訓(xùn)練?！币凑照n程的需求，在體育教學(xué)的課堂上應(yīng)該設(shè)置一些戶外體育游戲鍛煉，多舉行一些小型的體育比賽，鼓勵學(xué)生們組成體育愛好者社團(tuán)，這樣使得學(xué)生能夠有組織的進(jìn)行更多的體育訓(xùn)練。同時在比賽的環(huán)境與團(tuán)隊的氛圍中，使學(xué)生們感受到競技體育中所需要的頑強(qiáng)拼搏的精神，進(jìn)一步深化學(xué)生的體育競技精神。結(jié)論體育教育是一項靠實踐性來教學(xué)的科目,看似簡單易教學(xué),其實不然。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解、體育教學(xué)重視和運用豐富的體育教學(xué)方法,從而提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水準(zhǔn),推進(jìn)新時期農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展。了解農(nóng)村學(xué)校體育工作對全國學(xué)校體育教學(xué)改革具有重要意義。我國學(xué)校體育的重點在農(nóng)村,難點也在農(nóng)村。長期以來,農(nóng)村學(xué)校體育始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。眼下，體育是新時期的教育環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村體育教師必須要順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，從新課改的角度不斷分析可行的教學(xué)策略，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及小學(xué)體育教學(xué)效率的充分提升。參考文獻(xiàn)[1]田景明.農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研[A].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會（成都會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:2.[2]馮寶超.包頭市農(nóng)村中學(xué)體育教師生存狀態(tài)研究[D].湖南工業(yè)大學(xué),2019.[3]孫德朝,陳佳.四川省農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2008(02):83-86.[4]張利英.淺談因地制宜上好農(nóng)村體育課[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(36):144-145+147.[5]王成平.現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(15):131-132.[6]閆立琴.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究[J].中國農(nóng)村教育,2019(02):105.[7]祝婭,黃依柱.認(rèn)知心理學(xué)視域下體育教學(xué)方法分類模式的創(chuàng)新及重構(gòu)[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2014,34(05):46-49+70.[8]陳少青,楊國慶.“3+1”體育教學(xué)方法分類體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2011,