@專(zhuān)屬教育@助你一戰(zhàn)成名2010-2022年廣州大學(xué)考研《教育學(xué)綜合333》真題合集精研考綱歸納核心題海訓(xùn)練歸納總結(jié)體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)梳理復(fù)習(xí)廣州大學(xué)2010年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題：第1~20小題，每小題2分，共40分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)按題號(hào)將正確答案的字母寫(xiě)在答題紙上。1.記述孔子教育思想的著作是()2.在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有()A.順序性B.階段性C.可逆性D.不均衡性3.下列選項(xiàng)中，屬于心智技能的是()A.繪畫(huà)B.唱歌C:作文D.游泳4.“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。這句名言說(shuō)明在教學(xué)中要重視()A.傳授科學(xué)知識(shí)B.反復(fù)練習(xí)鞏固C.發(fā)展智力能力D.思想品德教育5.人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著()A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要C.教育日的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D.教育要為術(shù)米生活做準(zhǔn)備6.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”從教學(xué)的角度而言，這句話(huà)表明教學(xué)應(yīng)遵循()A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則7.在思想品德教育中，學(xué)校、家庭和社會(huì)密切結(jié)合，其同對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，這符合德育的()A.正面教育原則B.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.教育影響的致性和連貫性原則8.儒家私學(xué)的創(chuàng)始人是()A.孟子B.子思C.茍子D.孔子9.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是()A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論B.學(xué)科中心課程論C.存在主義課程論D.后現(xiàn)代主義課程論10.“師者，人之模范”。這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()A.創(chuàng)造性B.情感性C.示范性D.艱巨性11.為人的身心發(fā)展提供生理前提的是()A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀能動(dòng)性12.某小學(xué)生為了避免父母的斥責(zé)而認(rèn)真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作用機(jī)制是()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰13.杜威所代表的現(xiàn)代教育思想的核心一般被概括為：經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心A.教師中心B.書(shū)本中心C.學(xué)生中心D.課堂中心14.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型是()。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī)15.新課程的核心理念是()第1頁(yè)，共23頁(yè)有一天，張亮沒(méi)來(lái)上學(xué)。班主任華老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)要求全班學(xué)生討論一下班級(jí)里存在的這個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。學(xué)生們聽(tīng)到老師說(shuō)是一個(gè)"問(wèn)題"時(shí)，都感到十分驚訝，但他們還是圍在一起展開(kāi)了討論。華老師解釋說(shuō)："有的人得過(guò)某些病后，就不能像正常人那樣行動(dòng)自如。我不知道，如果你們自己做不了一些事情，還被其他小朋友取笑，你們會(huì)是什么樣子?”教室里一片安靜。華老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不溫不火，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。有個(gè)女孩開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“小明和小剛?cè)⌒埩恋臅r(shí)候，我感到非常難過(guò)?！毙∶黢R上應(yīng)道：“我不是想傷害他呀?！庇懻摾^續(xù)進(jìn)行著，幾乎每個(gè)學(xué)生都發(fā)了言。有些學(xué)生站在張亮的立場(chǎng)上看問(wèn)題。冬冬說(shuō)：“如果有人那樣取笑我，我會(huì)很生氣，很難過(guò)。”麗麗提出了“公平”問(wèn)題：“那不公平——就像我們做游戲時(shí)那樣，故意跑得那么快而張亮沒(méi)辦法跑快，我們是在作弊。”這是一場(chǎng)充滿(mǎn)感情的討論，但華老師沒(méi)有作任何總結(jié)就結(jié)束了。第二天，張亮回到學(xué)校，有好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)上前幫他拉夾克拉鏈。課間休息時(shí)，張亮和大家玩游戲，竟然贏了三回。日子一天天過(guò)去，取笑的現(xiàn)象再?zèng)]有發(fā)生。問(wèn)題：(1)上述案例中華老師主要運(yùn)用了哪幾種教育方法?(14分)(2)上述案例中體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系?(14分)29.請(qǐng)從下列三題中任選一題作答(20分：只能選擇一題，多答者不給分):I試述課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。Ⅱ試述班主任了解和研究學(xué)生的意義是什么，有哪些內(nèi)容和方法?Ⅲ試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。廣州大學(xué)2012年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題：1~20小題，每小題2分，共40分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)按題號(hào)將正確答案的字母寫(xiě)在答題紙上。1.在世界教育史上，最早提出教學(xué)的鞏固性原則、直觀性原則和循序漸進(jìn)原則的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.斯賓塞2.不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程是()。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象3.教育的要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和()。A.教育內(nèi)容B.教育影響C.教育手段D.教育方法4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布實(shí)施的時(shí)間是()。5.集中并持久注意所做的工作或事物指的是()。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移6.學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理制度以及教師觀念等屬于()第5頁(yè)，共23頁(yè)2010-2022年廣州大學(xué)考研《教育學(xué)綜合333》真題合集精研考綱歸納核心題海訓(xùn)練歸納總結(jié)體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)梳理復(fù)習(xí)A.隱性課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)科課程D.顯性課程7.一門(mén)課程或一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)所進(jìn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)稱(chēng)之為()。A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)8.智力指的是一般能力，其核心是()。A.注意力B.思維能力C.觀察力D.記憶力9.在幼兒園里常會(huì)見(jiàn)到一個(gè)孩子哭鬧，其他孩子跟著哭鬧的場(chǎng)景，這表明情緒具有A.感染性B.轉(zhuǎn)移性C.兩極性D.心境性10.因材施教適用于()。A.有特殊才能的學(xué)生B.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生C.全班所有的學(xué)生D.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生11.教師職業(yè)的本質(zhì)是()。A.教書(shū)育人B.傳授知識(shí)C.培養(yǎng)學(xué)生技能D.做好學(xué)生德育工作12.教學(xué)課件的字和背景之間的顏色反差大，這是運(yùn)用了知覺(jué)的()。A.強(qiáng)度規(guī)律B.對(duì)比規(guī)律C.活動(dòng)規(guī)律D.組合規(guī)律13.《論語(yǔ)》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”,強(qiáng)調(diào)的是教育教學(xué)應(yīng)具有()。A.針對(duì)性B.創(chuàng)造性C.啟發(fā)性D.示范性14.眼睛的適宜刺激是()。15.新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)范圍包括認(rèn)知、情感和()。A.知識(shí)B.動(dòng)作技能C.思想品德D.心理素質(zhì)16.剛剛能引起感覺(jué)的刺激量稱(chēng)為()。A.感覺(jué)閾限B.絕對(duì)閥限C.差別閱限D(zhuǎn).相對(duì)閱限17.在教育過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的()。A.客體B.主體C.主體和客體D.對(duì)象18.以下屬于非智力因素的是()。A、觀察力B、記憶力C、意志力D、思維能力19.班主任是班級(jí)的()。A.協(xié)商者B.領(lǐng)導(dǎo)者C.監(jiān)督者D.控制者20.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)二、辨析題：21~24題，每小題8分，共32分，要求判斷正誤并簡(jiǎn)要闡明理由。21.教育的價(jià)值在于滿(mǎn)足人的個(gè)性發(fā)展及需要。22.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)并經(jīng)常進(jìn)行。23.與遺傳和環(huán)境因素相比，教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。24.情緒情感都是人腦對(duì)生理性需要的反應(yīng)。三、簡(jiǎn)答題25~27小題，每小題10分，共30分。25.簡(jiǎn)述教育的文化功能。26.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。27.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。第6頁(yè)，共23頁(yè)2010-2022年廣州大學(xué)考研《教育學(xué)綜合333》真題合集四、分析論述題：28~29小題，共48分。28.請(qǐng)分析下列材料，并回答問(wèn)題(28分):師罵我是蠢豬，我一生氣決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想，這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)中全部同學(xué)的面問(wèn)我“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧?”聽(tīng)了這話(huà)，我一下字從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了(1)請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)理論分析這位教師的教學(xué)評(píng)價(jià)存在什么問(wèn)題?(14分)(2)請(qǐng)談?wù)勀愕母倪M(jìn)建議。(14分)29.請(qǐng)從下列三題中任選一題作答(20分：只能選擇一題作答，多答者不給分)1.請(qǐng)結(jié)合身邊的具體實(shí)例，談?wù)劷處熼_(kāi)展教育研究應(yīng)具備的素養(yǎng)。I1.試述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開(kāi)展學(xué)生的德育工作。111.試述影響學(xué)生心理健康的主要因素。廣州大學(xué)2013年333教育綜合真題一、名詞解釋(每小題5分，共30分)2.課程標(biāo)準(zhǔn)4.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法5.需要層次論6.創(chuàng)造性思維二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共40分)1.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。2.簡(jiǎn)述教師主要的職業(yè)角色。3.試列出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟。4.簡(jiǎn)述青少年自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。三、論述題(每小題20分，共40分)1.試論學(xué)校生活的重心從知識(shí)傳授向培育豐富人性的轉(zhuǎn)變。2.試述注意的類(lèi)型(根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時(shí)有無(wú)目的及需要努力的程度分)四、分析題(每小題20分，共40分)[案例一]不容忽視的男生學(xué)業(yè)危機(jī)當(dāng)前，中國(guó)教育中存在著一個(gè)日益引起人們高度關(guān)注的問(wèn)題：在校學(xué)習(xí)我平靜下來(lái)心情，坐到他的身邊，溫和地對(duì)他說(shuō)："那現(xiàn)在老師來(lái)幫你分析一下這篇作文好不好?爸爸媽媽工作很忙，很辛苦對(duì)不對(duì)?那你想一下，你這周幫他們做了什么事?”他想了想說(shuō)："喔，上個(gè)周日早上我?guī)退麄冑I(mǎi)了熱干面和豆?jié){，他們說(shuō)很好吃?！蔽颐念^笑著說(shuō)："你看這不是件很開(kāi)心的事嗎?你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫父母做事了，你這么懂事，爸爸媽媽心里肯定很開(kāi)心，也許有時(shí)候他們工作太累了，有些事我們又做得不是太好，所以無(wú)意間吼了我們兩句，我們體諒他們好嗎?”他很認(rèn)真地看著我點(diǎn)了點(diǎn)看著他很開(kāi)心地做完作業(yè)，我也會(huì)心地笑了。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：1.案例中，C老師用了什么樣的教育藝術(shù)?2.現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)像陳辰這樣的孩子，老師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)?你從這則案例中得到了哪些啟發(fā)?[案例二]竇老爹：讓自閉癥孩子有個(gè)家5年前，他還是竇總，-位財(cái)大氣粗的老板，現(xiàn)在他叫“竇老爹”,不是自己封的，是自閉癥兒童們給起的。從一個(gè)變著法兒從別人兜里掏錢(qián)的老板，變成個(gè)將400萬(wàn)積蓄都花在自閉癥兒童身上的中年大叔，這一路他走了7000公里。為了呼吁關(guān)注自閉癥兒童，從中國(guó)最北端的北極村走到最400萬(wàn)辦學(xué)校變身竇老爹“竇老爹”全名竇一欣，土生土長(zhǎng)的北京爺們兒。在接觸孤獨(dú)癥的孩子們之前，“竇老爹”是個(gè)霸氣干練的商人。2009年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，竇一欣認(rèn)識(shí)了一位孤獨(dú)癥孩子的姑姑。竇總幾次幫忙接送這個(gè)孩子的同時(shí)，也目睹了自閉癥兒童群是怎樣被社會(huì)孤立的，這讓他為之一震。2009年，竇一欣決定和孩子的姑姑共同投資，建立一所真正能給孤獨(dú)癥孩子平等的孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)。不忍心收困難家庭孩子學(xué)費(fèi)的竇總，在4年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，不斷收容孤獨(dú)癥孤兒，他先后投入400萬(wàn)，花光了自己的有積蓄，直至學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)不下去，但竇老爹還想堅(jiān)持。帶自閉癥兒童徒步走中國(guó)2012年，學(xué)校最終運(yùn)營(yíng)不下去了，竇總什么都沒(méi)有了，但他的信念沒(méi)有變。“什么都沒(méi)有了，至少還有雙腳，還能走路?！蹦悄?月“竇老爹”帶著自閉癥孩子阿萌，開(kāi)啟了一項(xiàng)新的旅程，也就是后來(lái)的“孤獨(dú)的行走”剛從漠河出發(fā)時(shí)，阿萌一點(diǎn)都不習(xí)慣，由于患有自閉癥，情緒無(wú)法控制，碰到一點(diǎn)點(diǎn)的麻煩他都會(huì)大喊大叫，鬧情緒。“吃飯晚了半個(gè)小時(shí)，沒(méi)有水了，沒(méi)有電了，阿萌都大喊大叫。"去年9月份，竇一欣跟阿萌走在大興安嶺，在塔河下山時(shí)，竇一欣一不小心掉了下去，還是阿萌悉心照顧他，嘴里還嚷著，“讓你不當(dāng)心，掉下時(shí)候我倒不覺(jué)得我在幫助阿萌，阿萌也在幫助我。跟他在-起，你會(huì)感到他的真誠(chéng)和快樂(lè)。"第12頁(yè)，共23頁(yè)2010-2022年廣州大學(xué)考研《教育學(xué)綜合333》真題合集“小博土活動(dòng)”涉及范圍廣泛，包括天文、地理、科技、歷史等，不同年級(jí)、不同班級(jí)都有自己的“子工程",確定的專(zhuān)題包括："北京的四合院”“國(guó)寶大熊貓”,關(guān)于沙塵暴的調(diào)查報(bào)告”、“中國(guó)茶文化等，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行研究。同學(xué)們利用課余時(shí)間，去圖書(shū)館、逛書(shū)店、上網(wǎng)搜尋等手段搜集材料。許多同學(xué)還走向社會(huì)，去考察、采訪，去親身體驗(yàn)。如四(二)班十幾名同學(xué)研究北京大胡同，每到周末，同學(xué)們便背上水壺、面包、筆記本、照相機(jī)等穿梭于北京大大小胡同，結(jié)識(shí)了-批京城老人，更加深刻地了解了北京大歷史文化。把收集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理，然后和老師、家長(zhǎng)一起研究，最終得出自己的“結(jié)論”,最多的寫(xiě)了七八千字。為了達(dá)到廣泛交流的目的，學(xué)校每周一下午組織一次課題宣講，“小博士"向老師、同學(xué)介紹自己研究的基本經(jīng)過(guò)，課題的主要內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的體會(huì)，并當(dāng)場(chǎng)回答同學(xué)們提出的各種問(wèn)題。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，新課程改革可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)哪些變化?你從中獲得了什么啟示?廣州大學(xué)2018年333教育綜合真題一、名詞解釋(每小題5分，共30分)1.非制度化的教育2.雙軌學(xué)制3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4.班級(jí)非正式群體5.全面發(fā)展教育6.教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共40分)1.簡(jiǎn)述教育對(duì)文化的正向功能2.簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的基本特征3.簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)4.簡(jiǎn)述教育個(gè)性化三、論述題(每小題20分，共40分)1.目前，很多老師備課時(shí)直接從網(wǎng)上找來(lái)課件，上課則嚴(yán)重依賴(lài)課件，沒(méi)有課件不知道怎么上課。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從正反兩方面談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法。2.舉例說(shuō)明教師教育行動(dòng)研究的基本過(guò)程。四、案例分析題(每小題20分，共40分)[案例一]南昌豫章書(shū)院事件日前，經(jīng)南昌市青山湖區(qū)多部門(mén)聯(lián)合調(diào)查，網(wǎng)帖反映的南昌市豫章書(shū)院存在有罰站打戒尺打龍鞭等行為和相關(guān)制度屬實(shí)。輿論壓力之下，南昌豫章書(shū)院申請(qǐng)終止辦學(xué)、注銷(xiāo)辦學(xué)資質(zhì)，目前這一申請(qǐng)已經(jīng)被核準(zhǔn)。第16頁(yè)，共23頁(yè)2010-2022年廣州大學(xué)考研《教育學(xué)綜合333》真題合集據(jù)介紹，來(lái)到豫章書(shū)院的學(xué)生大多屬于所謂“問(wèn)題少年”,比如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、厭學(xué)輟學(xué)、早戀叛逆等。而且，學(xué)生都是被家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合騙去的。新生入學(xué)后，都會(huì)直接進(jìn)入“煩悶室’在沒(méi)有窗戶(hù)的小屋子里，學(xué)生足不出戶(hù)，一日三餐由工作人員送進(jìn)去，關(guān)足7天才能被放出米。從“煩悶室”出來(lái)后，學(xué)生每天五點(diǎn)半就要起床，晨讀，吃飯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，豫章書(shū)院還有一整套完整的“教育改造”體系：國(guó)學(xué)教育、體力勞動(dòng)、犯錯(cuò)體罰，甚至還有一套類(lèi)似古代監(jiān)察的管理辦法。不服從管教可能會(huì)招來(lái)戒尺，而談戀愛(ài)、男女交流、打架、鬧自殺、抽煙等屬于大錯(cuò)，會(huì)受到由鋼筋制作成的“龍鞭”的鞭打。而且，學(xué)校還存在連坐與告密制度。一名學(xué)生介紹，一男孩子跟一女孩子談戀受被發(fā)現(xiàn)了，就罰所有知情者圍著兩個(gè)籃球場(chǎng)蛙跳，每天蛙跳三十圈，除非告密才能停止。依據(jù)該校2014年的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，第一年的收費(fèi)為44550元，第二年30050元，第三年255550元，而一名學(xué)生稱(chēng)，“花費(fèi)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)”,其半年的學(xué)雜費(fèi)就高達(dá)31650元。盡管學(xué)費(fèi)如此昂貴，但把孩子送進(jìn)去的家長(zhǎng)仍然大有人在。而且，即便這些恐怖教育手段已經(jīng)被曝光，仍然有家長(zhǎng)對(duì)此表示支持。閱讀上述文字后，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：1.請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)理論分析案例中學(xué)校及家長(zhǎng)的價(jià)值取向及做法有哪些問(wèn)題?2.請(qǐng)結(jié)合這個(gè)案例分析如何正確對(duì)待傳統(tǒng)教育?3.請(qǐng)依據(jù)這個(gè)案例探討如何解決“問(wèn)題少年”的教育問(wèn)題?[案例二]小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》同課異構(gòu)[課例1]上課后，教師組織學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形，列出長(zhǎng)方形、正方形。教師用多媒體演示生活中存在的長(zhǎng)方形和正方形。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形教具摸一摸，想一想長(zhǎng)方形有哪些特征，然后看書(shū)畫(huà)出特征。學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等和四個(gè)角都是直角的特征。正方形的教學(xué)仿照長(zhǎng)方形的教學(xué)實(shí)施。出示平行四邊形，告訴學(xué)生平行四邊形的概念，老師運(yùn)用課件演示對(duì)角相等：拿出抽拉片，演示長(zhǎng)方形平行抽拉成平行四邊形.....[課例2]上課后，教師組織學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形，列出長(zhǎng)方形、正方形。教師用多媒體演示生活中存在的長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形教具，教師通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方呢?你能發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)你把結(jié)果記錄下來(lái)(每個(gè)小組都分發(fā)了一個(gè)表格)。然后學(xué)習(xí)小組討論-下。學(xué)生開(kāi)始操作實(shí)驗(yàn)，討論后，師生形成如下對(duì)話(huà)：生1:我把長(zhǎng)方形和正方形的角迭在一起，發(fā)現(xiàn)一樣大小的。師：哦，是好方法。但長(zhǎng)方形的四個(gè)角都一樣大小嗎?(學(xué)生坐下立刻再投入操作)生2:相同的地方是，長(zhǎng)方形和正方形的角都是一樣大小的。都有四個(gè)直角。師：你怎么知道的?生1:用直角板量過(guò)。(數(shù)人附和是直角。)師：我也同意你們的好方法。(板書(shū))第17頁(yè)，共23頁(yè)生3:(迫不及待地)不相同的地方是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形不是，只有對(duì)邊才一樣長(zhǎng)。(邊說(shuō)邊用手摸)師：你怎么知道這些的?生3:(同組的同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō))我是用尺子量出來(lái)的。生4:我是把長(zhǎng)方形和正方形分別對(duì)折知道的。師請(qǐng)學(xué)生出來(lái)示范，并板書(shū)。老師作了小結(jié)。教師出示平行四邊形，讓學(xué)生的抽拉學(xué)具變成一個(gè)跟教師手上一樣的圖形。學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)平行四邊形是從長(zhǎng)方形平行抽拉得來(lái)的。教師小結(jié)認(rèn)識(shí)圖形特征的一般規(guī)律，讓學(xué)生猜想平行四邊形的對(duì)角大小是否一樣，學(xué)生通過(guò)剪、折等方式驗(yàn)證了平行四邊形的對(duì)角大小一樣.....問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)課程和教學(xué)的基本理論，談?wù)剝晒?jié)課的異同及其教育教學(xué)廣州大學(xué)2019年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題(1~15小題，每小題2分，共30分)()1.以下教育家中，屬于文化教育學(xué)代表人物的是。A.克伯屈B.梅伊曼C.弗萊雷D.狄爾泰()2.“仁者見(jiàn)之謂之仁，智者見(jiàn)之謂之智”,這說(shuō)明心理是。A.腦的機(jī)能B.對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展D.主觀能動(dòng)性反映()3.在教育目的的分類(lèi)中，美國(guó)教育家杜威將教育目的區(qū)分為。A.內(nèi)在教育目的和外在教育目的B.個(gè)人性教育目的和社會(huì)性教育目的C.價(jià)值性教育目的和功用性教育目的D.終極性教育目的和發(fā)展性教育目的()4.歐洲的現(xiàn)代學(xué)校教育制度屬于。A.雙軌制B.單軌制C.分支型D.多元制()5.“鶴立雞群”中的“鶴”更容易引人注意，這主要是因?yàn)榇碳の锏脑斐傻?。A.強(qiáng)度B.運(yùn)動(dòng)變化C.對(duì)比關(guān)系D.新異性()6.把課程看做動(dòng)態(tài)、開(kāi)放系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)師生溝通和對(duì)話(huà)的課程流派是。A.社會(huì)改造主義課程論B.經(jīng)驗(yàn)主義課程論C.存在主義課程論D.后現(xiàn)代課程論()7.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列選項(xiàng)因素的干擾。A.消退和干擾抑制B.前攝和倒攝抑制C.前攝和消退抑制D.倒攝和干擾抑制()8.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是。A.斯金納B.布魯納C.維果斯基D.羅杰斯()9.以下不屬于群體的是。A.一輛公共汽車(chē)上的乘客B.一支足球隊(duì)的成員C.同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)D.班級(jí)中幾個(gè)談得來(lái)的同學(xué)組成的“小圈子”()10.基本的師生關(guān)系模式中不包括。A.放任性B.親密型C.民主型D.專(zhuān)制型第18頁(yè)，共23頁(yè)()11.研究者控制的情境下系統(tǒng)地操縱某種變量，考察此種變量對(duì)其他變量產(chǎn)生的影響，從而探索心理活動(dòng)規(guī)律的研究方法是。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法()12.促進(jìn)人的發(fā)展是教育的。A.隱性功能B.派生功能C.本體功能D.經(jīng)濟(jì)功能()13.“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”描述的是現(xiàn)象。A.去個(gè)性化B.個(gè)體社會(huì)化C.社會(huì)懈?。籇.從眾()14.教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高低，體現(xiàn)的是教師的。A.政治地位B.經(jīng)濟(jì)地位C.專(zhuān)業(yè)地位D.法律地位()15.布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種的教學(xué)方法。A.以探究活動(dòng)為主B.以實(shí)際訓(xùn)練為主C.以直觀感知為主D.以情感陶冶為主二、名詞解釋(16~19小題，每小題5分，共20分)16.教育功能17.程序性知識(shí)18.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)19.定勢(shì)與功能固著三、辨析題(20~23小題，每小題5分，共20分)首先判斷下列命題的正誤，然后簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。20.教育應(yīng)當(dāng)放棄其保守功能而只保留超越功能。21.班級(jí)中的非正式組織一般都是消極破壞型的，是班級(jí)管理和防范的對(duì)象。22.教學(xué)是一種高度目的化的活動(dòng)，課堂教學(xué)中要盡量幫助學(xué)生避免無(wú)意注意的產(chǎn)生。23.認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)了練習(xí)與強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用。四、簡(jiǎn)答題(24~27小題，每小題10分，共40分)24.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育的文化功能。25.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展包含哪些方面。26.簡(jiǎn)述認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。27.簡(jiǎn)述自我意識(shí)的特征。五、分析論述題(28~29小題，每小題20分，共40分)28.請(qǐng)闡述馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展的基本思想和內(nèi)涵。29.結(jié)合具體案例談?wù)動(dòng)绊懬嗌倌耆烁裥纬膳c發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)其健廣州大學(xué)2020年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題。1.一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的教師屬于()。A一般性重要他人B互動(dòng)性重要他人C偶像性重要他人D權(quán)威性重要他人2.以下不屬于批判教育學(xué)代表人物的是()第19頁(yè)，共23頁(yè)2010-2022年廣州大學(xué)考研《教育學(xué)綜合333》真題合集A阿普爾B弗萊雷C布迪厄D杜威3.在對(duì)序列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行回憶的時(shí)候，開(kāi)始呈現(xiàn)的材料遺忘較少，A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C啟動(dòng)效應(yīng)D詞優(yōu)效應(yīng)4.根據(jù)耶基斯·多德森定律，在描述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率之間的關(guān)系時(shí)，一定要充分考慮()的影響。A任務(wù)難度B任務(wù)參與C被試年齡D被試性別5.以德國(guó)教育學(xué)家梅伊曼和拉伊為代表的教育學(xué)派是()A批判教育學(xué)B實(shí)驗(yàn)教育學(xué)C實(shí)用主義教育學(xué)D文化教育學(xué)6.加德納的多元智力理論認(rèn)為智力由多種內(nèi)容構(gòu)成，但不包括()A語(yǔ)言智力B空間智力C音樂(lè)智力D繪畫(huà)智力7.以下關(guān)于短時(shí)記憶的表述，不正確的是()A短時(shí)記憶的容量是7+-2個(gè)組塊B短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的時(shí)間是5秒至2分鐘C短時(shí)記憶的信息僅以聽(tīng)覺(jué)編碼方式進(jìn)行D短時(shí)記憶的容量取決于組塊的大小8.教育目的對(duì)教育活動(dòng)不具備的功能是()A定向功能B調(diào)控功能C激勵(lì)功能D評(píng)價(jià)功能9.現(xiàn)代學(xué)制的主要類(lèi)型不包括()A單軌學(xué)制B雙軌學(xué)制C三軌學(xué)制D分支型學(xué)制10.以巴格萊和赫欽斯為代表的()流派認(rèn)為，課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類(lèi)文化的“共同要素”或具有理智訓(xùn)練價(jià)值的傳統(tǒng)的永恒學(xué)科。A存在主義課程論B后現(xiàn)代主義課程論C經(jīng)驗(yàn)主義課程論D學(xué)科中心主義論還有五題暫未搜集到，歡迎與小編資源共享。1.教育功能2.教學(xué)策略3.有意后注意1.存在主義課程論認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織，幫助學(xué)生在社會(huì)改造方面得到發(fā)展。2.杜威高度重視教育的外在目的，而漠視內(nèi)在目的。3.人的心理既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物。4.道德就是品德。1.簡(jiǎn)述教育目的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問(wèn)題。2.簡(jiǎn)述課程的幾種主要定義。3.簡(jiǎn)述記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。第20頁(yè)，共23頁(yè)2010-2022年廣州大學(xué)考研《教育學(xué)綜合333》真題合集4.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的影響因素。1.近年來(lái)，包括違法犯罪、校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌等在內(nèi)的多種青少年行為失范行為問(wèn)題目前受到關(guān)注。請(qǐng)結(jié)合青少年失范行為類(lèi)型對(duì)不同性質(zhì)失范問(wèn)題進(jìn)行分析。2.近年