第頁共頁關(guān)于圓錐的體積的教學反思關(guān)于圓錐的體積的教學反思《圓錐的體積》一課的教學，是在學生掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的根底上進展的。多年的教學，讓我學習和累計了很多的教學經(jīng)歷。教學時我先生活故事導入激發(fā)學生的學習興趣，再讓學生大膽的猜測圓錐的體積公式，然后通過實驗操作來發(fā)現(xiàn)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系，從而得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，并能運用這個關(guān)系計算圓錐的體積，讓學生從感性認識上升到理性認識。一、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提問、解決問題的全過程新課一開場，我就利用老師出示一堆煤，師：將這堆煤倒在地上，會變成什么形狀情境導入，老師再演示削鉛筆：把一支圓柱形鉛筆的筆頭刨成圓錐形，讓學生觀察，猜測圓錐的體積和什么有關(guān)，由于課件很形象直觀，學生很快聯(lián)絡(luò)到了圓柱的體積，而且很容易想到應該是幾分之幾的'關(guān)系。在猜測中學生的學習興趣高漲，更明確了學習的目的。老師從展示實物圖形到空間圖形，采用比照的方法，不斷加深學生對形體的認識。然后讓學生動手實驗，讓孩子親歷教學的驗證過程，從實驗中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。對圓錐的體積建立了鮮明的印象之后，就應用公式解決實際的生活問題，起到穩(wěn)固深化知識點的作用。二、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學在實驗前讓學生先猜測，再通過小組合作實驗、演示、交流得出結(jié)論，親自去驗證自己的猜測是否正確，既調(diào)動了學生的實際操作才能，也通過他們的實際操作自己得到結(jié)論促進了小組的合作意識。符合數(shù)學來于理論的認知。充分發(fā)揮學生小組合作的精神，大膽放手讓學生動手操作，實驗，并完成實驗結(jié)論。推導出圓錐的體積計算公式，并懂得圓錐體和圓柱體之間的關(guān)系。在感知事物，獲取感性知識中，操作與思維嚴密結(jié)合，加深對圓錐及體積的認識。1、情感的開展小學數(shù)學教學中的情感開展主要包括學生對數(shù)學、數(shù)學學習活動的興趣；自信心和意志力，學習數(shù)學的態(tài)度與學習習慣。本節(jié)課的教學，擺脫了傳統(tǒng)“灌”的教學，從引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，學生在發(fā)現(xiàn)中激起興趣，從探究中尋找快樂，然后又應用知識解決問題。學生經(jīng)歷了一個探究性的學習過程，不知不覺地掌握了知識，開展了才能，增進了對數(shù)學的情感。學習變成了一個賞心悅目的活動。2、思想的開展小學數(shù)學教材中，含有大量思想教育因素，是對學生進展教育的良好素材。老師在教學數(shù)學知識的同時，要注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機地、潛移默化地浸透思想教育活動是兒童認識數(shù)學的重要方式。新課改提倡學生的自主活動，把數(shù)學學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵每個學生積極參與教學活動，在教學中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學生親自理論，大膽探究。三、多層次設(shè)計練習題練習設(shè)計從基此題入手，過渡到情境題，開展到綜合解決實際問題，這個過程中訓練了學生的解題才能，培養(yǎng)了運用所學知識解決實際問題的才能。在教學后感覺到遺憾的是，由于教具準備缺乏的關(guān)系，學生參與以小組合作學習的面小，小組合作分工不太合理，使每個學生不是全身心投入到探究實驗中去。這樣少部份學生的學習參與積極性不高，有點被動、遺憾進展學習