字母表示數(shù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是四班級(jí)《熟悉方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。由于同學(xué)由詳細(xì)的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是熟悉上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有很多學(xué)問(wèn)和規(guī)章與原來(lái)的熟悉和習(xí)慣不同，而這些學(xué)問(wèn)和規(guī)律又是熟悉方程的主要基礎(chǔ)。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由詳細(xì)的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是熟悉過(guò)程上的一次飛躍。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

①借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

②在詳細(xì)的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通。

過(guò)程方法目標(biāo)：

①在探究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。

②培育同學(xué)的`數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

①同學(xué)在自主探究、合作溝通中獲得勝利的體驗(yàn)。

②在合作學(xué)習(xí)及相互溝通中，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解字母表示數(shù)的意義。

難點(diǎn)是探究規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。

二、說(shuō)教學(xué)方法

“教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采納了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

三、說(shuō)同學(xué)學(xué)法

首先老師制造良好的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)從喜愛(ài)的、已知的、熟識(shí)的生活內(nèi)容入手，讓同學(xué)自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，同學(xué)合作溝通、自主探究進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次同學(xué)的不同力量，從而達(dá)到培育同學(xué)挖掘問(wèn)題力量、溝通力量和解決問(wèn)題的力量。

四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)

（一）激發(fā)愛(ài)好，引入課題。

1、屏幕出示一條新聞。

（1）你發(fā)覺(jué)了哪些新的表達(dá)方式？

（2）依據(jù)以上信息和你的生活閱歷，你認(rèn)為字母可以表示什么？

（3）引入課題。

意圖：用一條新聞引入新課，能很快地引起同學(xué)的愛(ài)好，而且從新聞中感受到字母與生活的聯(lián)系，會(huì)激發(fā)同學(xué)的探究欲望。

2、觀看魔盒，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

（1）（出示魔盒）你發(fā)覺(jué)了什么？同桌互說(shuō)進(jìn)、出的數(shù)字。

（2）師：你們能想方法將你發(fā)覺(jué)的規(guī)律表示出來(lái)嗎？

（3）同學(xué)自學(xué)書(shū)上86頁(yè)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

意圖：從找規(guī)律入手，讓同學(xué)親身體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性和必要性，并強(qiáng)調(diào)表示的規(guī)范性，讓同學(xué)既能從試驗(yàn)中得到數(shù)學(xué)規(guī)律，又要把握數(shù)學(xué)表示的嚴(yán)密性。

（二）暢想年齡，主動(dòng)探究

1、提出問(wèn)題，感悟新知：

（1）師生交伴侶并讓同學(xué)分別供應(yīng)自己的年齡。選用一個(gè)同學(xué)供應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行下列的學(xué)習(xí)。

（2）師供應(yīng)信息：老師比你們大xx歲。

（3）讓同學(xué)推算當(dāng)他幾歲時(shí)，那年老師多少歲？

（4）引導(dǎo)：能否用一個(gè)式子概括出同學(xué)們的全部算式？

（5）提示：假如你們的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？

（6）拓展：當(dāng)老師m歲時(shí)，請(qǐng)你用含有字母的式子表示自己的歲數(shù)。

（7）爭(zhēng)論：字母在這里的取值范圍。

意圖：從實(shí)際動(dòng)身，以學(xué)校中的算術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)用字母表示數(shù)的方法及字母所代表的數(shù)值范圍。

2、嘗試練習(xí)，親身體驗(yàn)運(yùn)用字母的優(yōu)越性。

3、兒歌激趣，連續(xù)探究

（1）大家學(xué)得可真好，老師送給你們一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”你能連續(xù)往下說(shuō)嗎？這首歌能唱完嗎？

（2）你能用一句話結(jié)束這首兒歌嗎？先同桌溝通。

（3）同學(xué)匯報(bào)自己的想法。

意圖：從兒歌入手，同學(xué)感覺(jué)比較親切，也降低了同學(xué)對(duì)字母表示數(shù)的難度與學(xué)問(wèn)間的連接，并培育了同學(xué)的觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

（三）智力大比拼闖關(guān)嬉戲

（課件展現(xiàn)闖關(guān)內(nèi)容）

意圖：通過(guò)闖三關(guān)嬉戲，讓同學(xué)進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式，由淺入深，加深學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，讓同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)后勝利的喜悅感與成就感，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（四）同學(xué)舉例，加深理解。

師：你能舉出咱們生活中用字母來(lái)表示的例子嗎？（同學(xué)相互溝通課前搜集的資料）

意圖：結(jié)合實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)用字母表示的簡(jiǎn)明性，加深印象與學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

（五）課堂總結(jié)，放眼生活

1、評(píng)評(píng)我自己（課件出示）：假如讓你用以上三個(gè)字母來(lái)評(píng)價(jià)你自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，你會(huì)用哪個(gè)字母？為什么？

2、師進(jìn)行總結(jié)，放眼生活。

（六）生活拓展（課件出示）：猜測(cè)身高。

五、設(shè)計(jì)意圖：

《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容，它是由詳細(xì)的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是熟悉過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中