第一章高等教育的特點。答：12在培養(yǎng)對象上一般1834在地位作用上高等教育在經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中居于首要位置5在培養(yǎng)方式上高等教育需要在傳授前人已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)研究的原則。答：1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3實踐性原則4道德性原則5發(fā)展性原則簡述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。題進行面對面的交談來收集某種心理或行為現(xiàn)象的數(shù)據(jù)資料的方法。論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。答;1有助于了解大學(xué)生的心理特點，做好教育教學(xué)工作234有助于高校教師做好大5有助于高校教師做好大學(xué)生的心理健康教育工作第二章什么是個別差異？人與人之間的個別差異是如何形成的？答別差異的主要受遺傳.環(huán)境和教育等因素的影響。環(huán)境是人的個別差異形成的外部原因。可分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。怎樣了解學(xué)生的個別差異？怎樣因材施教？答：因材施教：1氣質(zhì)差異與學(xué)習(xí)2性格差異與學(xué)習(xí)3能力差異與學(xué)習(xí)什么是嫉妒心理？嫉妒心里應(yīng)該怎樣調(diào)試？答12345降低預(yù)期。第三章1論述教師教色的多樣化？答：1知識的傳授者2學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者3教學(xué)的組織管理者4榜樣和價值導(dǎo)向者5家長代理人6心理調(diào)節(jié)者7科學(xué)研究者簡訴教師角色形成的階段？答1角色認知階段2角色認同階段3角色信念階段論述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力？答：12教學(xué)能力（認知操作監(jiān)控反思能力4獲取新知的能力?答：1認識心理方面.全面客觀2合理.345教師的注意要穩(wěn)定且靈活情感心理方面23師要有情感調(diào)控能力45自我意識方面試述教師自身如何應(yīng)對職業(yè)壓力？成。第四章簡述人類學(xué)習(xí)的特點。123極主動性學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有哪些？1學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點2學(xué)生學(xué)習(xí)的構(gòu)建性點（123學(xué)生學(xué)習(xí)的意義性）簡述桑代克提出學(xué)習(xí)率。答：桑代克根據(jù)大量的動物實驗總結(jié)出了三條主要的學(xué)習(xí)率1準(zhǔn)備率2練習(xí)率3效果率簡述觀察學(xué)習(xí)的過程。答：1注意過程2保持過程3動作過程4動機過程有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？23適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點。定的。構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論包括一知識觀二建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀2強調(diào)學(xué)生獨特的個體經(jīng)驗和已有的能力34強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性）簡述羅杰斯教育思想中的學(xué)習(xí)觀。答：1以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀234學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我評價的學(xué)習(xí)）第五章什么是學(xué)習(xí)動機？它對學(xué)習(xí)活動有什么作用？動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持一定的喚醒水平。具有加強何處金學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)動機作用的心理機制是什么？234過程談?wù)剬W(xué)習(xí)動機理論對當(dāng)今教育的啟迪。動機是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性的進行教育。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素有哪些？答：1內(nèi)部條件2345學(xué)生的焦慮程度外部條件234定因素）結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)劥髮W(xué)生動機的培養(yǎng)與激發(fā)。23456恰當(dāng)利用批評和表揚第六章簡述學(xué)習(xí)策略的概念及種類。12元認知策略和資源管理策略常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？認知策略23組織策略元認知策略元認知策略時間管理策略2高效的利用時間）簡述元認知及元認知策略。行調(diào)控時所用的方法和技術(shù)，它可以間接地影響個體的信息加工活動（元認知策略包括123調(diào)節(jié)策略）學(xué)習(xí)策略教學(xué)遵循的原則有哪些？答：12345注意自我效能感的原則請結(jié)合自己的學(xué)科特點及教學(xué)實際談?wù)勅绾芜M行學(xué)習(xí)策略的教學(xué)？答：1幫助大學(xué)生獲得策略性學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的五種基本知識面的知識教學(xué)2有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)方面的教學(xué)3有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)45有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的教學(xué)提高大學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)的教學(xué)（四個過程1自我評價與監(jiān)234策略結(jié)果的監(jiān)控）第七章簡述學(xué)習(xí)遷移的概念及分類。....2根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的方向可分為順向遷移和逆向遷移3根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的層次可分為橫向遷移和縱向遷移4根據(jù)學(xué)習(xí)遷移效果的不同可分為正遷移和負遷移5根據(jù)學(xué)習(xí)遷移發(fā)生方式的不同學(xué)習(xí)遷移可分為特殊遷移和一般遷移試評述主要的學(xué)習(xí)遷移理論。答：1形式訓(xùn)練說2相同要素說3概括說4關(guān)系轉(zhuǎn)換說5認知結(jié)構(gòu)說6元認知與遷移影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？答：1客觀因素23教師的指導(dǎo)主觀因素23學(xué)生學(xué)習(xí)的定勢）結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾谓M織教學(xué)，促進學(xué)習(xí)遷移？23456開展研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)遷移第八章簡述知識的分類。答：現(xiàn)代認知心理學(xué)依據(jù)知識的不同表征方式和作用，一般把知識分為陳述性.程序性和策略知識三類。簡述陳述性知識的表征。答：陳述性知識的表征形式是命題網(wǎng)絡(luò)或圖示答：12產(chǎn)生式系統(tǒng)4答：符號學(xué)習(xí).概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)論述知識學(xué)習(xí)與保持的過程。答：1感覺登記2工作記憶3長時記憶4遺忘5元認知影響創(chuàng)造性的因素有哪些？答：1智力因素2個性因素3環(huán)境因素（1家庭教育方式2學(xué)校教育3社會文化）/答：1識別問題2表征問題3選擇策略4應(yīng)用策略5評價結(jié)果創(chuàng)造性思維的特征是什么？答：1思維的流暢性2思維的變通性3思維的獨特性4思維的敏感性創(chuàng)造性思維的過程是怎樣的？答：1準(zhǔn)備期2醞釀期3豁朗期4驗證期如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性？答：1234第九章什么是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗？他有什么特點？答：含義:標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)123從被測團體中取得的常?？捎糜诮忉寽y驗分數(shù)4一般有等同的和可比的檢測表格5導(dǎo)，對測試結(jié)果進行解釋。教學(xué)評價與測量、測驗的關(guān)系怎樣？描述。教學(xué)評價與測量的作用。答：1鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)2促進教師的教學(xué)3鑒定課程計劃和作出判斷什么是教學(xué)評價？教學(xué)評價可以分為哪幾類？3測驗的評分及結(jié)果分析就你的經(jīng)驗談?wù)劷處熥跃帨y驗存在哪些不足？改進的途徑是什么？第十章簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。答;品德的心理結(jié)構(gòu)是指道德品質(zhì)的心里成分及其相互關(guān)系。品德四要素說既認為品德是由道德人死、道德情感、道德意識和道德行為等心里成分組成的。皮亞杰的道德認識發(fā)展階段論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段論有何不同？個階段234公正階段）柯爾伯格擴展了皮亞杰的理論，對兒童道德的研究更加具體、精細、和系統(tǒng)并提出了“道德發(fā)展階段理論（（12相對的功利主義的道德定向階段）二習(xí)俗水平4維護權(quán)威或次序的道德定向階段）三后習(xí)俗水平5社會契約的道德定向階段6普遍原則的道德定向階段）論述大學(xué)生品德的培養(yǎng)途徑與方法。答道德教育方法234榜樣品德修養(yǎng)方法234自?。┑谑徽麓髮W(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：1智力正常發(fā)展，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣2了解自我，悅納自我，自我意識發(fā)展良好3能控制和合理的表達情緒4和諧的人際關(guān)系5具備和諧統(tǒng)一的人格6良好的環(huán)境適應(yīng)能力7心理行為符合年齡特征8具有高尚的倫理道德精神心理健康對大學(xué)生的發(fā)展有何重要意義？心理健康是社會發(fā)展的需要，是大學(xué)生實現(xiàn)人生理想的前提2心理健康是個體健康成34心理健康是深化素質(zhì)教育的需要，是素質(zhì)教育的重要組成部分試分析大學(xué)生心理發(fā)展的特點。234展階段性的特點（適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期）大學(xué)生常見的心理問題有哪些？答：1環(huán)境適應(yīng)問題2學(xué)習(xí)壓力問題3人際關(guān)系問題4情感問題5求職就業(yè)問題談?wù)動绊懘髮W(xué)生心理健康的因素。答：內(nèi)因1生理因素（1先天遺傳因素2生物因素3腦損傷）2心理因素（1認知態(tài)度2自我意識3性格特征4情緒）外因1家庭因素2學(xué)校因素3社會因素試述增進大學(xué)生心理健康的途徑和方法。答：1加強大學(xué)生心理健康教育2運用多種宣傳手段普及心34增強教師的心理健康意識加強大學(xué)生的自我心里（123加強心理衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)4567掌握自我心里調(diào)節(jié)的方法樣卷一高等教育心理學(xué)研究的原則包括哪些？答：1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3實踐性原則4道德性原則5發(fā)展性原則?（12345互助互利原則2增強自身的人際魅力2345加強6尋找共同話題提高人際交往的技巧23學(xué)456把握交往的度）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法包括哪些步驟？2使學(xué)生體驗到困惑、矛盾以及探求的欲望3提供解決問題456最終使問題得到解決簡述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀？1強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性2強調(diào)學(xué)生獨特的個體經(jīng)驗和已有的能力34強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性斯金納的行為塑造理論具體包括哪些步驟？選擇目標(biāo)，越具體越好2了解學(xué)生現(xiàn)在能做什么，已經(jīng)知道什么34步都予以及時強化策略性學(xué)習(xí)應(yīng)具備的特征。2具有積極地使用這些技能、方法的意愿和動機3調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中如何有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？23456開展研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)遷移教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括哪些？答：12教學(xué)能力（12345教學(xué)反思能力567自我更新的能力如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性？答：1234創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性情景在教學(xué)過程中如何運用經(jīng)典性條件反射？答：1避免消極情緒的經(jīng)典性條件反射的形成2將學(xué)習(xí)與積極的情緒建立起聯(lián)系3教會學(xué)生恰當(dāng)運用分化與泛化4幫助學(xué)生克服經(jīng)典條件反射形成的焦慮論述題極性。答;123456恰當(dāng)利用批評和表揚根據(jù)新形勢下大學(xué)生心理出現(xiàn)的新特點，闡述如何創(chuàng)新大學(xué)生的心理素質(zhì)教育方法。答：1系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程2