小學綜合實踐活動總結3篇

學校綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持同學的自主選擇和主動探究，為同學共性的充分進展制造空間；面對同學的生活世界和社會實踐，關心同學體驗生活并學以致用；推動同學對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體熟悉與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧進展。因此，讓學校綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使學校綜合實踐課成為同學喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使學校綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培育同學豐富的情感。

學校綜合實踐課強調有意義的學習，注意學問的獵取和技能的把握與情感訓練相結合，陶冶情操，培育愛好。因此，同學的學習內容主要來源于兒童生活實踐閱歷，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使同學產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和同學的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與同學的距離，為同學的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三班級《我眼中的秋天》時，可以讓同學們去走一走、看一看、找一找，真真實切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)同學樂學的'需要。

學校綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將同學圈于學校，而要以同學的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施訓練。引領同學走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去討論生活。因此，活動的組織形式要依據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿意同學的天性，讓同學在活動中獲得歡樂和愉悅的同時獲得進展。例如：在教授三班級《我與學具》時，老師可在教學過程中引導同學自主從身邊熟識的事物入手，留心觀看社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與進展給人們的生活帶來的樂觀影響。通過簡潔的觀看、調查熬煉和提高調查、探究及搜集資料的力量，學會爭論與合作。從而讓同學們在自主學習中了解到了通信及交通的進展與人們生活之間的親密聯(lián)系。

最終，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實施同學生活中的教學。

早在上個世紀二、三十年月宏大的人民訓練家陶行知先生就曾提誕生活即訓練”理論，大力提倡生活教學。他指出，訓練的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有訓練的意義”，要使同學充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的訓練”，生活就是訓練，就是訓練的內容”。由此他認為生活的過程就是訓練的過程，訓練應當在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視同學在生活中的親身經(jīng)受、實踐和制造，注意訓練向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是學校綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變萬化，同學生活在布滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)同學學習愛好，有助于目標的有效達成。

由此可見，學校綜合實踐課先有系統(tǒng)性學問教學是不夠的，學?，F(xiàn)實生活中的各種生活大事隨時發(fā)生，因此，老師要留意把握時機，抓住訓練的切入點、結合點，針對同學的思想和詳細表現(xiàn)找準時機，然后結合教材內容和同學實際狀況，有目的地滲透，使同學隨時隨地受到訓練，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與進展的統(tǒng)一。

總之，學校綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以同學為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于同學社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、訓練內容的選擇與組織實施符合同學的生活規(guī)律，建立在同學生活閱歷基礎上的，依據(jù)同學生理、心理進展的內在規(guī)律支配訓練活動的開放性教學。這種教學思路既為廣闊老師所認可，又為全體同學所接受。唯此，才能使學校綜合實踐課真正成為一切同學喜愛的、真實有效的生活課程。

學校綜合實踐活動總結篇2

咸豐縣中學校綜合實踐活動課程優(yōu)質課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學勝利進行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參與了本次競賽，現(xiàn)將競賽狀況予以通報。

一、值得確定的地方

1、大多數(shù)單位的領導已經(jīng)對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視，他們仔細準時領悟落實《咸豐縣中學校綜合實踐活動課程實施方案》，并且制定本單位的實施方法，方法詳細，專人負責，措施得力，領導有方，順當啟動，活動有聲有色。

2、廣闊老師樂觀參加，表現(xiàn)在很多學校以綜合實踐活動課專任或兼任老師為主，其他各科老師能夠樂觀協(xié)作，出謀劃策，主動參加，這些老師在做好本學科工作的同時，又關心學校順當啟動和開展了綜合實踐活動。15日的競賽活動，參與的單位有91個，參與人數(shù)有132，可謂規(guī)?？涨?，從一個側面說明白老師們參加的樂觀性。

3．參賽選手精神可嘉，成果突出。他們勇于擔當參賽任務，樂觀與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。

4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍寶。

5、縣民族中學為競賽活動供應場地并做了大量工作，受到與會老師的確定。

二、不足的地方

1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠，領悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區(qū)分綜合實踐活動課程和學科課程內的活動。把綜合實踐活動課上成了學科活動課。

3、主題活動的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展現(xiàn)不夠。

4、個別電子演示報告制作倉促，主題活動走過場，不能生成同學力量，升華同學情感。

5、清坪鎮(zhèn)中心學校支配清坪民族中學參賽，但是清坪民族中學沒有指定參賽選手，沒有制作電子演示報告，致使清坪鎮(zhèn)中心學校成為本次競賽活動唯一缺席單位。

學校綜合實踐活動總結篇3

xx縣中學校綜合實踐活動課程優(yōu)質課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學勝利進行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參與了本次競賽，現(xiàn)將競賽狀況予以通報。

一、值得確定的地方

1、大多數(shù)單位的領導已經(jīng)對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視，他們仔細準時領悟落實《xx縣中學校綜合實踐活動課程實施方案》，并且制定本單位的實施方法，方法詳細，專人負責，措施得力，領導有方，順當啟動，活動有聲有色。

2、廣闊老師樂觀參加，表現(xiàn)在很多學校以綜合實踐活動課專任或兼任老師為主，其他各科老師能夠樂觀協(xié)作，出謀劃策，主動參加，這些老師在做好本學科工作的同時，又關心學校順當啟動和開展了綜合實踐活動。15日的競賽活動，參與的單位有91個，參與人數(shù)有132，可謂規(guī)?？涨?，從一個側面說明白老師們參加的樂觀性。

3．參賽選手精神可嘉，成果突出。他們勇于擔當參賽任務，樂觀與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。

4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍寶。

5、縣民族中學為競賽活動供應場地并做了大量工作，受到與會老師的確定。

二、不足的地方

1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠，領悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區(qū)分綜合實踐活動課程和學科課程內的活動。把綜合實踐活動課上成了學科活動課。

3、主題活動的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展現(xiàn)不夠。