第第頁大班語言皮皮在哪里教案

大班語言皮皮在哪里教案1

活動目標：

1、查找畫面中隱蔽的皮皮，感知隱蔽在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書，正確表達變色龍與四周環(huán)境色調相全都的特性。

3、愿意參加查找皮皮的活動，積極講解并描述故事中的對話，體驗發(fā)覺隱蔽的皮皮的樂趣。

4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡約的事情。

重點難點：

1、感知隱蔽在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

2、學習用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺

2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆

3、變色龍皮皮圖片教具

活動過程：

1、出示變色龍，引起幼兒的愛好

老師：今日我們班來了一位小伙伴，他是誰？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小變色龍，一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，你們想知道皮皮藏在哪里嗎？皮皮就藏在每一張畫畫里，你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來嗎？

2、幼兒自主閱讀幼兒用書，查找畫面中隱蔽的皮皮。

老師：你找到皮皮了嗎？皮皮，皮皮，你在哪里？

分別請幾位幼兒上來在實物展示儀上展示自己閱讀的.畫面，指出皮皮在畫中的位置。

3、師生共同閱讀畫面，感知畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒參加講解并描述畫面中重復涌現(xiàn)的語言。

4、組織幼兒爭論，了解變色龍變色的特性

老師；為什么媽媽找不到皮皮？動物們也看不到皮皮呢？

老師：你是怎么找不到皮皮的？讀了這個故事后，你知道皮皮有什么本事嗎？

5、依據(jù)故事的結構，嘗試有書面的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和四周環(huán)境的色調。

6、展示幼兒創(chuàng)作的畫面，鼓舞幼兒在集風光前溝通，并制訂成圖畫書。

大班語言皮皮在哪里教案2

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌精美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1、風在一年四季里給大自然帶來的改變的圖片。

2、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。

3、圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導要點：

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌精美的意境。

活動難點：理解風與四季的關系。

活動過程：

1、觀測爭論，理解詩句。

提問：你看見風嗎?風在哪里?你是怎么知道的?(風是有大有小的`)

2、完整觀賞詩歌一遍。(老師范讀)

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風在一年四季里給大自然帶來改變的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3、學習朗誦詩歌。

(1)老師有感情地朗讀一遍。

(2)老師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4、老師小結。

教學反思：

這首詩歌特別精美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風給予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探究四周世界的新奇心和喜愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，開展了教育活動。整個教育活動進行下來很順當，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

大班語言皮皮在哪里教案3

活動目標：

1、查找畫面中隱蔽的皮皮，感知隱蔽在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書，正確表達變色龍與四周環(huán)境色調相全都的特性。

3、愿意參加查找皮皮的活動，積極講解并描述故事中的對話，體驗發(fā)覺隱蔽的皮皮的樂趣。

4、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、學習有序、認真的`觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺

2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆

3、變色龍皮皮圖片教具

活動過程

1、出示變色龍，引起幼兒的愛好

老師：今日我們班來了一位小伙伴，他是誰？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小變色龍，一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲，你們想知道皮皮藏在哪里嗎？皮皮就藏在每一張畫畫里，你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來嗎？

2、幼兒自主閱讀幼兒用書，查找畫面中隱蔽的皮皮。

老師：你找到皮皮了嗎？皮皮，皮皮，你在哪里？

分別請幾位幼兒上來在實物展示儀上展示自己閱讀的畫面，指出皮皮在畫中的位置。

3、師生共同閱讀畫面，感知畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒參加講解并描述畫面中重復涌現(xiàn)的語言。

4、組織幼兒爭論，了解變色龍變色的特性

老師；為什么媽媽找不到皮皮？動物們也看不到皮皮呢？

老師：你是怎么找不到皮皮的？讀了這個故事后，你知道皮皮有什么本事嗎？

5、依據(jù)故事的結構，嘗試有書面的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和四周環(huán)境的色調。

6、展示幼兒創(chuàng)作的畫面，鼓舞幼兒在集風光前溝通，并制訂成圖畫書。

重點：感知隱蔽在同種顏色背景中的變色龍，理解故事情節(jié)內(nèi)容。

難點：學習用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書。

活動反思：

要為幼兒提供寬松的、互