第第頁大班音樂教案：剪羊毛

大班音樂教案：剪羊毛1

目標(biāo)

在熟識音樂、理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節(jié)奏，進展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。

預(yù)備

有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒觀賞。

過程

1、利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活閱歷。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，援助幼兒理解作品表達的內(nèi)容、情感，熟識旋律。

2、觀賞樂曲《剪羊毛》。老師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次觀賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講解并描述音樂表達的內(nèi)容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的焦灼的勞動、開心的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點。

3、學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點進行爭論：怎樣打出節(jié)奏？編出幾種節(jié)奏型。

如：羊毛剪子發(fā)出的聲音

××××|××××|或×××|×××|；

人們興奮的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

4、練習(xí)掌控以上幾種節(jié)奏型。老師逐一彈奏樂句，請幼兒再次爭論用哪種節(jié)奏型合適？選定一種或兩種節(jié)奏型后，隨音樂拍手打節(jié)奏。

5、選擇和運用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習(xí)。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—|木魚：×○|×○

響板

6、在此基礎(chǔ)上進行合練。要求幼兒仔細傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器涌現(xiàn)的順次，正確地打出節(jié)奏。

在改換樂器、轉(zhuǎn)變節(jié)奏前一拍〔或半拍〕時，老師要予以默示或提示。

7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

反思

1、大班幼兒對隊形的改變已有深厚的愛好。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓(xùn)練，幼兒特別感愛好。其二，在今日的活動中，原來幼兒表現(xiàn)出的愛好并不濃，很多孩子留意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的留意力又回過來了。

2、要求交代不夠清楚。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒說明清晰，而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是老師預(yù)設(shè)為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清晰地知道整個表演等活動的大略框架，然后再處理好其中的各個要素(動作、隊形等)。所以活動的一開始就應(yīng)當(dāng)先通過清楚的示范和提問，理清動作的順次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就詳細的隊形改變開展活動。

3、隊形改變的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。我一貫覺得自己做事特簡約，寫不出論文是由于在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡約，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習(xí)慣去深刻思索究竟不好在哪兒，要怎么轉(zhuǎn)變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒認真看過隊形的圖譜，只是依據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于詳細不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思索?，F(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的改變，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于詳細的位置反正地上有點的提示。

4、過高估量了幼兒的技能。常常在活動前我會想象幼兒和我協(xié)作得很好的美妙愿景，于是總簡單過高估量幼兒的技能，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作技能的猜測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作技能的猜測，再加上這次對幼兒按順次走圓形技能的猜測，并且我還簡單過高估量自己引導(dǎo)的技能，以為就算他們不會，就算活動中涌現(xiàn)一些問題，通過我的引導(dǎo)也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)覺自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)受多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并漸漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹(jǐn)慎地思索新的方案。

5、另外，我覺得學(xué)會隊形的改變當(dāng)然是一個重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長遠進展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂開心表演的勝利感才是最重要的，也是最能讓老師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動勝利的地方。

6、開展課題快一年了，可勝利的次數(shù)少之又少，今日上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充斥了盼望，我有些越挫越勇的感覺，盼望下周再組織一次，但又特別可怕面對再一次的失敗。

大班音樂教案：剪羊毛2

活動目標(biāo)：

1.認真觀測圖譜，嘗試進行簡約的隊形改變。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動作，體驗參加韻律活動的歡樂。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

1.《剪羊毛》音樂，隊形及動作改變的圖譜一張。

2.幼兒已觀賞過《剪羊毛》的音樂。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)第一段，重點創(chuàng)編剪羊毛的動作。

1.你會剪羊毛嗎?怎么剪?請幾名幼兒示范。

羊一開始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道?

2.師示范第一段。

我是怎么表演的?(動作順次、舞步、哪段音樂開始剪的)

羊在一開始可以做些什么動作?

3.請部分幼兒表演。

三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊形及動作。

1.羊毛剪完了，小伙伴剪了這么多羊毛真興奮，羊兒也覺得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還改變了隊形呢，你們看。

改變了幾種隊形?你看懂了哪個?

請一組孩子試試看。

2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢?

還是請這一組孩子表演。

3.另一組孩子嘗試。

四、完整表演。

將第一段和第二段連起來表演。

活動反思：

1.大班幼兒對隊形的改變已有深厚的愛好。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓(xùn)練，幼兒特別感愛好。其二，在今日的活動中，原來幼兒表現(xiàn)出的愛好并不濃，很多孩子留意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的留意力又回過來了。

2.要求交代不夠清楚。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒說明清晰，而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是老師預(yù)設(shè)為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清晰地知道整個表演等活動的大略框架，然后再處理好其中的各個要素(動作、隊形等)。所以活動的一開始就應(yīng)當(dāng)先通過清楚的示范和提問，理清動作的順次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就詳細的隊形改變開展活動。

3.隊形改變的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。我一貫覺得自己做事特簡約，寫不出論文是由于在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡約，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習(xí)慣去深刻思索究竟不好在哪兒，要怎么轉(zhuǎn)變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒認真看過隊形的圖譜，只是依據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于詳細不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思索。現(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的改變，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的`樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于詳細的位置反正地上有點的提示。

4.過高估量了幼兒的技能。常常在活動前我會想象幼兒和我協(xié)作得很好的美妙愿景，于是總簡單過高估量幼兒的技能，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作技能的猜測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作技能的猜測，再加上這次對幼兒按順次走圓形技能的猜測，并且我還簡單過高估量自己引導(dǎo)的技能，以為就算他們不會，就算活動中涌現(xiàn)一些問題，通過我的引導(dǎo)也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)覺自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)受多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并漸漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣?？赡芤院笤趥湔n的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹(jǐn)慎地思索新的方案。

5.另外，我覺得學(xué)會隊形的改變當(dāng)然是一個重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長遠進展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂開心表演的勝利感才是最重要的，也是最能讓老師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動勝利的地方。

6.開展課題快一年了，可勝利的次數(shù)少之又少，今日上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充斥了盼望，我有些越挫越勇的感覺，盼望下周再組織一次，但又特別可怕面對再一次的失敗。

大班音樂教案：剪羊毛3

目標(biāo)

在熟識音樂、理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節(jié)奏，進展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。

預(yù)備

有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器?！都粞蛎返匿浺舸艓?，并讓幼兒觀賞。

過程

1。利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活閱歷。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，援助幼兒理解作品表達的內(nèi)容、情感，熟識旋律。

2。觀賞樂曲《剪羊毛》。老師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次觀賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講解并描述音樂表達的內(nèi)容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的焦灼的勞動、開心的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點。

3。學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點進行爭論：怎樣打出節(jié)奏？編出幾種節(jié)奏型。

如：羊毛剪子發(fā)出的聲音

××××|××××|或×××|×××|；

人們興奮的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

4。練習(xí)掌控以上幾種節(jié)奏型。老師逐一彈奏樂句，請幼兒再次爭論用哪種節(jié)奏型合適？選定一種或兩種節(jié)奏型后，隨音樂拍手打節(jié)奏。

5。選擇和運用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習(xí)。

如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|

沙錘

鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—|木魚：×○|×○

響板

6。在此基礎(chǔ)上進行合練。要求幼兒仔細傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器涌現(xiàn)的順次，正確地打出節(jié)奏。

在改換樂器、轉(zhuǎn)變節(jié)奏前一拍〔或半拍〕時，老師要予以默示或提示。

7。幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

音樂活動歌曲：柳樹姑娘

目標(biāo)：

1、感受歌曲中漂亮的意境、并將其遷移到歌曲的演唱中。

2、嘗試二聲部合唱，留意傾聽同伴的歌聲，精確地唱襯詞。

3、感受戶外音樂活動的樂趣，同時熟識戶外音樂活動的要求。

活動過程：

1、與幼兒來到后園柳樹旁。

1〕閉上眼睛感受春風(fēng)的溫順，感受歌曲的基本基調(diào)——精美、輕快。