PAGE10《加減混合計算》教學(xué)設(shè)計及反思《加減混合計算》的教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計：北流市清水口鎮(zhèn)陳地小學(xué)謝靜教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第67頁的內(nèi)容及練習(xí)十五教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算的過程，直觀地理解加減混合計算的意義和運算順序。2、掌握加減混合計算的順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)加減混合計算。3、提高學(xué)生觀察、分析能力以及10以內(nèi)數(shù)的計算能力，初步學(xué)會用加、減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。4、體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點及突破1、教學(xué)重點：掌握加減混合運算的意義和計算順序，能正確進(jìn)行計算。2、教學(xué)難點：加減混合的計算順序。3、教學(xué)突破：利用課件，展示天鵝圖。用動態(tài)的話面生動的反映出湖里天鵝只數(shù)先增加后減少的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生抽象出加減混合算式，然后小組討論。通過擺小棒等活動，讓學(xué)生加深對加減混合算是的意義和計算順序及過程的理解。教學(xué)設(shè)計策略：加減混合計算是在學(xué)生能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計算和掌握了連加連減的運算順序和計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其主要的目的是讓學(xué)生掌握運算順序和計算方法，并能正確地計算。教具學(xué)具：課件、小棒教學(xué)過程：學(xué)前準(zhǔn)備1、導(dǎo)入：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話故事叫《丑小鴨》，大家聽過這個故事嗎？這一只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣呢？今天，就讓這個美麗的童話故事在我們的身邊成為現(xiàn)實，大家看大屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來了2道數(shù)學(xué)問題，只要把這幾道數(shù)學(xué)解決了，這幾只丑小鴨就會變成美麗的天鵝，你們愿意幫助它們嗎？2、學(xué)生搶答丑小鴨身上附著的連加連減的口算題。3+2+1=5+3+2=4+3+2=1+3+6=8-2-3=10-5-3=9-0-6=10-5-1=師：上面的算式你是怎么算的呢？生：都是先算前兩個數(shù)，然后用得數(shù)在和第三個數(shù)進(jìn)行計算，也就是從左到右依次算的的?！驹O(shè)計意圖】一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)這一特點，利用學(xué)生喜愛的童話故事，吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生通過自己的努力使丑小鴨變變成美麗的白天鵝，在復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的同時，也從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知，明確算理。1、學(xué)習(xí)例1：先加后減師：這4只天鵝口渴了，到處找水喝，它們飛啊飛，終于在湖里找到水了。這時天空中又有幾只天鵝飛過。（出示湖里有4只天鵝，又飛來3只的畫面）這幅圖反映了什么內(nèi)容，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝，湖里一共有幾只天鵝？師：怎樣求湖里一共有幾只天鵝呢？生：把原來的4只和飛來的3只合起來，也就是4+3根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3（出示從7只天鵝李飛走了2只的畫面。）師：現(xiàn)在湖里的天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝，怎么辦？老師配合學(xué)生說的再4+3的后面板書“-2”，把算式寫完整：4+3-2，讀算式。生讀算式師：同學(xué)們，這道算式和我們前面學(xué)習(xí)的連加連減有什么不同啊？生：連加的只有加，連減的只有減，而這道算式里既有加也有減。師：你能不能像連加連減一樣給這道題起一個名字呢？生1：加減。生2：有加有減。生3：加減混合。師：像這樣既有加又有減的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）生齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】由舊知引入新知，有利用學(xué)生在比較新、舊的“異”與“同”之中，主動的去思考，為學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識。師：對照畫面，誰來說一說4+3-2所表示的意義？指名回答。師：那么4+3-2該怎么計算呢？請同學(xué)們結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程，說一說先算什么，再算什么？生討論、匯報、交流計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報出示：4+3-2并標(biāo)明計算順序：4+3–2=57師:第2步是幾減2，為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，也就是從7只里飛走2只，所以用7減2.2、學(xué)習(xí)例2,：先減后加。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個湖里，它們發(fā)生了什么情況呢？（出示：湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只連續(xù)變化的畫面。）誰來說一說？生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來3只。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？師：怎么列式？結(jié)合學(xué)生說的板書：4-2+3=□師：上面的算式應(yīng)先算什么，再算什么？根據(jù)學(xué)生的匯報板書，并出示思維線。4–2+3=52師：為什么要先算減法？引出：因為只有用減法先算出從4只天鵝中飛走了2只還剩下幾只，才能再算出又飛來3之后，湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。提出：算第二步時是把那兩個數(shù)相加？引出：第二步是用第一步4-2的得數(shù)2和3相加，然后填空。師：同學(xué)們，剛才我們在做加減混合時關(guān)鍵要記住那一個數(shù)呢？生：記住第一步的得數(shù)。師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程哪位同學(xué)能說一說我們的計算順序？生：我們計算的順序都是從左往右計算，先算前面兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進(jìn)行計算，與連加、連減相同?！驹O(shè)計意圖】通過用動態(tài)的畫面生動的反映出湖里天鵝只數(shù)的變化過程，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)并且在有趣的情景中完成例題，從而加深學(xué)生對加減混合計算過程的理解和感受。3、鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。請同學(xué)們完成書本第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）看書質(zhì)疑?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生動手?jǐn)[小棒的操作過程，讓學(xué)生在操作中加深對加減混合計算意義的理解，感受計算順序及過程。師：同學(xué)們真棒，通過兩幅圖畫，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們到別處看一看，好嗎？三、課堂作業(yè)師：看，一只調(diào)皮的小孩子擋住了我們的去路。啊，原來它是要大家來幫忙的。1、出示教材第68頁練習(xí)十五的第1題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有題目呢？（投影出示）2、教材第68頁第2題。由學(xué)生獨立完成，老師檢查，指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。3、教材第68頁第4題師先明確要求，然后由學(xué)生獨立完成師:大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它們在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎煟和瑢W(xué)們你們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合計算，還會幫小猴子解決這么多的問題，老師為你們感到驕傲！看來數(shù)學(xué)知識真的很重要，就讓我們開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！4、先讓學(xué)生獨立教材第68頁第3題，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是什么。【設(shè)計意圖】課堂作業(yè)的設(shè)計主要考慮到學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，并且在課堂上學(xué)生思考的時間比較長，相對練習(xí)的時間就比較少，設(shè)計這幾個練習(xí)能鞏固所學(xué)知識，提高課堂的實效性。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你快樂嗎？跟大家說一說你學(xué)到了哪些知識吧！生：加減混合計算的時候，計算的順序都是從左往右計算，先算前面兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進(jìn)行計算，與連加、連減相同。五、課后作業(yè)：教材第68頁第5、第6題。板書設(shè)計：加減混合計算4+3–2=54–2+3=572加減混合計算的計算的順序：從左往右計算，先算前面兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進(jìn)行計算，與連加、連減相同?！窘虒W(xué)反思】1、本課通過對連加、連減的計算方法的復(fù)習(xí)及加減混合計算的引入，可以使學(xué)生自然