2023年幼兒園教師工作總結(jié)范文《綱要》指出：“教育評價(jià)是了解教育的相宜性、有效性，調(diào)整和改良工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！蓖瑫r(shí)還指出：“評價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)學(xué)問端詳教育實(shí)踐，發(fā)覺、分析、討論、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙隆毒V要》引領(lǐng)下的教師評價(jià)開頭更多地關(guān)注教師教育教學(xué)的過程，關(guān)注教師在這些過程中的行為表現(xiàn)，關(guān)注教師的教學(xué)反思等。作為教育的引導(dǎo)者，組織者，教師行為是否有效直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效能，即有效教學(xué)的核心問題。教師在組織教學(xué)過程中能否通過反思來客觀評價(jià)自己的教學(xué)行為，是不斷提高自我，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的有效性，才會到達(dá)教學(xué)評價(jià)的真實(shí)目的，推動(dòng)教與學(xué)兩方面進(jìn)展。

一、課堂即時(shí)評價(jià)，讓評價(jià)發(fā)揮鼓勵(lì)作用

現(xiàn)代評價(jià)理念告知我們，教學(xué)評價(jià)要關(guān)注幼兒的共性差異，愛護(hù)幼兒的自尊心和自信念。對于幼兒來說，他們所經(jīng)受的每一次評價(jià)，都是建立自信念、培育學(xué)習(xí)興趣的良好時(shí)機(jī)，因此，在評價(jià)中細(xì)心呵護(hù)幼兒的自尊心，增加學(xué)習(xí)熱忱，就明顯非常重要。對幼兒的贊美肯定要真誠而親切。恰如其分的表揚(yáng)、布滿關(guān)心的批判，滿懷盼望的鼓舞，為我們的教育、教學(xué)制造一方和諧、融洽的真情空間。

二、評價(jià)在提倡賞識、鼓舞的同時(shí)，不應(yīng)當(dāng)放棄批判

新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生敬重、賞識的同時(shí)，并不意味著無論幼兒表現(xiàn)如何，教師都一味地賜予表揚(yáng)，不要批判。一味表揚(yáng)，正如一味懲處一樣并不行取。，在幼兒回答下列問題時(shí)，不作傾向性評價(jià)是對的，但在總結(jié)時(shí)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評是非?？扇〉?。面對有二的不同想法、不同問題，教師應(yīng)有詳細(xì)的意見、鮮亮的見解、精確的答案。欣賞也應(yīng)有“度”，千萬不行濫用，對于幼兒消失的錯(cuò)誤，肯定要仔細(xì)指出來，客觀地評價(jià)才能使學(xué)生明確努力的方向，“鼓舞欣賞”必需建立在“客觀評價(jià)”的根底上。

三、多角度的教學(xué)活動(dòng)評價(jià)促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。

舊的評價(jià)觀只關(guān)注認(rèn)知結(jié)果，無視了幼兒其他方面的進(jìn)展。如社會的、情感的等?！毒V要》中的教育內(nèi)容更多的考慮到“能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每一個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都有勝利感?！睆?qiáng)調(diào)幼兒的感受和體驗(yàn)。我們依據(jù)《綱要》〉精神，在對幼兒的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展評價(jià)時(shí)留意多角度的促進(jìn)幼兒身心和諧和富有共性的進(jìn)展。

教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)著眼于將來，不是簡潔地停留在評定幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果上，而是要更進(jìn)一步，為幼兒的將來進(jìn)展指明方向，為幼兒的將來進(jìn)展供應(yīng)動(dòng)力和建立性的建議。有效性教學(xué)不僅可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且可以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展與改革。就有效性教學(xué)的最新進(jìn)展來說，從反思性教學(xué)那里獲得了極大的促進(jìn)，借鑒了很