第頁共頁剪紙教案匯總五篇剪紙教案匯總五篇剪紙教案篇1教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。4、憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：體會濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個叫笑的人，她和姥姥的感情非常深沉，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。3、亮標(biāo)。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解課文大意。2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下構(gòu)造，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個自然段，可以分為四局部。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深化人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。三、學(xué)習(xí)第一局部1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，考慮上述問題。3、交流A.技藝高超普普統(tǒng)統(tǒng)翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴那么從側(cè)面反響了姥姥剪紙的逼真?！仓笇?dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆〕B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞仁慈。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！四、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇〔zezhai〕菜刁難〔nannan〕三伏盛〔shengcheng〕夏薅〔haoru〕草機(jī)靈〔lingling〕數(shù)〔shushu〕九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？第二課時一、亮標(biāo)1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要到達(dá)以下目的：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。c、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。d、憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精巧的窗花嗎？好，如今老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精巧的剪紙作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，考慮一下。3、自讀交流A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作純熟，完成速度快。由此可見她技藝高超。B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有方法找到缺點(diǎn)，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬仰之情。〔誰能把作者此時的心情讀出來〕4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!''你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮如今我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很乖巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅９郧?，把剪刀運(yùn)用得靈敏自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，常年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些乖巧的方法，剪得純熟。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？〔打毛衣、包餃子〕10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛恕＿@就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時的感受？三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？〔吸引〕姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，考慮一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮得意愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價。6、開場，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超??！這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？〔贊美、依戀)7、我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！病车耐米?，〔〕的兔子，〔〕的兔子；〔〕的老牛，〔〕的老牛兔子總是在〔〕，老牛總是在〔〕。我擺弄著〔〕的窗花，對〔〕的兔子和〔〕的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學(xué)習(xí)13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。我明白了姥姥對我有什么期待？從這段話中，你體會到了什么？2、是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立即變得4、小結(jié)：頑皮得意的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞仁慈、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅衾@。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結(jié)課文同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更表達(dá)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的間隔。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞仁慈，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業(yè)根底題1、查詞典，并聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。2、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。拓展題1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有時機(jī)上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步理解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假設(shè)你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結(jié)善緣，心靈手巧姥姥的剪紙―――――――――――→我←―――――――――――親情剪紙教案篇2活動目的：1、學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探究制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美?；顒訙?zhǔn)備：各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、欣賞范例圖?；顒舆^程：一、出示愛心圖案，感受其對稱的特點(diǎn)。1、師：今天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？〔根據(jù)幼兒答復(fù)的內(nèi)容，請幼兒考慮為什么要將手工紙一折二？〕幫助幼兒理解對稱的含義。2、出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？二、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙受騙成花兒。針對小朋友出現(xiàn)的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。三、運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)展拓展。1、請幼兒為花兒剪葉子。2、老師出示小動物的圖案〔小貓、小狗〕師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？假如你有信心也來試試吧！3、幼兒根據(jù)自己的才能選擇可以完成的圖案進(jìn)展制作。四、欣賞老師作品，提升幼兒的審美力。1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。2、欣賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。師：老師也制作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就可以變出這么豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？剪紙教案篇3設(shè)計(jì)思路：我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已純熟地掌握了根本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深化，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)展創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)交融在一起。動物是幼兒喜歡的形象，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的根底上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加理解閩南民間藝術(shù)，同時也促進(jìn)幼兒多元才能的開展?；顒幽康模?、通過欣賞活動，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事交融在一起。2、運(yùn)用已有的剪紙經(jīng)歷進(jìn)展創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。3、參與講述和表演活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功和喜悅?；顒訙?zhǔn)備：PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。活動過程：一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗?。幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、看大戲--《老鼠娶親》1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看，欣賞。觀看完提問：A、這出大戲演的是什么故事？〔這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事〕B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？〔八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。〕C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面欣賞剪紙藝術(shù)。三、創(chuàng)作《老鼠娶親》1、拓展思維——師：我們剛剛欣賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實(shí)老鼠還有其他的動物朋友，老鼠還可以娶什么動物當(dāng)新娘子呢？剪紙教案篇4一、作品分析^p與設(shè)計(jì)思路在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)歷，在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗(yàn)外鄉(xiāng)民間音樂帶來的快樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。二、游戲玩法建議兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。三、教學(xué)活動建議活動目的2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備音樂、鑰匙聲、動物PPT活動過程〔一〕故事導(dǎo)入情景貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(動作配語詞節(jié)奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)師：剛剛你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。我們一起來試試魔法咒語吧!(完好欣賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)〔二〕根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏1、老虎館一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!你們能不能幫小剪刀想想方法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。(—對許多)配課老師：切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢!提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)第二遍再次重復(fù)游戲。(一對許多)當(dāng)B段音樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的`老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼成功!2、猴山師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒互相討論)第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)第二遍：兩名老師示范提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀(—對許多)：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。3、水族館師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是得意的小企鵝!師：小企鵝是怎樣走路的呢?老師示范提問：我要剪一只大企鵝，請認(rèn)真看看我們是怎么配合的?第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)提問：誰來說說我們是怎么配合的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)我想要剪許多得意的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙(—對許多)提問：哇!真的剪出許多得意的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙(一半對一半)第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。4、動物園里酌各種動物師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動作)第一遍：老師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)展討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進(jìn)展游戲。(兩兩合作，重點(diǎn)提示動物的典型特點(diǎn))：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一提問：小剪刀剪出了不同動物的特點(diǎn)，那我們?nèi)缃窕Q角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!第二遍：互換角色(兩兩合作)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點(diǎn)。鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點(diǎn)躲起來!(引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)〔三〕活動完畢師：好險啊，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)鼓勵小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活動完畢)四、友誼提示1、活動中老師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)歷，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的時機(jī)和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過程中，感受外鄉(xiāng)音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。剪紙教案篇5活動目的1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動的形象和夸大變形的造型等。2、理解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作?；顒又仉y點(diǎn)活動重點(diǎn)：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。活動難點(diǎn)：可以大膽創(chuàng)作進(jìn)展剪紙?；顒訙?zhǔn)備課件、剪刀、剪紙活動過程一、談話導(dǎo)入：孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。二、欣賞剪紙：1、好多的剪紙阿，我們分別有哪些