聽聲音編故事一．教學(xué)內(nèi)容北師大版小語三年級(jí)上冊(cè)第二單元“聲音”語文天地——聽聲音編故事二．教材解讀本次習(xí)作是一篇想象作文，要求孩子聽聲音編故事，出現(xiàn)在一組關(guān)于聲音的文章之后。本單元以“聲音”為主題，因此，本篇習(xí)作也延續(xù)了本單元的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。教材中所呈現(xiàn)的聲音范例是選自大自然和我們的生活中的，最后一幅空白圖體現(xiàn)了學(xué)生在編故事時(shí)選擇聲音的開放性。因此，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，想象力的培養(yǎng)以及濃厚的習(xí)作興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是此次教學(xué)的重難點(diǎn)。三．教學(xué)理念本次習(xí)作教學(xué)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象和幻想”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”“促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”為指導(dǎo)，致力于激發(fā)學(xué)生用心聆聽的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編故事的愉悅情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，編出有新意的故事，并在寫作實(shí)踐中獲得習(xí)作的樂趣。四．教學(xué)目標(biāo)1.做生活的有心人，懂得用象聲詞描述聽過的聲音，并在習(xí)作中初步學(xué)會(huì)使用象聲詞。2.培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣，并能根據(jù)聲音素材展開大膽的想象，講述較生動(dòng)、完整的故事。3.激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。4.對(duì)學(xué)生編故事的方法進(jìn)行初步的指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。五．教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣，并能根據(jù)聲音素材展開大膽的想象，講述較生動(dòng)、完整的故事。六．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七．課時(shí)安排兩課時(shí)（指導(dǎo)、評(píng)講各20分鐘）八．教學(xué)過程第一課時(shí)一、入情境，走近聲音1.導(dǎo)入：小朋友，老師想問問大家，聽過柳樹梳頭的聲音嗎？聽過一大群螞蟻跑步的聲音嗎？你一定沒有。那么，當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，你又是否聽到過？其實(shí)，這些聲音每天都在我們身邊響著。在這些聲音里，我們逐漸熟悉了身邊的世界，在這些聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。今天，就讓我們?cè)僖淮巫呓@些熟悉的聲音，用心聆聽，用心感受！（板書：聽聲音）【設(shè)計(jì)意圖：興趣是寫好文章的基礎(chǔ)，這點(diǎn)對(duì)于三年級(jí)的孩子來說尤為重要。只有激發(fā)學(xué)生用心聆聽的興趣，才能為后面的”聽”做好鋪墊?！慷?、用心聽，辨認(rèn)聲音聽，誰在叫？（播放小貓的叫聲）它為什么叫呀？（想象聲音背后的故事）總結(jié)：用心聆聽，用心感受，不同的人會(huì)有不同的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)用心聆聽?wèi)?yīng)該落到實(shí)處，教者通過指導(dǎo)學(xué)生聽一個(gè)熟悉的聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用心聆聽的方法。】三、大膽想，編譯聲音小朋友們，用心聆聽，一個(gè)聲音多個(gè)故事，一個(gè)聲音無數(shù)的畫面。那，一組聲音的背后，又會(huì)隱藏多少個(gè)故事呢？接下來，就讓我們來一次奇妙的聽聲音編故事之旅吧?。ò鍟暾n題：編故事）聽，故事開始了?。úシ怕曇簦哼氵?、嗡嗡、啪啪）故事結(jié)束了！你們聽出來了嗎？（學(xué)生自由說）小朋友們，咩咩、嗡嗡、啪啪，這三種聲音對(duì)我們來說都非常熟悉。剛才大家聯(lián)系這三種聲音想到的故事基本都是我們生活中非常熟悉的場(chǎng)景。可是，老師第二課時(shí)——《聽聲音編故事》習(xí)作評(píng)講一、啟發(fā)談話，回顧習(xí)作練習(xí)要求小朋友們，上節(jié)課，我們一起進(jìn)行了一次奇妙的聽聲音編故事之旅，度過了一段快樂的時(shí)光。一起再來聽聽這些聲音吧。（課件回顧聲音）二、整體點(diǎn)評(píng)，公布優(yōu)秀習(xí)作名單相同的聲音，豐富的感受。因?yàn)橄胂螅覀儞碛辛似嫠济钕耄驗(yàn)橄胂螅覀儞碛辛藢儆谧约旱挠腥さ墓适?。一起來看大屏幕。（電腦出示表揚(yáng)的名單，形式：題目加名字）看了這么多的內(nèi)容，哪個(gè)內(nèi)容最吸引你，你就大聲讀讀故事的內(nèi)容和小作者的名字吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：以題目加名字的形式讓大多數(shù)學(xué)生得到了表揚(yáng)，更大程度的讓學(xué)生體會(huì)到了習(xí)作的成就感?！咳?、關(guān)注創(chuàng)新，欣賞想得新的片段這么多不同的內(nèi)容，里面一定有很多有趣的故事，首先一起來欣賞幾篇想象特別新穎的優(yōu)秀片段吧。第一組：尋常的聲音童話的色彩課件出示一組：學(xué)生優(yōu)秀故事片段指名讀。其他小朋友邊聽邊思考，這段文字寫得好在哪里？是呀，因?yàn)樾∽髡叽竽懚智擅畹南胂?，尋常的聲音也變得不尋常，這真是尋常聲音出奇思呀！第二組：組合的聲音神奇的故事課件播放一組聲音：選自學(xué)生優(yōu)秀片段知道這分別是什么聲音嗎？這幾個(gè)聲音，在生活中也許很普通，可是呀，當(dāng)我們把它們組合到一起，再加上我們大膽奇特的想象，神奇的事情就發(fā)生了——課件出示一組：學(xué)生優(yōu)秀故事片段現(xiàn)在，你喜歡這個(gè)幾個(gè)聲音嗎？為什么？第三組：熟悉的故事新奇的感覺再一起來看看這個(gè)感覺熟悉，卻又讓我們耳目一新的片段吧！課件出示：學(xué)生優(yōu)秀片段看得出來這個(gè)故事是受到哪個(gè)故事的啟發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)編的？其實(shí)，我們的身邊還有很多這樣熟悉的故事，小朋友們也可以試著選自己喜歡的聲音，巧用這些熟悉的故事重新進(jìn)行創(chuàng)編?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過三組精彩片段地展示，讓學(xué)生明白究竟什么樣的想象才是新穎的想象，為學(xué)生的想象提供了實(shí)實(shí)在在的路徑。】四、關(guān)注表達(dá)，賞玩寫得妙的文字小朋友們，看來我們?nèi)巳硕际翘焐南胂蠹摇偛?，我們欣賞了幾個(gè)特別有趣的鏡頭?，F(xiàn)在，我們?cè)僖黄饋砘剡^頭來，看看這幾段文字，它們描寫聲音時(shí)，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。課件出示：（前面出示過的四個(gè)片段）輕聲讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師總結(jié)：在這里，老師還要提醒大家，聽聲音編故事，除了要盡量將模擬聲音的詞用得準(zhǔn)，用得巧之外，還要把故事講得清楚、明白，讓別人一聽就懂。五、多方推敲，修改平淡化的片段教師提供片段進(jìn)行修改：看了這么多優(yōu)秀的片段，我們的心里癢癢了吧。這不，有一位小朋友選取了“嘩啦嘩啦、啾啾啾、轟隆隆”這三種聲音，組合起來編了個(gè)故事。我們大家一起來幫他看看，故事編得怎么樣？課件出示：（選擇的聲音：嘩啦嘩啦、啾啾啾、轟隆隆）大嘴巴龍的身體不大，但是他的嘴巴非常大。有人告訴他，嘴巴大，去練唱歌的話，大概能行。大嘴巴龍真的去練唱歌了，因?yàn)樗胱鲆粭l受別人歡迎的龍。他來到小溪邊，跟著小溪學(xué)唱歌。他來到樹林里，跟著小黃鶯學(xué)唱歌?？墒牵?yàn)樗穆曇籼沉?，把烏云都震碎了。你覺得他的問題在哪里？誰來給他出出主意？（討論交流，當(dāng)場(chǎng)口頭修改。）（修改要點(diǎn)：模擬聲音的詞沒有使用，使用時(shí)要加雙引號(hào)。情節(jié)不完整。）【設(shè)計(jì)意圖：任何習(xí)作訓(xùn)練都不能忽視學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，本此習(xí)作在語言文字上的要求就是初步學(xué)會(huì)使用象聲詞，學(xué)會(huì)編寫清楚、較完整的故事。本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置通過欣賞和修改兩個(gè)步驟強(qiáng)化了這一訓(xùn)練，也為學(xué)生課后修改習(xí)作提供了路徑?！拷處熆偨Y(jié)：好故事都是改出來的。課后，小朋友們繼續(xù)修改自己編的故事。修改的時(shí)候，要先看一看故事里有沒有用上模擬聲音的詞，看看這些詞上面有沒有加上引號(hào)。寫完了還要再讀一讀，盡量把故事講清楚，說明白?；丶乙院笤僭囍v給爸爸媽媽聽一聽。續(xù)編故事通師二附魏銀珠教材解讀：這篇習(xí)作是以“一天，貓媽媽們發(fā)現(xiàn)它的孩子不見了，非常著急，連忙出去尋找……”為開頭，要求學(xué)生接在這個(gè)開頭后面續(xù)編一個(gè)小故事。續(xù)編故事時(shí)要根據(jù)開頭提供的線索——小貓不見了，貓媽媽非常著急，連忙出去尋找，續(xù)編情節(jié)的發(fā)展和貓媽媽的活動(dòng)等，使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展，從而構(gòu)成較為完整的故事。三年級(jí)學(xué)生愛好童話，本課教學(xué)利用童話形式，巧設(shè)貓媽媽尋找小貓的情境，引導(dǎo)創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的表達(dá)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生想得不同，想得遠(yuǎn)，想得有意思。在表達(dá)上，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生打開思路，加之適當(dāng)?shù)氖痉兑龑?dǎo)，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，做到語句通順，正確標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)大膽表達(dá)，寫想象中的事物?！边@是新課標(biāo)倡導(dǎo)的作文教學(xué)新理念。兒童時(shí)期是想象力最豐富的時(shí)期，續(xù)編故事是孩子發(fā)揮想象力的有效途徑。一上課，老師講述貓的故事吸引學(xué)生。接下來創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子走進(jìn)故事的場(chǎng)景，激發(fā)孩子的想象；然后讓孩子根據(jù)情節(jié)充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)孩子在課堂上主動(dòng)參與、積極大膽想象的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、表達(dá)興趣和語言能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過續(xù)編童話故事，啟發(fā)學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)大膽想象，學(xué)習(xí)續(xù)編故事，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。2、初步學(xué)習(xí)續(xù)編貓媽媽尋找孩子的故事，結(jié)合語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；繼續(xù)學(xué)習(xí)正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貓媽媽尋找小貓的情境，感受貓媽媽對(duì)小貓的愛。教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思路，想象故事的場(chǎng)景和角色活動(dòng)，想象故事的結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫黑板背景教學(xué)時(shí)間：20分鐘課前談話：1、你們喜歡貓嗎？你們當(dāng)中有誰養(yǎng)過貓？2、今天呢，魏老師給你們帶來了各種各樣的貓的圖片，你們看——（配音樂播放一組貓的圖片）。3、你們覺得貓?jiān)趺礃?？【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看各種形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生對(duì)貓的喜愛，為課堂上續(xù)編故事做鋪墊。】教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出故事（2分鐘）1、今天，老師來給你們講一個(gè)貓的故事：有一個(gè)貓媽媽（貼剪貼畫），生了個(gè)小貓，你們看：貓媽媽的小寶寶多可愛?。⌒∝堃簧淼狞S毛，還有美麗的斑紋，就像個(gè)小老虎。貓媽媽給它取了個(gè)名兒叫——虎虎。（貼虎虎）2、貓媽媽可疼愛她的小虎虎了。3、可是——有一天，貓媽媽發(fā)現(xiàn)小虎虎突然不見了，（拿掉小貓的剪貼畫）這時(shí)候，貓媽媽心里怎么樣？4、是啊，貓媽媽非常著急，連忙出去尋找。出示：（一天，貓媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子不見了，非常著急，連忙出去尋找……）邊說邊點(diǎn)，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢（省略號(hào)變紅）？【設(shè)計(jì)意圖：教師以講貓的故事開始上課，引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生做小小童話作家，激發(fā)學(xué)生續(xù)編故事的熱情?！慷⒓ぐl(fā)動(dòng)機(jī)，拓展思路（3分鐘）1、啟發(fā)：（1）小虎虎不見了，貓媽媽會(huì)怎么想呢？（2）想象情景：貓媽媽去尋找虎虎時(shí)，那是怎樣的情景呢？指名說。2、擔(dān)當(dāng)角色：我請(qǐng)誰來演一演貓媽媽？（戴上頭飾）3、指導(dǎo)描述：那么誰能用自己的話把剛才貓媽媽找小貓的情景說一說？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貓媽媽著急找小貓的情境，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給學(xué)生視覺上的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境生動(dòng)表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)欲望?！咳?、第一場(chǎng)景，舉例指導(dǎo)（6分鐘）1、好，那我們就假設(shè)貓媽媽先來到小河邊找虎虎。（簡(jiǎn)筆畫小河））2、貓媽媽跑到小河邊，可能會(huì)看到誰呀？貓媽媽還有可能看見誰呢？xx在干什么呢？3、我們?cè)傧胍幌?，貓媽媽看見xx，會(huì)和他們說些什么呢？4、剛才我們小朋友想象著貓媽媽向小鴨子、小鳥打聽它的小虎虎，想一想，著急的貓媽媽和小鴨子、小鳥他們說話的時(shí)候會(huì)有什么表情？什么動(dòng)作呢？句式訓(xùn)練1，出示：貓媽媽【】問：“，？”【】說：“?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過黑板畫、簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，想象貓媽媽向其他小動(dòng)物打聽小貓的情景，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象貓媽媽的神情、動(dòng)作，讓學(xué)生積累詞語，進(jìn)行生動(dòng)表達(dá)。】四、范例引路，拓寬思路1、貓媽媽還可能會(huì)去哪兒找呢？那又是怎樣的情景呢？（移動(dòng)貓媽媽剪貼畫，畫個(gè)大大的“？”）2、播放音樂想象：讓我們?cè)谝魳仿曋忻烂赖叵胍幌耄耗愕难矍伴_始出現(xiàn)焦急的貓媽媽：貓媽媽來到了什么地方?遇到了誰？他們又說了什么？好，誰來把你剛才想象到的情景講出來？【設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的渲染，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生想得與別人不一樣，想得有意思。在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過由扶到放，使學(xué)生練習(xí)抓住想、做、說等細(xì)節(jié)描寫把經(jīng)過寫具體，寫生動(dòng)，提高語言表達(dá)能力?！?、貓媽媽到這兒找，沒看見小虎虎；又趕緊到那兒找，可是連虎虎的影子也沒找著。這時(shí)，貓媽媽心里更著急了，你們想想，貓媽媽會(huì)急得怎么樣？4、貓媽媽急成這樣，讓我們趕快開動(dòng)腦筋來幫貓媽媽想想辦法吧。前后四個(gè)小朋友趕快討論討論！5、小結(jié)：我們小朋友開動(dòng)腦筋幫貓媽媽想出了這么多好辦法，你們真會(huì)想象（板書：會(huì)想象），想得真有意思！【設(shè)計(jì)意圖：最后貓媽媽是怎樣找到小貓的呢？這是故事的高潮部分，怎樣編才更有意思呢？讓學(xué)生小組合作，通過討論，讓學(xué)生思維的火花碰撞，各種尋找的妙招應(yīng)運(yùn)而生?！课濉⒉聹y(cè)辦法，想象結(jié)果1、那么結(jié)果，貓媽媽究竟有沒找到小貓呢？交流：A、找到了小貓，他們歡聚的情景又是怎樣的呢？B、也許在有些小朋友的想象中，貓媽媽沒有找到小貓（拿走小貓剪貼畫），那么貓媽媽會(huì)怎么傷心？2、貓媽媽最后可能找到小貓了，也可能沒找到，這兩種結(jié)果都有可能，這就是故事的結(jié)尾。故事有了結(jié)尾，這樣，我們就把故事編完整了。（板書：編完整）【設(shè)計(jì)意圖：開放性的故事有開放性的結(jié)尾，讓學(xué)生自由想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，這樣的開放性使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)?！苛⑻岢鲆?，動(dòng)筆寫作1、小朋友，今天魏老師和你們一起續(xù)編故事，我們以這句話為開頭（出示開頭：一天，貓媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子不見了，非常著急，連忙出去尋找……）接著往下想：小貓不見了，貓媽媽怎么著急的？到哪兒去找的？貓媽媽來到哪兒？又來到了哪兒？最好想出了什么好辦法？結(jié)果又是怎樣呢？出示提綱：2、剛才魏老師叫小貓虎虎，你還可以給小貓取個(gè)什么好聽的名字。3、故事編完了，還沒有題目呢？你會(huì)給故事取個(gè)什么合適的題目呢？4、好，等會(huì)兒寫的時(shí)候老師還有個(gè)小小的提醒：1、把字寫工整。2、把句子寫通順。3、把標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確。能做到嗎？【設(shè)計(jì)意圖：回憶貓媽媽尋找小貓的脈絡(luò)，引出提綱，讓學(xué)生整體把握故事的梗概?！科?、學(xué)生習(xí)作，教師指點(diǎn)板書：續(xù)編故事會(huì)想象編完整續(xù)編故事評(píng)講課魏銀珠教學(xué)理念：1、采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)。2、重視作文的展示與交流。3、將作前指導(dǎo)與作后指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：1、表揚(yáng)優(yōu)秀習(xí)作、精彩片段，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的愉快，進(jìn)一步培養(yǎng)作文興趣，提高作文積極性。2、把訓(xùn)練語言和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫生動(dòng)、寫具體。3、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生把故事表達(dá)清楚，書寫工整并正確使用冒號(hào)、雙引號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、批閱學(xué)生習(xí)作。2、制作相關(guān)課件。3、制作相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，表揚(yáng)激趣：1、小朋友，昨天魏老師和你們上了一節(jié)想象作文課，我們一起續(xù)編了貓媽媽找小貓的故事，今天它也來到了我們的課堂。2、播放貓媽媽的錄音：小小童話作家獎(jiǎng)奇思妙想獎(jiǎng)妙筆生花獎(jiǎng)3、首先，我們要隆重頒發(fā)的是——小小童話作家獎(jiǎng)，這是貓媽媽設(shè)置的最高獎(jiǎng)項(xiàng)出示虎虎妙筆獎(jiǎng)，閃閃發(fā)光：獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的小朋友是，出示名單4、下面讓我們一起來欣賞一篇小小童話作家的作文，出示學(xué)生作文，老師朗讀。二、鼓勵(lì)想象，欣賞片斷1、貓媽媽設(shè)置的第一個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)是：出示：奇思妙想獎(jiǎng)2、這些小朋友特別會(huì)想象，想得很遠(yuǎn)，想得很有趣?。ò鍟合氲糜腥ぃ?、讓我們一起來看一個(gè)精彩片斷：出示精彩片段，讓我們掌聲有請(qǐng)xx來朗讀他寫的精彩片段：想得遠(yuǎn)，想得有趣的還有很多小朋友，他們是——出示名單：三、積累好詞，指導(dǎo)描述：這次作文你們不僅會(huì)想象，還能將語文書中和課外書中的好詞兒恰當(dāng)?shù)赜玫阶约旱淖魑闹校?、我們一起來看兩個(gè)片斷：出示文章，學(xué)生瀏覽：我們一起讀！2、其實(shí)這次小朋友的作文中都出現(xiàn)了生動(dòng)的詞兒，魏老師把你們寫的好詞兒都展示了出來，還進(jìn)行歸類。你們看，（1）、出示：（2）、還有很多小朋友寫其他小動(dòng)物的時(shí)候也用上了一些好詞兒，你們看：出示：3、猜出來小虎虎設(shè)的第三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)是什么了嗎？對(duì)，就是——出示：妙筆生花獎(jiǎng)。作文里有了這些好詞妙句，